林 琳

中國藝術(shù)研究院

孫虹

“我在音樂學(xué)院從教已半個(gè)世紀(jì)，培養(yǎng)了一些優(yōu)秀人才，這當(dāng)然令我欣慰，但更加讓我歡喜的是，在我的后半生能夠成為中國少年音樂教育戰(zhàn)線上的一名新園丁。我又一次向著夢想出發(fā)，盼望在前輩教育家的積累基礎(chǔ)上逐步完善、發(fā)展、創(chuàng)新當(dāng)代中國兒童音樂教育體系。做這件事并非一己沖動(dòng)，而是出于一種愿望和責(zé)任感。我深知，一個(gè)國家的國民素質(zhì)高低取決于這個(gè)國家的教育水平。我始終認(rèn)為，教少兒音樂絕不是小兒科，而是一個(gè)素質(zhì)教育工程，需要千千萬萬高素質(zhì)的少兒音樂教育園丁全心投入、畢生奉獻(xiàn)。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，我們做音樂教育要有長遠(yuǎn)的眼光，必須從娃娃抓起，視唱練耳更是要抓住四到六歲這個(gè)聲音記憶的黃金階段，為中國未來的音樂事業(yè)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，為民族偉大復(fù)興培養(yǎng)棟梁之才?！笔糯箝]幕后不久，在全國藝術(shù)高校視唱練耳教學(xué)研討會(huì)上，耄耋高齡的中國音樂學(xué)院教授、全國高等音樂院校視唱練耳樂理學(xué)會(huì)理事孫虹先生在與教師們的交談中強(qiáng)調(diào)：視唱練耳必須深入到兒童素質(zhì)教育領(lǐng)域。

視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，中華人民共和國成立以來，在幾代教育家的共同努力下，逐步完善發(fā)展，孫虹與許敬行先生便是參與其中的奠基者、耕耘者，他們深知這門學(xué)科對于音樂事業(yè)發(fā)展的根基性作用，不但活躍于學(xué)科建設(shè)與高校教研的第一線，而且從20世紀(jì)80年代起致力于兒童視唱練耳的教育實(shí)踐，他們一起探索的兒童視唱練耳教學(xué)法和編著的教程在全國獨(dú)一無二，成為廣大音樂教育者眼里的標(biāo)尺。

法國文學(xué)家雨果曾說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！睂O虹這輩子的事業(yè)就是讓更多的人受益于“音符”這把鑰匙。音樂不僅是一種知識(shí)、愛好和修養(yǎng)，更關(guān)乎智力的開發(fā)。尤其對易于接受新鮮事物的兒童來說，音樂的起伏旋律、鮮明的節(jié)奏、強(qiáng)弱的力度、急緩的速度，比數(shù)字、文字更具感染力。孩子們通過視唱練耳（聽音、打節(jié)奏、視唱）的聽覺訓(xùn)練，不但能享受音樂的樂趣，更可以鍛煉專注力、思維力、記憶力、想象力，從而開發(fā)智力。自從在中國音樂學(xué)院執(zhí)教認(rèn)識(shí)到視唱練耳與智力開發(fā)之間的密切關(guān)聯(lián)后，孫虹幾十年如一日，至今身體力行為視唱練耳在我國兒童教育領(lǐng)域的普及與推廣孜孜以求。孫虹骨子里有一種要強(qiáng)的倔勁兒，但凡是她認(rèn)定的事情，不僅義無反顧，而且全力做到最好。

一

孫虹從小愛好文藝，少年時(shí)代喜歡畫畫并迷上了音樂，她自學(xué)鋼琴考取了陶行知藝術(shù)學(xué)校，在那里打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了文化課外，芭蕾舞、昆曲、劍舞，在藝校期間孫虹無所不學(xué)，還有幸跟隨著名的陳貽鑫先生學(xué)習(xí)了視唱練耳，后來在中央音樂學(xué)院任教時(shí)又師從著名的朱啟蕓先生繼續(xù)深造。

學(xué)習(xí)音樂對孫虹而言無比幸福，她不愿浪費(fèi)一分一秒，甚至連吃飯的時(shí)間也舍不得，常常是把飯放在鋼琴上，彈幾下吃一口。幾個(gè)學(xué)年下來，孫虹成績優(yōu)秀，被保送到華東師范大學(xué)音樂系讀書（大三時(shí)經(jīng)院系調(diào)整合并到北京藝術(shù)師范學(xué)院）。

大學(xué)畢業(yè)后，組織上分配孫虹到云南大學(xué)教書。那時(shí)候，年僅22歲的她善良、純樸，為了一位患有肺病的美術(shù)系女同學(xué)如愿到云南工作，她放棄了到大學(xué)教書的機(jī)會(huì)，作交換來到北京孫河鄉(xiāng)孫河中學(xué)教書。

連電燈都沒有的孫河中學(xué)里，只有一個(gè)土地廟和一口與地面齊平的井。沒有鋼琴，就清唱教課，為排演《劉文學(xué)組歌》，孫虹一句一句地反復(fù)清唱，一節(jié)課下來，嗓子就啞了，還要同時(shí)編排人物的表演動(dòng)作。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)節(jié)目獲得了北京市朝陽區(qū)文藝會(huì)演一等獎(jiǎng)。

由于師資匱乏，孫虹不但要教音樂，還承擔(dān)了俄文等科目的教學(xué)任務(wù)和班主任工作。一次學(xué)生發(fā)高燒，家長半夜從十幾里以外趕馬車到學(xué)校宿舍來找，孫虹就坐上馬車陪他們一起進(jìn)城看??；下農(nóng)場勞動(dòng)的兩周里，一次班上的女同學(xué)癲癇病犯了，孫虹整整抱了她一夜，被吐得滿身都是。不辭辛勞的付出使孫虹在1960年被評為北京市先進(jìn)工作者、“三八紅旗手”，享受北京市政府榮譽(yù)津貼。

兩年后，北京藝術(shù)學(xué)院附中成立，需要調(diào)聘從北京藝術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀教師，孫虹被調(diào)了回來。北京藝術(shù)學(xué)院附中號召年輕教師深造學(xué)習(xí)，孫虹有幸跟中央音樂學(xué)院凌遠(yuǎn)教授進(jìn)修了鋼琴。

1964年，中國音樂學(xué)院成立，孫虹被選留中國音樂學(xué)院聲樂系任秘書兼鋼琴伴奏。9年后，中國音樂學(xué)院與中央音樂學(xué)院合并成立中央五七藝術(shù)大學(xué)音樂學(xué)院，孫虹對兼具音樂基礎(chǔ)理論與表演雙重特性的視唱練耳教學(xué)情有獨(dú)鐘，被視唱練耳教研室主任朱啟蕓教授吸收為教研室教師，承擔(dān)聲樂系視唱練耳課教學(xué)，一面深入學(xué)習(xí)專研，一面在趙方辛和李重光兩位教授的指導(dǎo)下授課。

那時(shí)，孫虹不但參加指揮系視唱練耳班的學(xué)習(xí)和考試，朱啟蕓還每周單獨(dú)給她輔導(dǎo)。有一次，上大課時(shí)朱先生突然大出血倒在了地上，打針后醒來，她堅(jiān)持要求把學(xué)生叫回來接著上課。這種敬業(yè)精神深深打動(dòng)并影響了孫虹。

1980年秋，中國音樂學(xué)院恢復(fù)原建制，孫虹主動(dòng)報(bào)名回院，與馬如林老師一起籌建視唱練耳教研室。1981年，中國音樂學(xué)院視唱練耳教研室正式成立，孫虹任教研室主任，與馬如林共同負(fù)責(zé)附中和民族班全部視唱練耳課的教學(xué)。為保證教學(xué)質(zhì)量，孫虹請來了中央音樂學(xué)院朱啟蕓、姜夔、沈松濤、洪月華四位教授，兼大學(xué)部各系的視唱練耳課，又先后調(diào)進(jìn)了李重光、許敬行兩位教授和范建明、彭世端、張中平幾位年輕教師。

朱啟蕓被查出癌癥晚期的那年冬天，對站在病床前的孫虹說：“等我病好了，我要做三件事，寫書、出國考察、培養(yǎng)師資……”“等您病好了，我當(dāng)您的助手，陪您做這三件事?！敝靻⑹|去世后，無論走多遠(yuǎn)，孫虹都不忘恩師的囑托，在普及音樂基礎(chǔ)教育的路上敬業(yè)進(jìn)取，并專門前往匈牙利學(xué)習(xí)柯達(dá)伊教學(xué)法。

當(dāng)時(shí)，人們還沒有充分認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要性，孫虹深知這是一種缺失，她決心扎根于此，辛勤耕耘，立志在實(shí)踐和理論上探索出一條獨(dú)具中國特色的視唱練耳音樂教育之路。任中國音樂學(xué)院視唱練耳教研室主任期間，孫虹在全國率先開始進(jìn)行視唱練耳分級制的實(shí)踐，主持制訂了教學(xué)大綱及分級管理的各項(xiàng)細(xì)則，完成了7級視唱練耳分級制教程，這項(xiàng)成果對學(xué)科建設(shè)具有奠基性的意義，1989年榮獲了北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，1990年受到文化部晉級獎(jiǎng)勵(lì)。

授課中的孫虹

辦好一門學(xué)科是一件極為復(fù)雜的事，所需的遠(yuǎn)不止專業(yè)能力，而是持之以恒的求索。視唱練耳到底是什么，業(yè)外人鮮有了解，更不了解視唱練耳的學(xué)生技能有多高。為將優(yōu)秀的學(xué)科成果展示給人們看，讓更多人了解并加以重視，1988年孫虹開創(chuàng)性地舉辦了視唱練耳專業(yè)畢業(yè)音樂會(huì)，得到了中央音樂學(xué)院熊克炎等專家的支持，雖然曲目為國外作品精選，難度很大，但演出受到了一致好評，從此，視唱練耳音樂會(huì)被全國音樂院校廣泛開展起來。

二

孫虹注重教學(xué)相長，不斷與許敬行先生探討教學(xué)，并主張音樂教育要從幼兒抓起。然而，長久以來，中國音樂教育工作者很少能及早意識(shí)到視唱練耳的重要性，而忽略了音樂學(xué)習(xí)的根本，音樂類考生往往在藝考前才匆匆忙忙地學(xué)習(xí)視唱練耳，難以收到良好成效。根據(jù)相關(guān)科學(xué)理論，孫虹認(rèn)為，兒童四到六歲是聲音記憶培養(yǎng)的最佳時(shí)期，兒童從四歲開始進(jìn)行88個(gè)樂音體系的音高聽覺訓(xùn)練，將88個(gè)不同音高，不同音區(qū)，不同色彩的信息存儲(chǔ)大腦中，會(huì)為以后的音樂創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果到成年后再學(xué)習(xí)，即使花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，也難以達(dá)到從小開始學(xué)習(xí)的效果。在孫虹和許敬行先生看來，視唱練耳應(yīng)該是一門同語文、數(shù)學(xué)和英語一樣的基礎(chǔ)課，因此，80年代初起，孫虹和許敬行開始了我國最早的兒童視唱練耳教育實(shí)踐。

孫虹與視唱練耳課的孩子們合影

為使更多的孩子受益于早期聽覺訓(xùn)練，孫虹自己到幼兒園貼了一張布告，從第一周4個(gè)孩子的班教起，第二周4個(gè)變成了8個(gè)，第三周8個(gè)變成了15個(gè)……此后，大家口口相傳，慕名來找孫虹學(xué)習(xí)視唱練耳的人絡(luò)繹不絕。

1991年初秋，在中國音樂學(xué)院教授視唱練耳的孫虹突然接到著名作曲家施萬春的電話，通知她第二天有幾位來自香港教育界的同仁要來聽課，沒規(guī)定具體時(shí)間，趕上哪個(gè)班就聽哪個(gè)班。

次日上午，孫虹有一堂10個(gè)孩子的視唱練耳課，根據(jù)平時(shí)上課的內(nèi)容孫虹讓孩子們做了匯報(bào)，包括和弦連接的聽辨；聽唱二聲部旋律；聽巴赫二聲部作品的旋律，并分組用步伐走出不同節(jié)奏；新譜試唱，等等。

一堂課下來，聽課的幾位老師都非常激動(dòng)。施萬春說，只聽了兩遍就能準(zhǔn)確地唱出四聲部和弦連接12個(gè)和弦的全部音高并無誤地說出其全部功能，這對專業(yè)人士都不是件容易的事，何況對孩子，怎么能不驚嘆。

對于孩子們的出色表現(xiàn)，孫虹沒感到有什么非同尋常，只是通過各種形式展示了視唱練耳的教學(xué)效果，10個(gè)人能行，20個(gè)、100個(gè)也能行，只要跟著進(jìn)度走，掌握了音樂基本知識(shí)，堅(jiān)持練習(xí)，就能做到。

課下，香港耀中教育機(jī)構(gòu)的校監(jiān)陳保瓊博士專門留下全班的家長座談，問他們是不是從很多孩子里面挑出來的精英，而家長們給出的答案跟孫虹一樣，10個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)視唱練耳僅兩年，每周一次課，寒暑假休息，只不過是風(fēng)雨無阻，一直堅(jiān)持罷了，逢孩子病了，家長就提著錄音機(jī)來錄，不缺課而已。

一星期后，孫虹接到了香港耀中教育機(jī)構(gòu)的一封信，邀請她長期到香港從事兒童音樂教學(xué)。孫虹說這里還有學(xué)生，去香港不可行。誰知，香港相關(guān)教育部門特為此向文化部打了報(bào)告，批準(zhǔn)孫虹和李重光教授一同到香港授課。

樂理、視唱練耳、音樂教師培訓(xùn)等，7年里，孫虹一人承擔(dān)了該機(jī)構(gòu)多門音樂教學(xué)任務(wù)，以及音樂總監(jiān)工作。

在香港從教時(shí)與同事們合影

三

香港條件再優(yōu)越，也不抵孫虹對北京音樂教育事業(yè)的牽掛。新世紀(jì)伊始，年逾花甲的孫虹決定放棄優(yōu)厚待遇，回到中國音樂學(xué)院教書，與同事一起為做強(qiáng)視唱練耳音樂基礎(chǔ)教育、做強(qiáng)中國音樂事業(yè)盡心盡力。

從香港回京后，孫虹第一次上街買東西，就被熱情的家長認(rèn)了出來，要求她開班上課，從此，她的業(yè)余時(shí)間就全部交給了孩子。周一到周五給本科生、研究生上課，周末給孩子們上課，82歲高齡的孫虹至今日程仍安排得滿滿的。雖然孫虹和許敬行編著的視唱練耳教材多次再版，可是要把書上的教學(xué)法有效地因材施教，連孫虹培養(yǎng)的研究生也難以勝任。

這好比一桶水與一杯水的差別，有了一桶水的積累，學(xué)識(shí)深、方法多，才知道如何去因材施教。孫虹說，僅靠拿來主義是不行的，要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)理念同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況不斷思考、變化、創(chuàng)新。她強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)的視唱練耳授課方法必須改變，要講究“濃縮”，傳統(tǒng)的教法是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分開教，比如說這一堂課，只教一個(gè)A大調(diào)，另一堂課只教一個(gè)C小調(diào)，那么學(xué)生只學(xué)會(huì)這兩個(gè)調(diào)，更有效的方法是，老師先了解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有哪些，再歸納整合知識(shí)點(diǎn)，濃縮為一套規(guī)律，在授課時(shí)告訴他們這些調(diào)是怎么來的，把它說透了，這樣所有的調(diào)都能很快被學(xué)會(huì)。孫虹說，教學(xué)的精髓就是要把普通的規(guī)律性和特殊性整合出來，再針對學(xué)生的接受能力選擇合適的語言和方式進(jìn)行傳授。所以她從不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，每上一堂課，都會(huì)按照不同學(xué)生的特點(diǎn)重新準(zhǔn)備教案。有人不解，教了幾十年完全不需要備課的她為什么要這么累，她則樂在其中，不改初心。

孫虹與許敬行

孫虹、許敬行踐行的兒童視唱練耳教學(xué)法，不以懂不懂為目的，而是以會(huì)不會(huì)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，孩子要唱出來、打出節(jié)奏，而不是會(huì)說什么四分音符等術(shù)語，準(zhǔn)確地唱出來、一點(diǎn)節(jié)拍也不差地打出來才算行。至于懂不懂，實(shí)踐到了，一句隨意的話，或許就能點(diǎn)透孩子。也是這個(gè)原因，孫虹善用提問的方法教學(xué)，從不一味地講知識(shí)，而是在一問一答中了解孩子、“對癥下藥”，教他們把握音樂的內(nèi)在規(guī)律與邏輯，進(jìn)而開發(fā)智力、培訓(xùn)思維。

西方把這種教學(xué)法稱之行為學(xué)派或操作認(rèn)知，不從原有的間接知識(shí)到理論認(rèn)識(shí)，而是通過動(dòng)手操作形成認(rèn)知，一旦掌握便難以忘記，像騎車一樣，獲得終身的音樂欣賞能力。孫虹常說，學(xué)習(xí)視唱練耳，不是為了學(xué)幾首歌、參加比賽或者考級，而在于打好基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)要有抓手，這個(gè)抓手就是教材。從事視唱練耳教學(xué)之初，孫虹就清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。于是，她一面教學(xué)一面編寫教材，先后出版了《練耳初級教程》（1987）；《兒童音樂基礎(chǔ)教程》（第一、二、三冊，1993）；1990-1992年衛(wèi)星電視《視唱練耳》教材第一、三、四冊（一、四冊與許敬行合著）；全國高等音樂院?！兑暢毝坛獭罚ü菜膬裕c許敬行合著，第三版修訂工作于2018年完成）；《視唱練耳簡明教程》（1995）、《練耳初中級教程》（1998）；并錄制了VCD《怎樣訓(xùn)練“音樂耳朵”》（2001）、VCD《高考視唱練耳指導(dǎo)與訓(xùn)練》（2003）、《幼兒節(jié)奏訓(xùn)練卡》1、2、3盒（2006）。如今，孫虹仍業(yè)精于勤，不辭辛勞地修訂各種視唱練耳教材，希望教學(xué)的這個(gè)抓手更加完善，能夠充分發(fā)揮效用。

孫虹教孫女鋼琴

孫虹、許敬行的兒童視唱練耳教學(xué)，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是秉持公益心態(tài)、業(yè)余教學(xué)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。他們的兒童視唱練耳班收費(fèi)較低，對一些職工子女減免費(fèi)用。孫虹說，孩子接受新事物的速度快、能力強(qiáng)，教好了一輩子受益，教不好也會(huì)耽誤一輩子，所以啟蒙至關(guān)重要，來不得半點(diǎn)兒馬虎。

三十幾年來，孫虹對每批孩子在教學(xué)上都有變化，不懈探索視唱練耳教學(xué)的本土化方法。每個(gè)民族都有自身獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)，有自己的音樂語言，孫虹認(rèn)為視唱練耳必須結(jié)合中國人自身的特點(diǎn)來教，如do、re、mi、fa、so、la、si可用漢字哆、睿、咪、發(fā)、梭、拉、西七個(gè)字，就中國音樂而言，從一字一音的“唸”發(fā)展到最后帶有聲腔的唱，始終以“字”為發(fā)展線索，以字為根，如此對音高、音準(zhǔn)的建立更加容易，演唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、句法、情感等元素的把握都可在與“字”的結(jié)合中達(dá)到最佳點(diǎn)，從而展現(xiàn)出音樂的韻味。

孫虹教育孩子不僅是音樂，更注重人文的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的糾正。她從不在孩子們面前高頭講章，但喜歡給他們講音樂家、科學(xué)家的成長故事。

教孩子，孫虹不怕得罪家長。很多老師在家長面前給孩子出簡單的題目，讓家長們高興；孫虹偏偏在考前出難題，讓孩子們做了充分準(zhǔn)備再去考場。家長們不但與孩子們一起跟著孫老師學(xué)音樂，也跟著一起學(xué)做人。

懷揣對音樂事業(yè)的摯愛，孫虹從不為名利所累，與時(shí)俱進(jìn)的開拓創(chuàng)新使她無愧成為我國視唱練耳教育者的典范。她曾擔(dān)任國家教委委托的衛(wèi)星電視教育頻道視唱練耳課程的主講工作（55講），2005年榮獲北京市高教局精品課程獎(jiǎng)。對孫虹而言，榮譽(yù)不僅是對她個(gè)人的肯定和嘉獎(jiǎng)，更表明了視唱練耳教育事業(yè)的蒸蒸日上。數(shù)十年來，孫虹培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的音樂人才，努力扭轉(zhuǎn)著兒童視唱練耳難以教出成果的固有觀念。

2017年5月，本文作者與孫虹合影

現(xiàn)在，孫虹一再叮囑自己的學(xué)生，教學(xué)不能照本宣科，要基于對書本知識(shí)的理解，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地因材施教，越是難講的部分越要開動(dòng)腦筋找出好的方法，從而積累經(jīng)驗(yàn)，將音程結(jié)構(gòu)、和聲聽覺等重點(diǎn)難點(diǎn)部分講出效果，即使出國深造，到國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的視唱練耳教法，也要結(jié)合中國學(xué)生的特點(diǎn)探索特色的路子。

在家長們眼里，孫虹永遠(yuǎn)是那個(gè)不知疲倦一心撲在音樂教育事業(yè)上的可親可敬的老人，總是步履匆匆，嘴里掛著一句“抓緊時(shí)間”。如今，每周六、日兩天，孫虹依舊要上11節(jié)幼兒班的視唱練耳課，家人苦求，讓她量力而行，適可而止，而她卻說：“生命有限，時(shí)不我待，要抓緊時(shí)間，做自己喜歡做的事”。

每個(gè)國家，總有這樣一種人，她的人生歷程就是一門學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程和見證。“十年樹木，百年樹人”，人才培養(yǎng)和師資培訓(xùn)對國民基礎(chǔ)音樂教育具有不可或缺的作用，有了一流的學(xué)科建設(shè)和完整的評估體系，專業(yè)院校的學(xué)生才能得到好的培養(yǎng)，這些成長起來的高素質(zhì)人才，才能在今后成為優(yōu)秀的師資力量。欲實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，須全面提升國民素質(zhì)；欲全面提升國民素質(zhì)，須切實(shí)從兒童藝術(shù)教育抓起，這需要一代代中國教育者堅(jiān)持不懈地努力奮斗。