王傳剛

摘要：電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用直觀教具可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識(shí)記、理解；有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)；有利于克服一般教學(xué)中的困難，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果；有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-0102

我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？筆者認(rèn)為：

一、明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困難

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。

2. 教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板書、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，特別是對(duì)部分教師來說，要想圖畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易。這樣影響在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3. 課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。

4. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)名詞概念多，定律、運(yùn)算也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下40分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。

5. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與運(yùn)用到過程，很難直觀地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

6. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段授課時(shí)間少，使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如要正常進(jìn)行亟需一種既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又用時(shí)少，收效大的教學(xué)手段。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用電教手段，有利于克服一般教學(xué)中的困難，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為把電化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)

教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域一般分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用電化教學(xué)手段有利于實(shí)現(xiàn)上述六個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等課件）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用直觀教具（如光盤、課件等）可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、做出反饋。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識(shí)記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步處理好教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，教師又可以借助錄像或投影等課件深入一步提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。教師還可通過當(dāng)堂測(cè)試的辦法進(jìn)行檢驗(yàn)。一方面檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、遷移、應(yīng)用、評(píng)價(jià)的能力，另一方面也是為了貫徹教學(xué)中的設(shè)疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。

2. 有利于充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開例題。如何掌握好例題的知識(shí)、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示例題的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加例題的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使數(shù)學(xué)中幾何圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀題、解題、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達(dá)到事半功倍的效果。例如在教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，在課件上出示由三個(gè)三角形拼成的一直角三角形圖案，并提問：“你們知道這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究。通過算一算：拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度？折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折，得到一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后點(diǎn)擊課件把標(biāo)有序號(hào)的三個(gè)三角形慢慢地旋轉(zhuǎn)拼成的一直角三角形，直觀地幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果，這種方法，不僅使學(xué)生耳目一新，而且把學(xué)生引入了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)過程。

（作者單位：廣西天峨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 547300）