姚鑫

在實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我國(guó)的中小學(xué)作為教育的最基層，在美術(shù)教育上取得了突破性的進(jìn)展，小學(xué)、中學(xué)都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。然而，隨著教育的形式發(fā)展，也面臨著許多困境。由于受到經(jīng)濟(jì)條件和思想觀念的限制，美術(shù)新課程改革在農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)施和推廣中面臨著比發(fā)達(dá)的城市中小學(xué)更大的困難和挑戰(zhàn)。筆者作為長(zhǎng)期工作在一線的美術(shù)教師，有尤為深切的體會(huì)，同時(shí)通過(guò)教研和學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課程資源缺乏

應(yīng)試思想主導(dǎo)，課程認(rèn)識(shí)淺顯。美術(shù)教育不是常人所理解的為了畫(huà)畫(huà)而畫(huà)畫(huà)。許多家長(zhǎng)以孩子畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的作品，這是對(duì)美術(shù)錯(cuò)誤的理解。美術(shù)教育是通過(guò)創(chuàng)作讓孩子認(rèn)知我們所生活的世界，了解知識(shí)，友愛(ài)互贏等做人的道理！

當(dāng)前的教育者以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試”，認(rèn)為美術(shù)教育可有可無(wú)，這樣的思想限制了孩子才能的發(fā)揮和全面發(fā)展，使具有藝術(shù)天賦的學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。另外從課外興趣上看，生活中各種各樣的美術(shù)班蓬勃興起，反映了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的需求。

（二）多重壓力，美術(shù)教師進(jìn)退兩難

一是教育管理者教育思想落后。他們往往只是為了各自學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)質(zhì)量排名，甚至是剝奪了學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利。

二是美術(shù)專業(yè)師資匱乏。在農(nóng)村中小學(xué)教師中，美術(shù)教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分教師對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少，很多美術(shù)專業(yè)知識(shí)不懂，領(lǐng)會(huì)教材，使美術(shù)教學(xué)效果不盡人意。

三是美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺。因?yàn)槊佬g(shù)教育的特殊性，學(xué)校及學(xué)生的投入不夠。

（三）功利思想嚴(yán)重，教育效果不佳

現(xiàn)在，美術(shù)成為高考的一個(gè)跳板，很多高中生憑著學(xué)習(xí)美術(shù)考上了大學(xué)。其中好多學(xué)生只是為了上大學(xué)才咬牙學(xué)習(xí)，考上后便放之任之；部分學(xué)生為追求專業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化知識(shí)的積累，急功近利的思想嚴(yán)重。美術(shù)帶給學(xué)生的不再是快樂(lè)和享受，而是升學(xué)的壓力了。從高考擇業(yè)和社會(huì)意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育都應(yīng)引起從教者者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。盡快解決美術(shù)教育與當(dāng)前社會(huì)需求不相適應(yīng)這個(gè)矛盾，提高大眾對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，真正把我們的美術(shù)教育落到實(shí)處。

二、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓美術(shù)教學(xué)走向開(kāi)放

多年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育管理意識(shí)落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得這舊傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實(shí)施。

（二）增加經(jīng)費(fèi)投入，積極改善辦學(xué)條件

在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)學(xué)習(xí)用品不太可能，有責(zé)任心的教師，不應(yīng)該把責(zé)任全推給學(xué)校和家長(zhǎng)，而要想辦法，留心生活，自備教具，盡可能將美術(shù)課上得有聲有色。例如：可以讓一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。這部分學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)狀況好一些，對(duì)孩子的藝術(shù)培養(yǎng)也很重視，教師做好家長(zhǎng)思想工作，為孩子買好一點(diǎn)的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，再將“富”起來(lái)的學(xué)生分別分配到若干合作小組中。同時(shí)，合作小組的其他成員也可以你五角我一元湊錢(qián)，共同購(gòu)買一份美術(shù)學(xué)習(xí)用品，這樣學(xué)生嘗試不同學(xué)具的機(jī)會(huì)自然更多了。最大限度地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

（三）加快師資隊(duì)伍建設(shè)

教育行政部門(mén)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，招教時(shí)要接納一部分美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)。同時(shí)，對(duì)本地的兼職美術(shù)教師搞好在崗培訓(xùn)，學(xué)校對(duì)美術(shù)教師應(yīng)給予和其他教師同等的待遇。

（四）加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育課堂教學(xué)

學(xué)校美術(shù)教育的主要形式是課堂教學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)課開(kāi)課率要達(dá)到百分之百，確有困難的農(nóng)村中小學(xué)，課根據(jù)實(shí)際情況，盡量開(kāi)設(shè)并上好美術(shù)課程，爭(zhēng)取每一節(jié)都收到良好的課堂效益。

（五）搞好教改、教研活動(dòng)

思想上的重視、師資力量的加強(qiáng)，就給教改教研帶來(lái)很大的方便。教育行政部門(mén)和學(xué)校要重視美術(shù)課的教改教研活動(dòng)，應(yīng)和語(yǔ)數(shù)外等課程的教改教研活動(dòng)同等對(duì)待，以提高基層美術(shù)教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。

此外，多媒體在美術(shù)教學(xué)中也是不可或缺的，多媒體課件圖形、文字、聲音和圖像在課堂教學(xué)中并存，不僅使美術(shù)教學(xué)更加直觀，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。最后，利用其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。就像在藝術(shù)課上一樣。

把美術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)得到普及和發(fā)展，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這也需要有關(guān)專家來(lái)進(jìn)行論證，同制定出切實(shí)可行的制度或條例。以上僅是筆者對(duì)此提出的一些看法或設(shè)想。權(quán)作引玉之磚，如有不妥之處懇請(qǐng)有關(guān)方面的專家指正。