魏來(lái)

日前，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱為《辦法》），指出建立健全師范生公費(fèi)教育制度，是《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》部署的改革舉措，目標(biāo)是培養(yǎng)大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好教師，強(qiáng)化教師承擔(dān)的國(guó)家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，吸引優(yōu)秀人才從教，進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

根據(jù)《辦法》規(guī)定，2007年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》和2012年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于完善和推進(jìn)師范生免費(fèi)教育的意見(jiàn)》同時(shí)廢止。

縱觀2007年以來(lái)網(wǎng)上關(guān)于免費(fèi)師范生的相關(guān)報(bào)道，免費(fèi)師范生試點(diǎn)工作無(wú)疑是成功的，尤其是在改善和均衡薄弱地區(qū)師資配置、幫助寒門學(xué)子圓大學(xué)夢(mèng)等方面取得了顯著的社會(huì)效果。剛剛出臺(tái)的《辦法》為免費(fèi)師范生試點(diǎn)工作畫上了圓滿的句號(hào)，同時(shí)也開(kāi)啟了更加科學(xué)、規(guī)范的公費(fèi)師范生時(shí)代。

從“免費(fèi)”到“公費(fèi)”，一字之變，卻更貼近實(shí)際了。

一項(xiàng)政策的制定牽一發(fā)動(dòng)全身，不可不慎重。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就《辦法》有關(guān)內(nèi)容回答記者提問(wèn)時(shí)表示，教育部堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展《辦法》的研究制定工作，主要研制過(guò)程大致分為三個(gè)階段：一是開(kāi)展專題調(diào)研，二是廣泛征求意見(jiàn)，三是國(guó)家教改領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)。在此基礎(chǔ)上形成的《辦法》將更接地氣。

《辦法》從選拔錄取、履約任教、激勵(lì)措施、條件保障等方面，對(duì)師范生公費(fèi)教育政策予以改進(jìn)和完善，顯得非常人性化。在公費(fèi)師范生最關(guān)心的個(gè)人切身利益方面，《辦法》從保證入編入崗、加強(qiáng)履約管理、明確部門職責(zé)分工、集中優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)、落實(shí)經(jīng)費(fèi)與待遇保障、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查與落實(shí)方面，為公費(fèi)師范生從學(xué)習(xí)到就業(yè)進(jìn)行了更加嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)范，提高了這條綠色通道的含金量。

習(xí)近平總書記指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。從這一點(diǎn)而言，《辦法》從國(guó)家政策保障、制度設(shè)計(jì)執(zhí)行層面，給予了有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的學(xué)子以更加踏實(shí)、溫暖的愛(ài)護(hù)。

在公費(fèi)師范生的報(bào)考、學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)專業(yè)、就業(yè)、讀研、任教過(guò)程中，《辦法》提出了嚴(yán)格細(xì)致的要求，公費(fèi)師范生作為部屬師范大學(xué)為基層教育戰(zhàn)線培養(yǎng)的優(yōu)秀種子，需要不斷提升自身的知識(shí)能力、教學(xué)水平。對(duì)于那些只圖低分進(jìn)名校，混文憑、混學(xué)歷的人來(lái)說(shuō)，《辦法》應(yīng)該成為一道門檻。

以華東師范大學(xué)為例，在免費(fèi)師范生自主招生面試時(shí)，考官們會(huì)非常嚴(yán)格，他們也相當(dāng)專業(yè)，只要提幾個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)考生的回答，就能辨別出他們是不是真正想從教以及是否適合從教，招生時(shí)的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)也保證了絕大部分免費(fèi)師范生是真正愿意當(dāng)老師的。

實(shí)際上，《辦法》并不僅僅是一個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，而是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)基層教育領(lǐng)域人才的高精尖工程。如何將《辦法》轉(zhuǎn)化為新的行動(dòng)方向？這就要求地方各級(jí)政府將這些公費(fèi)師范生培養(yǎng)成為各個(gè)基層學(xué)校的中流砥柱乃至基層教育行政機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，使優(yōu)質(zhì)師資的星星之火燃遍目前相對(duì)薄弱的中西部地區(qū)和基層教育領(lǐng)域。

公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底取決于優(yōu)質(zhì)的師資，抓住了綱領(lǐng)，就抓住了教育發(fā)展的動(dòng)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，《辦法》為廣大公費(fèi)教育師范生提供了強(qiáng)力保障和上升通道，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育師資保障提供了動(dòng)力、筑就了長(zhǎng)城。

（作者系中國(guó)教育電視臺(tái)資深責(zé)任編輯、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員）