黃秀珍

摘 要 學(xué)生進(jìn)入到初中的學(xué)習(xí)階段，更加需要教師的引導(dǎo)作用，初中班主任作為學(xué)生在校期間的看護(hù)者，其個人的品行和教學(xué)方法會影響到學(xué)生的身心發(fā)展。本文從班主任的角色定位出發(fā)，并對初中班主任的班級管理策略進(jìn)行簡要分析，希望通過班主任的用心灌溉，讓學(xué)生像花朵一樣盛開、綻放。

關(guān)鍵詞 初中 班主任 班級管理 策略

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

處于初中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷青春期，思維比較活躍，并且具有較強(qiáng)的叛逆心理。因此，需要班主任用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，通過多種管理策略實現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和成績的提高。

1初中班主任的角色定位

1.1班主任的角色定位是學(xué)生的心靈導(dǎo)師

學(xué)生進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)會面對較大的學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生焦躁的情緒。這時需要班主任進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)，教會學(xué)生如何面對壓力，做好學(xué)生的思想工作，班主任也要積極和家長進(jìn)行溝通，共同幫助學(xué)生走出心理陰影，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高，并建立強(qiáng)大的內(nèi)心世界。

1.2班主任要成為任課教師和學(xué)生之間的溝通橋梁

由于學(xué)生在心理上的不成熟，容易因為學(xué)習(xí)問題和任課教師發(fā)生矛盾。因此，班主任要發(fā)揮出自身的調(diào)節(jié)作用，化解雙方的矛盾，讓學(xué)生把精力完全放在學(xué)習(xí)上，此外，通過矛盾的調(diào)節(jié)，學(xué)生也會意識到自身存在的問題，并學(xué)會如何控制情緒，通過有效的方法與教師溝通。

2初中班主任的班級管理策略

2.1愛心是做好班主任工作的前提

當(dāng)初中生面對繁重的學(xué)習(xí)壓力時，教師要進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，具體說來，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同量身制定學(xué)習(xí)計劃，通過每個階段性目標(biāo)的實現(xiàn)，最終實現(xiàn)學(xué)生整體成績的提升。此外，班主任要根據(jù)每個學(xué)科的特點幫助學(xué)生找到快速提升學(xué)習(xí)成績的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。為了幫助學(xué)生更好的減輕學(xué)習(xí)壓力，班主任要通過豐富多彩的班級活動讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力的同時，可以通過活動的形式讓身心放松，從而釋放出負(fù)能量，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

在每個班級中，或多或少會存在一些學(xué)困生，他們更加迫切的需要班主任的幫助，而班主任的博大胸懷能推動學(xué)困生在學(xué)習(xí)和人格上的不斷完善，學(xué)困生由于表現(xiàn)不積極，也很少和學(xué)生一同參與實踐活動，難以得到其他同學(xué)的肯定，所以會產(chǎn)生較強(qiáng)的戒備心理，班主任發(fā)現(xiàn)這種情況時要給予他們“雪中送炭”式的溫暖，感化學(xué)生封閉的內(nèi)心世界，幫助他們逐漸走出陰影，融入到班級的大家庭中。

2.2耐心是做好班主任工作的基礎(chǔ)

在班級管理的過程中，班主任難免會遇到一些調(diào)皮的學(xué)生，他們不愛學(xué)習(xí)，甚至?xí)茐恼n堂的學(xué)習(xí)秩序。對于這樣的學(xué)生班主任要有足夠的耐心，在潛移默化中去感化學(xué)生，用心灌溉，靜待花開。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展。很多初中生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，雖然得到了家長的配合，但是仍有學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲癡迷，這時就需要班主任言語的教導(dǎo)，通過深入淺出的分析，為學(xué)生分析利弊。告訴學(xué)生不要因為一時的貪玩，而耽誤了學(xué)習(xí)，在知識的世界里一樣可以收獲快樂，沉迷游戲會揮霍時間。如果對網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，可以在周末時間進(jìn)行，這樣不但保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間沒有被占用，還能讓學(xué)生適當(dāng)保持自己的興趣愛好。

班主任在與學(xué)生的日常交往中。要始終樹立以人為本的教學(xué)觀念，改變強(qiáng)勢壓制的政策，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。比如學(xué)生可以提出一些切實可行的方法，幫助班主任更好的管理班級，如果班主任覺得合理就要及時采納，并提出表揚。班主任教學(xué)時也可以對教師觀點提出質(zhì)疑，班主任通過聆聽和分析對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行回應(yīng)。對于班級里的每一名同學(xué)班主任都要充分了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及有哪些方面的不足，并在班級的管理中思考該用哪種方法幫助學(xué)生實現(xiàn)成績的提高和素養(yǎng)的提升。

2.3信心是做好班主任工作的前提

對于班主任工作來說，信心是雙面的：一方面是說教師要對學(xué)生有信心，認(rèn)為學(xué)生通過自身的努力可以實現(xiàn)成績的提高，和人格的完善。另一方面，學(xué)生也要對班主任有十足的信心，相信在班主任的帶領(lǐng)下學(xué)生會健康成長。當(dāng)學(xué)生邁入初中的大門時，學(xué)生之間因為基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致部分學(xué)科的成績出現(xiàn)滑坡，有些學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)，但是成績依然沒有明顯的提升，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動力。這時教師要善于觀察每個學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓他們做好課前預(yù)習(xí)工作，并把遇到的難題記錄下來，在課堂學(xué)習(xí)時與班主任進(jìn)行互動，這樣就減輕了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，從而更好地掌握知識，最終實現(xiàn)成績的提升。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常因為害怕犯錯所以不敢勇于突破創(chuàng)新，這時班主任要起到鼓勵作用，因為學(xué)生在沒有受到激勵時僅能發(fā)揮自身能力的一小部分，在受到鼓勵后可以發(fā)揮出更大的能力，所以班主任要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中取得的成績給予肯定和表揚，通過激勵的方法使學(xué)生建立強(qiáng)大的自信。

班主任的信心也源自于班級干部對班主任分擔(dān)工作壓力。初中的班級往往人數(shù)眾多，單憑班主任一己之力，很難對班級進(jìn)行系統(tǒng)的管理。因此，班主任要成立班委會，通過班級干部對學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的干預(yù)，實現(xiàn)班級秩序的穩(wěn)定，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。同時班委會也能及時的向班（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第42頁）主任反映班級情況，成為班主任和學(xué)生溝通的橋梁。

2.4責(zé)任心是班主任工作的核心

對于初中生來說，學(xué)習(xí)成績是教師和家長關(guān)注的重點內(nèi)容，因此班主任要樹立高度的責(zé)任意識，通過多種管理策略和教學(xué)方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。然而在班級中會有一些學(xué)生的成績相對較差，班主任除了需要在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，也需要進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，讓他們明白通過自己的不斷努力終究會實現(xiàn)成績的提升，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生在校期間，班主任是學(xué)生的看護(hù)人，當(dāng)學(xué)生離開班級時，就需要家長的監(jiān)護(hù)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，班主任要以學(xué)生的安全為主，并確保學(xué)生在家期間可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，因此需要得到家長的配合，形成高效的管理模式。由于班級的學(xué)生數(shù)量較多，班主任需要教學(xué)和日常的班級管理，難以觀察到每一名學(xué)生的思想動態(tài)，通過“家校聯(lián)合”，班主任就可以通過家長及時了解學(xué)生的動態(tài)，具體說來，班主任可以建立家長微信群，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班主任也能把班級的動態(tài)和學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況反映給家長，從而方便家長對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，當(dāng)班主任或者家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，就可以實現(xiàn)雙方共同的心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

2.5上進(jìn)心是做好班主任工作的保障

作為學(xué)生來說需要通過成績的提升來展示自己的上進(jìn)心，對于班主任而言，也需要積極的思想狀態(tài)投入到班級管理中，班主任所展現(xiàn)出的精神面貌會影響到學(xué)生的狀態(tài)，如果班主任斗志不高，在班級管理中時常粗心大意，學(xué)生就會體現(xiàn)出應(yīng)付了事的態(tài)度；反之，班主任每天的精神飽滿的投到到班級管理中，學(xué)生也會展現(xiàn)出上進(jìn)的一面。具體說來，首先，班主任的穿著打扮要大方得體，給學(xué)生以干練的感覺，做事也要身先士卒，為學(xué)生起到帶頭作用。其次，班主任要盡早來到班級，與每一名學(xué)生相互問好，并對前一天班級的值日情況進(jìn)行檢查；在每天學(xué)生放學(xué)后，也要仔細(xì)檢查門窗是否鎖好。最后，班主任要確保班級成績穩(wěn)中有升，并讓全體知道班級成績的取得是依靠每一名學(xué)生共同努力的結(jié)果，從而也培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

3結(jié)束語

綜上所述，對于初中班主任來說，班級管理是一項復(fù)雜的工作，需要班主任具備愛心、耐心、信心和責(zé)任心，始終樹立“以人為本”的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)策略和管理方法，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)團(tuán)結(jié)的班集體，以此滿足學(xué)生的成長需要。在素質(zhì)教育的背景下，班主任要視學(xué)生如花朵，不斷用心灌溉，細(xì)心呵護(hù)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全方位發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出所需的人才。

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