廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘中學(xué) 羅卓寧

打造高效課堂是當(dāng)今課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每一名教育教學(xué)工作者在教學(xué)中都想取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)科目的增多、難度的加大都給學(xué)生帶來了很大的壓力，如果課堂45分鐘不能取得良好的效果，學(xué)生課后就要花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)，這不僅會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對教師來說，最迫切的問題就是如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)效率。而在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲得一些必要的知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。下面我就結(jié)合自己這一年來的實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的一些做法和體會(huì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的建立

在我的班級(jí)中，我主要按照學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、性格、紀(jì)律等因素對學(xué)生進(jìn)行分組，每組4～6人。分好組后，組內(nèi)進(jìn)行分工，建立一對一幫扶關(guān)系，每個(gè)組還要選取得力助手作為組長?？梢圆扇€(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長。組長是老師的小助手，選組長時(shí)要慎重，需要選取成績較好，有一定帶動(dòng)能力和組織能力的學(xué)生，選好組長后還要對組長進(jìn)行一定的培訓(xùn)。另外，當(dāng)組內(nèi)發(fā)生分歧或組與組之間差距太大時(shí)，還要進(jìn)行一定的調(diào)整，盡量讓組內(nèi)關(guān)系和諧、組與組間具有競爭力。

二、小組合作的內(nèi)容

備課時(shí)，備課的內(nèi)容要考慮到適合小組合作學(xué)習(xí)，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及每節(jié)課的需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、合作討論的問題，設(shè)計(jì)討論的問題要有價(jià)值，能使學(xué)生感興趣，問題要具有開放性，難度適中。要預(yù)留更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互學(xué)的題目與時(shí)間。一般情況下，我的課堂基本都會(huì)準(zhǔn)備“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案先自學(xué)，然后小組合作討論、幫扶，教師引導(dǎo)、答疑、糾錯(cuò)，“導(dǎo)學(xué)案”更能實(shí)現(xiàn)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，“小組”的作用是否充分發(fā)揮，“合作”的手段是否充分運(yùn)用，這是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是否真正有效的兩個(gè)關(guān)鍵問題。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時(shí)甚至還是學(xué)習(xí)的合作者。教師應(yīng)針對班級(jí)、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)做出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)有效的合作過程。在合作學(xué)習(xí)中，要善于把握合作時(shí)機(jī)，使學(xué)生積極、有效地合作。最好是一些重點(diǎn)概念、定理，通過學(xué)生討論交流、探究知識(shí)的形成過程，會(huì)讓學(xué)生對知識(shí)留下更深刻的印象，也會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效。比如，在講“反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)”這一節(jié)的時(shí)候，我事先給每個(gè)組一個(gè)不同的反比例函數(shù)解析式：布置每個(gè)組回去畫函數(shù)的圖象，上課的時(shí)候通過對比每個(gè)組所畫的不同圖象，讓各小組討論探究反比例函數(shù)的性質(zhì)，通過學(xué)生探究的結(jié)果，教師再做相應(yīng)的補(bǔ)充。這樣通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對“反比例函數(shù)的性質(zhì)”的印象會(huì)更深刻。

在合作學(xué)習(xí)中，還要更好地利用組內(nèi)的幫扶作用。一個(gè)小組里面，總有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)困生，從前我們發(fā)現(xiàn)，上課總有部分不聽課的學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，上課很難兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，利用小組合作，就能讓學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而且我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)更愿意聽同伴講也不愿聽教師講，所以，課堂上，小組內(nèi)的幫扶學(xué)習(xí)也會(huì)讓課堂學(xué)習(xí)更有效。在合作學(xué)習(xí)中，教師還要注意及時(shí)糾錯(cuò)，提供幫助，還要控制課堂紀(jì)律，防止討論的聲音過大，如果某個(gè)組討論過于“激烈”，教師可到小組中單獨(dú)提示，如果是整體聲音過大，則有必要暫停小組討論，而對于不參與討論的同學(xué)也要加以鼓勵(lì)。最后，反饋練習(xí)通過小組賽，提高各小組間的競爭意識(shí)，使反饋練習(xí)更有效、更高效。

四、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思、及時(shí)評價(jià)

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺(tái)板演；講完一節(jié)課后，要認(rèn)真批改作業(yè)，反思本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及不足；講完一個(gè)章節(jié)后，要進(jìn)行測驗(yàn)，分析學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。每節(jié)課的教學(xué)反思也很重要，能讓我們及時(shí)改正教學(xué)中的不足，根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)男〗M合作教學(xué)方法，從而提高課堂效果。另外，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，也是合作學(xué)習(xí)教學(xué)成功的關(guān)鍵，評價(jià)要重視教學(xué)過程評價(jià)與教學(xué)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，要重視合作小組集體評價(jià)與小組中個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合。這樣才能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改理念下全新的教學(xué)模式，它能讓課堂更活躍，能開拓學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正做到在課堂上通過合作、探究、質(zhì)疑、互動(dòng)的過程，真正收獲有效的課堂。在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，求教于廣大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。