鄭萍

摘 要：手指在人體中處于一個很重要的位置，很多時候都需要人們用手指來完成一些艱巨而又細(xì)小的任務(wù)。在所有的手指中，大拇指又有不同凡響的作用，它是一家之長，代表著一種無形的團結(jié)與肯定的聲音，隨時能讓人心安、心靜、充滿期待地去完成一個又一個艱難的任務(wù)，從而收獲成果，它激勵著無數(shù)的莘莘學(xué)子，挖掘著無數(shù)人的潛能，在賞識與肯定中激發(fā)奇想，繼而創(chuàng)造出自然界無數(shù)的奇跡。

關(guān)鍵詞：拇指；手勢；無聲語言；賞識

在人類世界的交流中有語言和非語言之分，根據(jù)心理學(xué)家艾伯特·梅瑞賓的實驗表明：信息傳遞的總效果=7%的言詞+38%的聲音+55%的無聲語言。在人際交往中，采用無聲語言，默默注視對方，能產(chǎn)生此時無聲勝有聲的心理效應(yīng)，哪怕是在批評時，無聲語言的運用也能使批評者感到氣氛的沉悶，引起高度的注意，使他們的思維變得特別敏感，反復(fù)掂量，自己去思考，自己去責(zé)備，從而反抗心理銳減，主動自我反省。不同的手勢代表不同的意義，教師們只要運用得當(dāng)，將會在教學(xué)中起到深入人心的效果。

一、大拇指隨身帶

教學(xué)之外，課外活動中，總免不了與學(xué)生之間有趣而天真無邪的交談，學(xué)生雖然年紀(jì)小，但腦容量卻是非常大的。現(xiàn)今社會，科技發(fā)展迅速，少年兒童所能接觸到的信息也越來越多，因此在他們的小腦袋瓜中總是裝著奇思妙想，總能出人意料地給出一些新觀念新思想來，這時，作為一名老師，我們應(yīng)該毫不吝嗇地伸出我們的大拇指為他們點贊，為他們喝彩，讓他們感覺自己也有被賞識的地方。賞識是一個人心境磊落、底蘊豐厚、才智敏銳、氣度從容的標(biāo)識，是為人之道，是為師之道。蘇霍姆林斯基說過：在每個孩子心里最隱秘的一角，都有一根獨特的弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。人性最深層的需求是渴望別人的欣賞。它能激發(fā)學(xué)生的自信，幫助他們從容面對困難；能開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助其鑄造健康人格；能強化學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助其形成良好品質(zhì)，為培養(yǎng)良好的人際關(guān)系打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。當(dāng)他們在奔跑比賽中贏得了勝利，我會為他們豎起大拇指；當(dāng)他們猜謎成功時，我會為他們豎起大拇指；當(dāng)他們完成了一項任務(wù)時，我會為他們豎起大拇指；當(dāng)他們從困境中走出來時，我為他們豎起大拇指；當(dāng)他們主動認(rèn)識到錯誤時，我會為他們豎起大拇指；當(dāng)他們做一個有禮貌的孩子，講文明時，我會為他們豎起大拇指；當(dāng)他們做好人好事時，我會為他們豎起大拇指；當(dāng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會整理、學(xué)會吃飯、學(xué)會走路時，我會為他們一次次地豎起大拇指。

二、大拇指放大用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)面前人人平等。蘇霍姆林斯基說過：你是孩子的老師，請記住，每一位孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮了孩子們所關(guān)心的情感世界，他們用無比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們做教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任也同樣給予他們就好了，那將是一種富有人情的，相互尊重的、美妙的和諧。每個學(xué)生都有自己的花期，作為老師的我們只能靜靜地等待他們適時地開放，不急不躁。作為老師的我們要能隨時了解每個學(xué)生的一切原始生長材料，了解他們的心理發(fā)展，找到每個人身上的閃光點，并及時地送上我們適時到位的大拇指，這是對他們的肯定，這是對他們的激勵，這是對他們的賞識，這是對他們的愛。只有把雨露均衡地灑向大地，才能使每一棵樹苗都能得到充分的滋養(yǎng)和灌溉。大拇指為優(yōu)等生的獨特見解及時出現(xiàn)；為中等生準(zhǔn)時完成當(dāng)堂內(nèi)容及時出現(xiàn)；為激勵學(xué)生小小的成績及時出現(xiàn)。在日常教學(xué)中，千萬不能忘記賞識后進生，他們是真正成就老師、改變教師教學(xué)教法的好幫手，我們的大拇指更應(yīng)該為他們時時處處地出現(xiàn)，做到事無巨細(xì)，準(zhǔn)時到位的出現(xiàn)。因為只有當(dāng)場豎起地大拇指才能讓其有喜悅感，體驗到成功的驚喜。而且要放大地出現(xiàn)，甚至還可以準(zhǔn)備一個放大鏡，讓所有的人都能看到為誰豎起了大拇指，因為什么而豎起大拇指。

三、大拇指點到位

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生小小的成就時，哪怕是細(xì)微處，千萬不要覺得無所謂，應(yīng)及時地送上大拇指，但是怎么樣的大拇指才能深得學(xué)生的心呢？

首先，作為教師的我們應(yīng)心里充滿愛的力量，拿著一顆真心去對待每一位學(xué)生，亦師亦友，了解他們，知道他們的需求。

其二，大拇指豎起的理由要屬實，要讓每位學(xué)生，甚至身邊的所有同學(xué)一起心中明了，不虛假，才能深切地體會得到。

其三，大拇指豎起的同時，老師身體部位的其他表情動作也要跟上，如肯定的態(tài)度、堅定的眼神、微微地點頭、帶有欣賞和喜悅的表情、挺挺胸膛、嘴唇微微上揚，甚至滿意地哈哈大笑，都會為大拇指增添色彩，讓學(xué)生真正成為一個有希望的未來之星，有被重視的感覺。

總之，作為老師的我們要保持一顆童心，為學(xué)生們的不成熟新觀點送上大拇指；保持一顆耐心，靜靜地等待良好機會的到來，適時地送上大拇指；保持一顆信心，相信每個學(xué)生都有自身的閃光點，讓老師們送上大拇指。

參考文獻：

[1]黃靜.批評的藝術(shù)[M].中國經(jīng)濟出版社出版，2004.

[2]豐子愷.豐子愷作品散文集[M].海路出版社，2014-03.

編輯 杜元元