摘 要：良好的閱讀習(xí)慣不僅能增加知識的儲備量，還可以開拓人的視野，增長人生的閱歷，在小學(xué)階段，開展課外閱讀是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種延伸與補充，小學(xué)生通過課外閱讀能了解更多的課外知識，從根本上彌補了課本知識的不足和欠缺，通過課外閱讀可以收獲更多的人生經(jīng)驗和智慧，作為一名小學(xué)教師應(yīng)該合理激發(fā)小學(xué)生閱讀的熱情，合理地安排閱讀時間和環(huán)境以提高閱讀效果，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；繪本書；課外閱讀興趣

一、 培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的重要性

小學(xué)生正處于大腦的發(fā)育期，閱讀可以促進大腦思維的開發(fā)，增強記憶力和邏輯思維能力，把通過閱讀學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，應(yīng)用到自身的日常生活中，豐富自己的生活經(jīng)驗。

1. 良好的課外閱讀習(xí)慣可以增加詞匯的儲備量，增強小學(xué)生的語言表達能力和語言組織能力。

2. 小學(xué)生因為年齡偏小，戶外活動范圍有限，通過課外閱讀能拓寬小學(xué)生的知識面，增長見識，涉獵多方面的知識，如文學(xué)、地理、歷史和科學(xué)等等。

3. 小學(xué)生通過課外閱讀能夠掌握課本上接觸不到的知識，為語文寫作提供了良好的素材、豐富的詞匯和一些美好的語句，促進了小學(xué)生語文寫作能力的發(fā)展進步。

4. 喜歡閱讀的學(xué)生，內(nèi)心的承受能力要比不喜愛閱讀的小學(xué)生承受力強，更經(jīng)得起人生的考驗，懂得遇到困難的時候，要找方法去解決，情緒上比較穩(wěn)定而不是心煩氣躁。

5. 喜歡閱讀的小學(xué)生通過書籍能獲得更多豐富的體驗和感悟，心胸寬廣，視野遠大，能夠多角度多元化的去看待問題，解決問題。

6. 良好的課外閱讀習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生有博愛之心、做事情專心并有堅定的信心。

7. 良好的課外閱讀習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和思維判斷能力，有助于小學(xué)生形成圖像思維方式，開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維能力。

二、 構(gòu)建課外閱讀環(huán)境與學(xué)生積極性

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣首先要構(gòu)建一個良好的閱讀環(huán)境，良好的閱讀環(huán)境，能讓小學(xué)生在不知不覺中愛上閱讀，全身心地投入到閱讀中去，閱讀的時候注意力比較集中。教師可以在學(xué)校的走廊里懸掛一些優(yōu)秀的課外讀物簡要和小寓言故事，開設(shè)固定的閱讀室、圖書館促進多人閱讀方式，相互感染、熏陶和影響共同閱讀，每天的晨讀、午讀都是一種閱讀的好方法，在教學(xué)課程中可以每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，鼓勵小學(xué)生把自己喜歡的課外讀物、文章作品帶到閱讀課上和同學(xué)共同分享，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時也培養(yǎng)了小學(xué)生分享的好習(xí)慣。教師可以利用小學(xué)生好勝的心理，在學(xué)校每月開展一次“閱讀之星”或“閱讀小能手”評比等活動，每班每個月評選出一名閱讀之星，每班每個學(xué)期評選出五名“閱讀之星”，學(xué)校并給獲得“閱讀之星”的學(xué)生頒發(fā)獎狀。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，也可以經(jīng)常組織學(xué)生詩歌朗讀比賽，故事會、課本劇表演等各種活動，提高小學(xué)生的積極性，主動地參與進來，促進小學(xué)生自主閱讀的形成。

在家中，家長可以每天設(shè)定一個閱讀時間，家長要和學(xué)生同讀，什么樣的父母培養(yǎng)什么樣的孩子，家長一定要給孩子做個好榜樣，家長要以身作則，用自己的言行潛移默化的影響孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀后每天要指導(dǎo)孩子做好閱讀筆記，可以鼓勵孩子給閱讀筆記取一個孩子自己喜歡的名字，如《閱讀存折》等，每天閱讀的時候把一些好的詩詞語句總結(jié)出來，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，也增加了小學(xué)生語文寫作的素材和詞匯，有利于小學(xué)生寫作能力的提高。

三、 激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

兒童文學(xué)推廣人彭懿在《圖畫書這樣讀》中提煉了閱讀繪本的三大好處：可以推開一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，可以培養(yǎng)孩子的想象力和學(xué)習(xí)力，發(fā)展情商和智商；可以提升孩子的美感經(jīng)驗，學(xué)會觀察和思考圖畫的能力，邁入藝術(shù)的門檻。

在學(xué)習(xí)識字課《自選商場》一課時，其中有許多的食物名稱，我選擇了講繪本《好餓的毛毛蟲》，讓學(xué)生在可以聽到有趣的故事的同時了解更多的食物名稱，認(rèn)識更多生活中的詞語。當(dāng)老師講起月光下有一個卵，卵里爬出了一個毛毛蟲的時候，他們被深深地吸引了。看到毛毛蟲吃了那么多的食物，肚子疼得不得了時，他們會心地笑了。他們也做過同樣的事情??！繪本故事讓語文課堂變得生動起來。

每次讀完一個繪本故事，學(xué)生們都會被故事吸引，把故事中的情境帶入到學(xué)習(xí)生活中。讀完《團圓》他們興奮地說：“我也好想用硬幣去包湯圓吃到湯圓中的幸運硬幣！”讀完《石頭湯》學(xué)生都好奇地問：“用石頭煮出來的湯到底是什么味道的呢？為什么三個和尚要用石頭煮湯呢？”

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有趣又好玩的繪本中竟然有他們自己的身影，有他們的喜怒哀樂，有他們的奇思妙想。與其說，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進了繪本，不如說是繪本走進了學(xué)生的一段生命歷程。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

努力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣是小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)之一。首先，小學(xué)生要養(yǎng)成愛惜書籍的好習(xí)慣，教師要教導(dǎo)學(xué)生愛書的重要性，建議學(xué)生可以自己動手做一個簡單的書柜，把自己的課外讀物按類擺放起來，閱讀的時候可以快捷地找到自己想看的課外讀物，例如按字母順序擺放書籍，并且每本書備一個或兩個自己喜愛的小書簽，以方便閱讀。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地挑選適合自己的課外讀物的習(xí)慣，根據(jù)自己的喜好和需要來選擇課外讀物，有目的性的去閱讀。再者，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生有計劃地制訂閱讀課外書籍，不要盲目地?zé)o計劃的亂讀，在閱讀的時候掌握好閱讀的方法，閱讀大體上可分為略讀、精讀、泛讀、尋讀四大類，小學(xué)生要根據(jù)自己所選的課外書籍選擇閱讀方式，并要寫讀書筆記，善于寫心得，最終養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣要從一點一滴抓起，從小學(xué)生身邊的家長和教師抓起，需要教師和家長共同的努力和配合，要告訴孩子課外閱讀的重要性，給孩子營造一個愉快、寬松的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生正確地挑選課外讀物，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，通過各種方法培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

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作者簡介：

梁翠清，廣東省深圳市，廣東省深圳市寶安區(qū)福海街道橋頭學(xué)校。