孔艷霞

摘 要 課堂是學(xué)生探索知識內(nèi)涵、掌握知識變化規(guī)律的主要場所，同時也是教師傳授自身經(jīng)驗、講解教材內(nèi)容的主要空間，如何利用課堂內(nèi)的有效時間與空間來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效率已經(jīng)成為現(xiàn)階段師生共同的目標(biāo)，這也是滿足素質(zhì)教育需要的重要措施。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 課堂效率 意義 措施

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

在初中階段，由于學(xué)生自身的自制力不夠，同時數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也存在著一些問題，因此在我國現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中生的數(shù)學(xué)課堂效率不高。課堂是學(xué)生接受知識最直接的平臺，也是現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教育開展的主要方式，若想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就需要將數(shù)學(xué)課堂效率提高，打造出高效的課堂。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率提升的意義

初中階段是學(xué)生邏輯思維能力和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理和身體發(fā)育需要一個漸進的過程，數(shù)學(xué)知識由于其自身的邏輯性，并且存在的抽象內(nèi)容，使得其在教學(xué)上存在一定的難度，教師在教學(xué)的過程中必須花費大量的時間和精力，深入研究相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷地改進教學(xué)方法，才能真正地提高教學(xué)效率。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，高效地課堂教學(xué)內(nèi)容能夠幫助其對知識的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中要講究課堂教學(xué)的質(zhì)量，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性，這也是當(dāng)前師生共同追求的目標(biāo)。特別是新課改目標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量必須深入提升課堂教學(xué)的效率，不斷深入改革的前提下，注重效率的提升，只有這樣才能幫助學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)知識，課堂是數(shù)學(xué)知識獲取的第一方式，教師在教學(xué)中必須將其做為主要的陣地，這樣才能更加地有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生個人能力的提升，為此我們必須不斷地探索和實踐，才能找到新的教學(xué)方法，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2提高初中生數(shù)學(xué)課堂效率的措施

2.1注重采用分層教學(xué)的方式

初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身有著一定的特殊性，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想保證學(xué)生能夠充分地吸收相關(guān)的知識點，就需要注重給學(xué)生創(chuàng)建更多的自主練習(xí)的機會，只有這樣才能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本身在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就由于班級學(xué)生之間本身就存在一定的差異，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較好，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差，同時學(xué)生的數(shù)學(xué)吸收能力也是不同的，在這樣的情況下教師就要注重采用分層教學(xué)的方式，保證班級中每一個學(xué)生都能夠不斷地成長。教師需要注重做到前進有度，保證班級中每一個學(xué)生都能夠基本地領(lǐng)悟相關(guān)的知識，幫助學(xué)生建立較為完整的知識平臺之后，再進行適時的梳理，幫助學(xué)生鞏固自身的知識，從而有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如在梳理平方差知識時，教師可以設(shè)定不同難度的練習(xí)題，為班級中不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供參與的機會，幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生穩(wěn)定地成長，保證班級中的每個學(xué)生都能夠樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進整個班級的共同進步。只有這樣才能夠真正有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望

要想更好地提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師還應(yīng)該懂得如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在授課的時候，對學(xué)生的一些行為應(yīng)該給予肯定和贊賞，不僅如此，教師還應(yīng)該積極營造一些情感空間，為自身和學(xué)生的發(fā)展建立一定的橋梁，這樣才會使課堂教學(xué)擁有更大的張力。教師應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生能夠與自身分享他們的喜悅與快樂，只有充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會讓教師真正成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

2.3教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

由于不同的學(xué)生有著不同的社會背景和生活背景，所以面對不同問題的時候，學(xué)生都會有不同的看法和感受。針對這一問題，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個體上的差異，對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方式，只有這樣才會更好地提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，也能夠讓大部分的學(xué)生穩(wěn)步提高，使得后進生得到切實、有效的轉(zhuǎn)化。

2.4創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)建合理地數(shù)學(xué)情境，注重讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識，例如針對直角三角形勾股定理的學(xué)習(xí)，教師要追究其深入的來源，如列出勾股定理的一些數(shù)學(xué)定理，追究其最早的起源，如商高說：“故折矩以為勾廣三，股修四，經(jīng)隅五”即我們常說的勾三股四弦五，通過深挖古人對其的認(rèn)識，引出歷史的典故，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對知識的了解。教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)建一定的數(shù)學(xué)情境，例如將學(xué)生進行有機的分組，分組后通過辯論和競賽的形式，對相關(guān)數(shù)學(xué)難題進行分解，對問題進行逐一的詳細了解，深入探討出一套行之有效的解決方案，又可以創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，通過模型的展示找尋正確的答案，這樣的教學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題、思考問題的能力，通過情境創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升其對知識的深入了解，因此，合理地創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.5運用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)途徑

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中階段的教學(xué)已經(jīng)特別的受到關(guān)注，各方人士已開始關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)效果尤其顯得重要，很多教師在教學(xué)的過程中為了展現(xiàn)出更好地教學(xué)質(zhì)量，充分地運用了投影儀、電腦等電子設(shè)備，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，需要學(xué)生一定的邏輯思維能力和基礎(chǔ)的理論知識，因此，采取積極有效地教學(xué)方法，能夠達到高效地教學(xué)效果。例如教師還可以采取PPT的形式講解相關(guān)知識，還可以采取計算機軟件吸引學(xué)生的注意力，實踐證明運用信息技術(shù)手段，能夠促進教學(xué)形式的多樣化，增加課堂密度，提高課堂教學(xué)效率。

3結(jié)束語

新課改下，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師不斷地完善相關(guān)內(nèi)容，采取積極有效地措施豐富課堂內(nèi)容，積極掌握數(shù)學(xué)知識的同時注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，因此，教學(xué)的過程只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，才能大大提高教學(xué)課堂效率。

參考文獻

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