（中國(guó)石油大學(xué)（北京）工商管理學(xué)院 北京102249）

隨著教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，如何才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的創(chuàng)新性和實(shí)踐性人才顯得非常重要。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)本科生除了社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的實(shí)習(xí)外，很難長(zhǎng)期接觸到企業(yè)的具體業(yè)務(wù)，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)，同時(shí)又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是提升會(huì)計(jì)專業(yè)本科生素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前各高校紛紛采用案例研究法進(jìn)行教學(xué)，案例研究法可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，使學(xué)生在案例中學(xué)到更多知識(shí)。但是目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的案例都是獨(dú)立的，不成體系，學(xué)生難以系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)本科生為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)貫穿大學(xué)四年時(shí)間的研究性和實(shí)踐性課程，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、基于課程群的會(huì)計(jì)專業(yè)本科生綜合案例研究的意義

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)本科階段設(shè)置了很多教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如手工模擬實(shí)驗(yàn)、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，以及案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等，但尚沒(méi)有建立起貫穿大學(xué)四年的綜合案例教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的綜合案例教學(xué)難度較大，應(yīng)如何設(shè)置值得進(jìn)一步研究和探討。

基于課程群的案例研究方法與一般的案例研究法的不同之處在于，在前者的教學(xué)過(guò)程中多門課程采用同一案例，有助于學(xué)生加深對(duì)案例的理解，以及拓寬對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)本科生為研究對(duì)象，要求學(xué)生通過(guò)大學(xué)四年的時(shí)間追蹤一家自己感興趣的上市公司，將所學(xué)的課程知識(shí)應(yīng)用于研究自己選定的公司，既可以使學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際情況，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

二、基于課程群的會(huì)計(jì)專業(yè)本科生綜合案例研究課程選擇和學(xué)時(shí)安排

會(huì)計(jì)專業(yè)本科生大學(xué)四年綜合案例研究課程的選擇應(yīng)遵循全面性原則、漸進(jìn)性原則和重要性原則，在不同的學(xué)期選擇典型的課程，保證每個(gè)學(xué)期都有案例課程，以確保學(xué)生對(duì)案例公司研究的連續(xù)性?？梢栽谙嚓P(guān)課程中設(shè)置綜合案例研究實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，具體學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)由教師根據(jù)課程開(kāi)發(fā)的情況決定，初步確定為每門課程2—4學(xué)時(shí)，由教師進(jìn)行案例的講解和引導(dǎo)，學(xué)生課后分組完成。案例公司所需資料可以從公開(kāi)的信息中獲取，鼓勵(lì)學(xué)生深入案例公司進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研時(shí)完成的大作業(yè)可以作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入該課程的總成績(jī)。綜合案例研究對(duì)于學(xué)生深度把握行業(yè)特征和企業(yè)運(yùn)作大有裨益，對(duì)于如中國(guó)石油大學(xué)等具有明顯行業(yè)特征的院校尤其適用。具體的課程學(xué)時(shí)和學(xué)期分配方案如下表所示。

綜合案例研究課程學(xué)時(shí)和學(xué)期分配安排

該課程并不要求學(xué)生完成一個(gè)非常完美的綜合案例研究，因?yàn)檫@樣的研究難度較大。在初始階段每門課程可以只設(shè)置一個(gè)綜合性案例，其目的在于拋磚引玉，使學(xué)生懂得如何將所學(xué)的課程知識(shí)運(yùn)用于對(duì)案例公司進(jìn)行研究。有些課程如審計(jì)學(xué)等的可實(shí)現(xiàn)度相對(duì)較差，學(xué)生只能通過(guò)下載案例公司的審計(jì)報(bào)告和內(nèi)部控制相關(guān)資料進(jìn)行粗淺的了解，但是審計(jì)作為上市公司的重要一環(huán)又是不可或缺的，因此選擇課程時(shí)也將其納入其中，目的在于讓學(xué)生對(duì)上市公司的業(yè)務(wù)有非常完整的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，綜合案例研究還需在各門課程的知識(shí)體系上予以進(jìn)一步深化。

三、基于課程群的會(huì)計(jì)專業(yè)本科生綜合案例研究課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在初步篩選了十門貫穿于大學(xué)三年時(shí)間的基礎(chǔ)課程后，如何在最后一年將各個(gè)課程進(jìn)行有效銜接顯得尤為重要。各個(gè)課程之間的銜接關(guān)系是綜合案例研究課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有對(duì)各課程的銜接和后續(xù)的綜合分析和整理，學(xué)生對(duì)案例公司的認(rèn)識(shí)將始終不具有系統(tǒng)性，難以從整體上進(jìn)行把握。因此在課程設(shè)計(jì)中，第六學(xué)期完成綜合案例全部課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，學(xué)生需要在第七學(xué)期和第八學(xué)期對(duì)案例公司以前的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行綜合分析和整理，并提交小組研究報(bào)告，該研究報(bào)告可以作為學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的一部分，同文獻(xiàn)綜述、翻譯和論文一樣計(jì)入學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)，所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)確保在現(xiàn)行體制下的可實(shí)現(xiàn)性。

該研究報(bào)告可以按照從宏觀、中觀到微觀，從戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施到戰(zhàn)略評(píng)價(jià)，從戰(zhàn)略分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、公司法人治理結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)分析、會(huì)計(jì)分析、審計(jì)分析、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)到財(cái)務(wù)管理，對(duì)前三年所研究的案例公司及其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行深入研究。研究報(bào)告的邏輯結(jié)構(gòu)和相關(guān)學(xué)科如下：（1）宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析（宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）；（2）產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）；（3）公司戰(zhàn)略分析（戰(zhàn)略管理）；（4）公司競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析（戰(zhàn)略管理）；（5）公司法人治理結(jié)構(gòu)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)分析（管理學(xué)）；（6）公司會(huì)計(jì)分析（會(huì)計(jì)學(xué)原理）；（7）上市公司內(nèi)部控制報(bào)告和審計(jì)（審計(jì)學(xué)）；（8）公司財(cái)務(wù)分析（財(cái)務(wù)報(bào)表分析）；（9）公司業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（管理會(huì)計(jì)）；（10）公司財(cái)務(wù)管理（財(cái)務(wù)管理）。

由于各個(gè)學(xué)科之間有著密不可分的聯(lián)系，很難將某項(xiàng)研究和某學(xué)科掛鉤，上述設(shè)計(jì)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的為了案例研究而進(jìn)行的初步分工。學(xué)生在綜合案例研究中可以將所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，也可以與畢業(yè)論文等相結(jié)合，以選擇畢業(yè)論文的相關(guān)題目，建立以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和研究模式，打破課程和學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

四、基于課程群的會(huì)計(jì)專業(yè)本科生綜合案例課程教學(xué)組織

綜合案例課程的組織是綜合案例研究中不可或缺的一環(huán)，教學(xué)組織安排和課程銜接對(duì)案例教學(xué)起著非常關(guān)鍵和重要的作用，下面主要從教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)的制定、課程的分組和上市公司的選擇、課堂組織和溝通等幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

（一）教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)。在學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)先發(fā)放綜合案例指導(dǎo)手冊(cè)，告訴學(xué)生在大學(xué)四年期間將要完成的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求和應(yīng)該具備的基本技能等，讓學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)全面性的了解，同時(shí)以幾家上市公司為例向?qū)W生提供進(jìn)行綜合案例研究的參考資料，讓學(xué)生清晰地了解案例研究的過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。在指導(dǎo)手冊(cè)中要明確案例要解決的關(guān)鍵問(wèn)題、案例研究的理論背景、行業(yè)背景和制度背景，以及案例分析的要點(diǎn)，包括需要識(shí)別的關(guān)鍵問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的可供選擇方案及其評(píng)價(jià)、推薦解決問(wèn)題的方案，同時(shí)給出課程問(wèn)題清單，并按照上述邏輯順序編寫相關(guān)公司的案例供學(xué)生參考，如中石油、中石化和中海油等。

（二）課程的分組和上市公司的選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從上第一門課程開(kāi)始就分成由4—6人組成的小組，組員不宜太多，以避免搭便車現(xiàn)象。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇案例公司，在此過(guò)程中教師要給出指導(dǎo)性意見(jiàn)，確保每組學(xué)生選擇的公司具有一定的相關(guān)度，便于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，更好地掌握宏觀、中觀和微觀的復(fù)雜關(guān)系，也便于學(xué)生間探討問(wèn)題。例如選擇石油行業(yè)企業(yè)時(shí)可以選擇相關(guān)的能源行業(yè)，如電力行業(yè)、煤炭行業(yè)等，還可以選擇產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的汽車行業(yè)等，以便學(xué)生深層次地理解產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系。

（三）課堂組織、溝通及與其他案例課程的銜接。案例教學(xué)的核心在于交流和溝通，在學(xué)生課后查閱相關(guān)資料、撰寫綜合研究報(bào)告的同時(shí)，還要加強(qiáng)課程的研討和交流，通過(guò)學(xué)生的講述和交流、教師的引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)所研究的案例公司有更加深入的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何撰寫研究報(bào)告，如何演講，如何進(jìn)行小組溝通和交流，各方面能力都得到綜合培養(yǎng)。此外，在進(jìn)行綜合案例研究時(shí)并不排斥傳統(tǒng)的對(duì)不同行業(yè)的案例研究，因?yàn)椴煌袠I(yè)的案例各有其特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的全面把握，采用多種案例研究的模式可以使學(xué)生更加全面地把握所學(xué)的知識(shí)和技能。

（四）綜合案例評(píng)價(jià)?？梢圆捎渺`活多樣的方式，每學(xué)期的綜合案例研究成績(jī)可以作為該門課程的平時(shí)成績(jī)，研究報(bào)告可以作為畢業(yè)論文的組成環(huán)節(jié)并給出實(shí)踐成績(jī)，同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)所選的案例公司的股票價(jià)值以及學(xué)生的案例完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，基于上市公司案例的會(huì)計(jì)專業(yè)本科生貫穿大學(xué)四年的綜合案例研究是以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程，此課程的開(kāi)發(fā)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的視野和培養(yǎng)綜合能力具有重大意義，但其難度比較大，課程的開(kāi)發(fā)任重而道遠(yuǎn)。