林小云 何幼斌 龔文平 王振奇 王雪梅

摘 要 專業(yè)教育改革的中心內容是課程體系的改革，人才培養(yǎng)模式改革、課程體系優(yōu)化和精品課程建設是人才培養(yǎng)質量的保障。長江大學資源勘查工程專業(yè)強化油氣地質勘查特色，構建并實施以“加強基礎，提高能力，培育創(chuàng)新”為培養(yǎng)目標的多元化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，依托教學團隊，建設精品課程為核心的“基礎地質”、“地球物理勘探”、“油氣田開發(fā)工程”基礎課和“油氣地質”專業(yè)核心課四個課程群，更新完善教學內容，突出專業(yè)辦學特色，達成人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞 資源勘查工程 多元化人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程體系 精品課程建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.006

Abstract The central content of the reform of professional education is the reform of the curriculum system. The reform of the talent training mode， the optimization of the curriculum system and the construction of the excellent course are the guarantee of the quality of talent training. The specialty of resource exploration engineering of Yangtze University strengthens the characteristics of oil and gas geological exploration， constructs and implements the diversified talents training mode of "strengthening the foundation， improving the ability and cultivating innovation"， optimizing the curriculum system， relying on the teaching team， building the "basic geology" and "geophysical exploration" as the core of the construction of the excellent course， "oil and gas field development project" basic course and "oil and gas geology" core courses four courses group， update and improve the teaching content， highlight the specialty of the school， and achieve the goal of talent training.

Keywords resource prospecting engineering； diversified mode of training talents； optimizing the curriculum system； construction of excellent course

20世紀80年代以來，在國家實施一系列“本科教學工程”教育改革推動下，促進高等學校教學改革與教學質量的提高。高等教育教學改革的核心是課程體系改革，關鍵是提高人才培養(yǎng)質量和人才培養(yǎng)目標的達成。[1]在專業(yè)的綜合改革的基礎上，通過課程體系的優(yōu)化、教學內容的調整和精品課程的建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，達到適應社會經濟發(fā)展需求。

1 實施因材施教，構建人才培養(yǎng)模式

長江大學資源勘查工程專業(yè)具有60多年的辦學歷史，其前身是始建于1950年的北京石油勘探?？茖W校“石油地質勘查”專業(yè)，1978年以本科招生，教育部1998年調整本科專業(yè)目錄，改為“資源勘查工程”專業(yè)。進入21世紀，隨著國家實施一系列“本科教學工程”，試行“拔尖培育計劃”和“卓越計劃”，該專業(yè)成為國家特色專業(yè)建設點，在一本招生的石油主干專業(yè)中組建“石油基地班”；2010年“石油之光”拔尖創(chuàng)新人才培育試驗計劃和2012年第二批教育部“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃實施；2013年獲批教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點。

該專業(yè)根據(jù)教育部“專業(yè)綜合改革試點”的要求和原則，依托湖北省特色學科、優(yōu)勢學科和實踐教學、科研平臺，全面貫徹“加強基礎、提高能力、培育創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)方針，確立以培養(yǎng)油氣地質勘查特色人才的培養(yǎng)目標，構建并形成多元化人才培養(yǎng)發(fā)展。[2]

2 制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設置

按照多元化人才培養(yǎng)模式，定位于“培養(yǎng)油氣地質勘查為特色，具有適應能力強、綜合素質好、有創(chuàng)新意識的專業(yè)人才”的理念，人才培養(yǎng)方案制定原則是：“優(yōu)化課程體系、強化基礎教學、提高綜合素質、注重培育創(chuàng)新”。形成理論、實踐、創(chuàng)新三個層次和基礎、研究、拓展三個模塊的課程體系。[3]

2.1 優(yōu)化課程結構，強化素質教育

人才培養(yǎng)方案著力對知識、能力、素質結構進行調整，增強人才的適應性。[4]注重學生科技與人文素質教育的有機結合，設置學科引導、學科發(fā)展前沿課程，強化人文素質教育，培養(yǎng)學生在工程設計等科研活動中科學態(tài)度的嚴謹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團隊合作精神，強化學生對科學工作的誠信意識和責任意識。通過專業(yè)課程建設，形成了以精品課程為核心的“基礎地質”、“地球物理勘探”、“油氣田開發(fā)工程”3個基礎課課程群和“油氣地質”專業(yè)核心課課程群。加強學生專業(yè)教育，使學生掌握油氣等礦產的地質勘查理論知識和室內、外地質工作方法，具備合理的專業(yè)知識結構，為學生從事本專業(yè)領域的工作奠定堅實的基礎。

2.2 加強實踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

在學生能力培養(yǎng)中，將理論知識轉化為實際能力的實踐教學環(huán)節(jié)至關重要。[5]課程體系的設置以“強調基礎理論、知識結構，注重實踐應用能力培養(yǎng)”為主要目的，重新制定人才培養(yǎng)方案和課程體系。在壓縮理論教學、增加實踐教學的基礎上，通過優(yōu)化實踐教學結構，將實踐教學體系系統(tǒng)化。設置基本、綜合設計、研究創(chuàng)新多層次的實驗教學課程體系，增加綜合設計實驗，改革實驗教學內容和方法，體現(xiàn)理論與實驗、基本訓練與能力培養(yǎng)、地面工程與地下地質、油氣勘探與油氣開發(fā)四個結合的油氣勘探開發(fā)實驗教學特色，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。增設礦物巖石基礎實驗、巖漿巖與變質巖實驗、沉積巖實驗、構造地質實驗、油氣地質實驗技術和油氣田地下地質等獨立實驗課。強化實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生科研意識和工程實踐能力，提高實踐教學質量。

2.3 鼓勵個性發(fā)展，實施因材施教

深化教育教學改革，實現(xiàn)教學理念、教學模式的轉變，堅持統(tǒng)一要求和發(fā)展個性相結合的原則，尊重學生個性發(fā)展，注重因材施教。既保證基本的專業(yè)教學要求，又要充分考慮學生的特長、興趣、愛好及專業(yè)能力的差異，設置油氣田勘探和油氣田開發(fā)選修模塊，增加礦產資源理論、實踐等選修課程，為不同類型的學生發(fā)展提供條件。對于“石油基地班”、“卓越工程師”、“石油之光”等英才計劃的學生，進校后給每名學生配備導師，由導師負責專業(yè)指導，輔導學年論文、培養(yǎng)科學研究能力，為優(yōu)秀生和復合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.4 倡導學習自主，培育思維創(chuàng)新

提倡“自主學習、勇于創(chuàng)新”的理念，培養(yǎng)學生注重創(chuàng)新意識、團隊合作和研究性學習的思維方式，通過改進教學方法方式，整合和精簡課程理論教學內容，增加學生課外實踐時間，設計課堂延伸的第二課堂教學活動，使學生獨立自主地分析問題、解決問題的能力得到提高。

2.5 加強雙語教學，培養(yǎng)國際人才

針對外向型人才市場的需求，考慮到國際合作等外向型人才英語與專業(yè)知識的緊密結合，在三、四年級開設多門雙語選修課程，增強學生對社會需要的適應性和就業(yè)的競爭力。

3 整合課程內容，建設精品共享課程

依據(jù)專業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求，充分利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課程設置，改革課程教學體系，更新完善教學內容。依托教學團隊，建設以精品課程為核心的3個基礎課課程群和1個專業(yè)核心課課程群。

3.1 地質基礎課程群

該課程群以國家級精品課程“沉積巖石學”為核心，主要包括“普通地質學”、“普通巖石學”、“結晶學礦物學”、“構造地質學”、“沉積巖石學”和“古生物地史學”等課程?！俺练e巖石學”課程是資源勘查工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，建設了長江三峽地層沉積相微縮剖面、陸相湖盆沉積模擬、現(xiàn)代河流沉積等實踐教學基地，形成了具有特色的實踐教學體系，提高了學生觀察問題和分析問題的能力；將在國際上率先開展的內潮汐沉積研究成果引入課堂教學中。

3.2 “地球物理勘探”基礎課程群

該課程群主要包括“地震勘探原理”、“地震地層學”、“地球物理測井”、“生產測井原理”和“測井資料地質解釋”等課程。是本專業(yè)油氣地質勘探的專業(yè)基礎課程，以國家級精品課程“地震勘探原理”和“生產測井原理”為核心課程，主要介紹油氣地球物理技術和方法。

3.3 “油氣田開發(fā)工程”基礎課程群

該課程群主要包括“油藏物理”、“油藏工程基礎”、“滲流力學”、“油藏數(shù)值模擬”和“試井分析”等課程，是本專業(yè)油氣田開發(fā)方面的工程基礎課程，以湖北省精品課程“油藏物理”和“油藏工程基礎”為核心課程，介紹油氣開采技術與方法為主。

3.4 “油氣地質”專業(yè)核心課課程群

該課程群以湖北省精品課程“石油與天然氣地質學”為核心，主要包括“石油與天然氣地質學”、“油氣田地下地質學”和“油氣田勘探”等課程，介紹油氣勘探的基本理論與方法為主。2008年以該課程群教師為主的資源勘查工程專業(yè)教學團隊被評為湖北省高等學校教學團隊。

4 形成專業(yè)辦學特色，提高人才培養(yǎng)質量

資工專業(yè)通過綜合改革建設，構建并實施了人才培養(yǎng)模式的多元化，在才培養(yǎng)方案的制定上，優(yōu)化課程體系，整合并精簡課程教學內容，建設精品課程和精品資源共享課程，形成了具有油氣勘查專業(yè)特色和“兩創(chuàng)（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）” 人才培養(yǎng)的資源勘查工程專業(yè)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)質量得到大幅提高。

近五年來，資工專業(yè)大學生通過參加科技創(chuàng)新、課外科研活動，實踐動手能力、創(chuàng)新理念和團隊合作精神有了顯著提高，在國家級學科、課程競賽及創(chuàng)新項目資助方面取得了優(yōu)異的成績。

參考文獻

[1] 林小云，陳恭洋，王振奇，劉建，尹太舉.《石油與天然氣地質學》精品課程建設.長江大學學報（自科科學版），2009.6（4）理工卷：323-324.

[2] 林小云，龔文平，何幼斌，李建明.長江大學“資源勘查工程”國家特色專業(yè)建設歷程及成效.中國地質教育，2011.20（1）：25-29.

[3] 林小云，李建明.資源勘查工程品牌專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與課程建設.長江大學學報（社會科學版），2008.31（6）：240-241.

[4] 郭軍杰.基于“3+1”模式采礦工程專業(yè)綜合改革人才培養(yǎng)計劃.中國地質教育，2013.22（3）：24-26.

[5] 吳偉.打造品牌專業(yè)加強實踐教學建設全面提高教學質量.中國地質教育，2008.66（2）：41-45.