摘 要：《小學語文新課程標準》指出：全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的主要目標。身為一名語文教師，就必須在提高學生的語文素養(yǎng)方面尋求有效的途徑和方法。在多年的語文教學中發(fā)現(xiàn)“多讀書、讀好書、好讀書”，是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。為了激發(fā)學生的讀書興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，在實際的教學工作中，筆者也做了一些嘗試，教給孩子們愛讀書、會讀書、會積累的方法，收到了不錯的效果。

關(guān)鍵詞：圖書角；讀書會；同讀；讀書筆記；延伸

《小學語文新課程標準》提出了語文課程的基本理念：“全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！泵鞔_提出了以學生發(fā)展、提高學生的語文素養(yǎng)為語文教學的主要目標。身為一名語文教師，就必須在提高學生的語文素養(yǎng)方面尋求有效的途徑和方法。在多年的語文教學中發(fā)現(xiàn)“多讀書、讀好書、好讀書”，是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。為了激發(fā)學生的讀書興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，在實際的教學工作中，筆者也做了一些嘗試，孩子們在筆者的帶領(lǐng)下在書的海洋中快樂自由地遨游，浸潤在書香中明理、醫(yī)愚、解惑。

一、 在班級建立圖書角，引導(dǎo)孩子們愛上閱讀

經(jīng)常和家長朋友聊天，每每聊到讀書的話題，很多家長長吁短嘆、一籌莫展：孩子不喜歡讀書，常常在電腦前一坐就是一小時。面對這樣的情況我想：讓書主動與孩子們親近，孩子們一定會愛上閱讀。于是，我發(fā)動全班同學將自己家中的書帶到學校擺在班級的書架上，并選好圖書管理員來承擔圖書的管理和借閱，班級圖書角就這樣成立了。在課間閑暇的時候，總有一些“小書蟲”去班級圖書角借閱圖書。周末班會課上，我會進行一個“讀書小明星”評選活動，并給“小明星”們發(fā)放獎品進行鼓勵。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)借閱圖書的孩子越來越多，班級中形成了讀書的良好氛圍。許多不愛讀書的孩子也悄悄地加入其中?？吹竭@樣的情景，我總是感嘆書的魅力是無窮的，只要與它親近，沒有人會拒絕愛上讀書。

二、 全班同學同讀一本書，引導(dǎo)孩子與文本對話

為了增加學生的讀書量，我校的圖書室購置大量的圖書供孩子們閱讀。為了將這個有效資源充分利用，每周我都讓班級的圖書管理員去圖書室借閱相同的圖書供全班同學閱讀。在教師的督促和鼓勵下，同學們開始津津有味地開啟閱讀之旅了。每天的語文課，開課前幾分鐘，我總會和大家聊一聊讀書的話題：或者是對人物的爭鳴或者是對作家的發(fā)問或者是對故事情節(jié)發(fā)展的猜測……在這樣的暢所欲言中，孩子們不知不覺對書中的內(nèi)容進行深入思考，進而引起了他們對人生的思考、對人性的考量、對親情的珍惜……看似微不足道的幾分鐘，可是，就在這樣日積月累的堅持下，孩子們與書中人物近距離接觸，想主人公之所想、急主人公之所急，不但愛上了閱讀，還懂得了讀書的方法和許多做人的道理。在這樣的實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在書籍的引領(lǐng)下，腳下的路越走越寬。在這樣的活動中，閱讀已走進孩子們的心靈深處。

在此基礎(chǔ)上，我還在班級中開展“讀書分層評價”活動。根據(jù)孩子們對書籍內(nèi)容的掌握程度進行星級評價。這樣做，一方面可以“將落實進行到底”，達到“保底”的目的，保障每一個學生都有所得；另一方面可以讓所有學生都在海量閱讀中體驗到成功的快樂。星級評價在每個同學那里的標準不同，閱讀不同的書目評價標準也會不同?？偟脑瓌t是重視閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。這樣不同程度的孩子都能得到肯定。能飛的飛起來，能跑的跑起來，能走的走起來，實在慢的，挪動幾下腳步也會受到鼓勵。慢慢地，孩子們的閱讀興趣被激發(fā)，提高了他們與文本近距離對話的能力，語文素養(yǎng)也得到了不斷提升。

三、 開展班級讀書會，提高孩子們的綜合能力

為了使孩子們愛上讀書，我將班級的同學分成十個小組，每組六人。每個小組輪流主辦班級讀書交流會活動。瞧！又到了每周一次的“班級讀書會”活動了，孩子們帶著期待的心情等待活動的開始。小小主持人上臺有模有樣地進行活動，班級讀書會的活動內(nèi)容可謂“異彩紛呈”：有“百家講壇”“好書推介”“心得交流”“成語接龍”“猜猜我是誰”“小小劇場”等活動。孩子們每一位都是參與活動的小主人。有的承擔“百家講壇”的小講師，有的搖身一變成為課外書中的小明星，有的則意味深長地介紹讀書心得、心路成長歷程。轉(zhuǎn)眼一節(jié)課40分鐘的時間結(jié)束了，孩子們帶著對下節(jié)班級讀書會的期待下課了。在這短短的40分鐘里孩子們和一本本經(jīng)典、名著交上了朋友，在與大家一起分享閱讀的快樂時領(lǐng)悟了人生的哲理、提高了各種能力。最珍貴的是班級讀書會活動猶如給孩子們打開了一扇閱讀的窗戶，使許多孩子走進書的靈魂深處，提高了孩子們的綜合能力。

四、 撰寫讀書筆記，引導(dǎo)孩子們在讀書的過程中積累與思考

書不但要讀，還需積累。為了讓孩子們做到深入閱讀，我嘗試讓他們把書中的好詞好句摘錄下來，并撰寫讀書感悟。孩子們邊讀書、邊思考，邊積累、邊提高。在這個過程中，每個人都與書的精髓部分進行對話，與作者進行交流，與書中人物進行角色置換。在不知不覺中提高了孩子們對文學作品的感悟能力和鑒賞能力。這樣的提高遷移到寫作中，給孩子們帶來了寫作能力的提高。孩子們就這樣讀著、寫著。每次作文的提高，都給他們帶來巨大的成就感和成功感。這種感受又將轉(zhuǎn)化為無窮的動力，促使他們繼續(xù)讀書、繼續(xù)積累。與此同時，每周我還要進行一次讀書筆記評選活動，將優(yōu)秀的作品進行展覽，讓更多的孩子在榜樣的昭示下愛上寫讀書筆記，愛上讀書。

在這些有效途徑的實施中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的口語表達能力增強了，對文本的領(lǐng)悟能力提高了，作文水平上新臺階了，語文素養(yǎng)在閱讀中不斷提高，實現(xiàn)了語文教學的初衷。完成了我的夙愿。

相信，孩子們因與書結(jié)緣，他們將會“腹有詩書氣自華”，因與書結(jié)緣而使他們的眼界通達五洲，因與書結(jié)緣使他們的人生大氣從容。這樣的嘗試再次讓我明白了：讀萬卷書，方能行萬里路，唯有書香能致遠。

作者簡介：

王靜妤，甘肅省酒泉市，玉門油田小學。