丁春宇

摘要：美術(shù)活動為幼兒創(chuàng)新、想象提供了廣闊的空間，教師要為孩子的創(chuàng)造營造輕松的情境、提供豐富的資源、關(guān)注幼兒個體差異、適時適度指導(dǎo)、多元評價，精心呵護幼兒的創(chuàng)新萌芽，讓幼兒大膽創(chuàng)造，展現(xiàn)心中的奇想。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；美術(shù)活動；幼兒

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性可以通過繪畫、手工、泥塑等教育活動來實現(xiàn)。正如日本幼兒美術(shù)活動專家板光彥所說：“幼兒美術(shù)活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”作為幼兒繪畫啟蒙者之一的教師來說，怎樣在幼兒手指點畫過程中既能給予正確的指導(dǎo)，又不遏制幼兒的創(chuàng)造性是值得我們深思的問題。

一、激發(fā)興趣，增強信心

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒地想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特地審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

多種情境，激發(fā)興趣。作為一名教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)教育活動中主體作用，讓孩子們感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力。教師可以帶領(lǐng)孩子感受自然界的千姿百態(tài)，讓他們聽風(fēng)的歌聲，看雨的舞蹈，讓他們和小蟲為伴和小鳥為友……在欣賞、仔細觀察的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。只有幼兒將繪畫當(dāng)成自己喜歡的游戲，畫出成人覺得不能稱之為“畫”的作品，才是孩子對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露。

關(guān)注個體，提高自信。幼兒之間存在著個體差異，教師對幼兒的要求要區(qū)別對待，不能一刀切。教師應(yīng)通過美術(shù)教育活動，特別是幼兒在繪畫作品中常出現(xiàn)的色彩、圖式，及時關(guān)注每個幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的情感、性格和愛好，幫助我們了解幼兒的身心發(fā)育情況和性格特征，并通過進一步溝通了解幫助幼兒克服不足，促進幼兒健康成長。幼兒的創(chuàng)作沒有好壞對錯之分，孩子的繪畫只是內(nèi)心需要的一種表達，所以教師要細心呵護每個孩子的想象力，給予恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

二、豐富資源，自由創(chuàng)造

豐富的資源是美術(shù)活動中幼兒賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，是活動的載體。幼兒對資源的運用影響著他們的創(chuàng)作，當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的資源時，幼兒的感官和思想會被充分調(diào)動，從而進行成功的創(chuàng)造想象。選擇自己喜歡的材料，按照自己的想法繪制喜歡的作品，對幼兒來說，莫過于最大的快樂！

多維利用，豐富環(huán)境。幼兒教師應(yīng)該充分使用活動室的各個三維空間，用適當(dāng)?shù)难b飾豐富每個墻面，營造幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛，可以建立展示板，通過展示幼兒的繪畫、手工作品來布置展板，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境包括美化活動環(huán)境及豐富的美術(shù)活動材料。

大膽放手，自由創(chuàng)造。美術(shù)活動是一種思維創(chuàng)造的藝術(shù)活動。孩子們只有在自己感興趣的活動中，才會積極主動、全身心地投入。一般女孩繪畫時畫面比較干凈，線條描繪比較細膩，男孩則不拘小節(jié)，粗獷大氣，但創(chuàng)作意識強。教師要在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上大膽放手，任其自由創(chuàng)造。給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機會；給幼兒自由選擇美術(shù)材料的機會；給幼兒自由表現(xiàn)畫面主題內(nèi)容的機會；給幼兒自由結(jié)伴的機會。

三、提供指導(dǎo)，多元評價

適時適度，提供指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，我們要時刻關(guān)注每一個幼兒，針對不同的時機，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?？刹捎糜變合葘嵺`，教師后指導(dǎo)的對比性示范的方法。還可采取師生同時操作的“取長補短”式指導(dǎo)的方法，以及在幼兒創(chuàng)作過程中針對個別幼兒的指導(dǎo)等方法。每一種指導(dǎo)都要看具體情況和時機，教師適時的指導(dǎo)，能夠更好地迎合幼兒的需求。

明確目的，積極評價。對幼兒作品的評價必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫色彩心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應(yīng)該給予肯定。評價的目的在于激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的才能力，體驗到成功的快樂。通過評價，還能幫助幼兒進一步學(xué)習(xí)同伴的長處，發(fā)現(xiàn)自己需要注意的地方。

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