夏婷

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任在小學(xué)教育階段擔(dān)任著多種角色，對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有至關(guān)重要的作用。本文簡要闡述了小學(xué)生班主任管理的地位和重要性，對(duì)當(dāng)前班主任管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)地解決，以期能夠提高班主任管理工作水平，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理工作

班主任要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，因此在中小學(xué)教育工作中，班主任起著舉足輕重的作用。小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中，要不斷轉(zhuǎn)變管理理念，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，善于與老師、學(xué)生、家長之間的溝通，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，進(jìn)而提高班主任管理水平。

一、小學(xué)班主任管理的地位和作用

（一）班主任是班級(jí)管理組織的領(lǐng)導(dǎo)者

班主任是中小學(xué)生的人生導(dǎo)師，是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。班主任通過自身的個(gè)性特征和人格魅力征服學(xué)生，并且他們具有特殊的權(quán)威職權(quán)，直接影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。

（二）班主任是班級(jí)建設(shè)的建設(shè)者

通常人們把教師比喻為“靈魂工程師”教師便是班級(jí)的建設(shè)者、開創(chuàng)者，而班主任則是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的主帥，他們根據(jù)國家教育方針政策的要求，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)班級(jí)的管理和發(fā)展。

（三）班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

班級(jí)管理工作極為復(fù)雜，考慮到小學(xué)生階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這就需要充分發(fā)揮班主任的作用。當(dāng)學(xué)生與任課老師之間聯(lián)系時(shí)，班主任成為聯(lián)系各科任課老師的紐帶；當(dāng)學(xué)生與其他班級(jí)間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任又成為學(xué)校班級(jí)間互相聯(lián)系的紐帶；當(dāng)學(xué)生遇到各種問題時(shí)，班主任又成為溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面的橋梁。并且班主任管理工作質(zhì)量對(duì)學(xué)生日后的集體主義價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀分析

（一）管理方式和理念過于落后

在當(dāng)前小學(xué)生班主任管理工作中，尚有一部分班主任仍沿用傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行管理，盲目地認(rèn)為教師才是整個(gè)教學(xué)過程中主體，學(xué)生成績的提升才是進(jìn)行班級(jí)管理的根本任務(wù)，缺乏對(duì)素質(zhì)教育的全面認(rèn)識(shí)，再加上個(gè)別班主任采用過于單一的班級(jí)干部管理模式，從而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和思想道德教育等培養(yǎng)，這也是與新課改要求下以人為本的理念背道而馳，不符合素質(zhì)教育要求，并將會(huì)阻礙學(xué)生全面、健康發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理工作百害無一利。

（二）“權(quán)威型’領(lǐng)導(dǎo)方式管理過重

班主任的領(lǐng)導(dǎo)管理方式有很多種，但仍有部分班主任喜歡采用“權(quán)威型”領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生一味的批評(píng)、威脅，通常喜歡用命令方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，不重視學(xué)生的建議，甚至無視學(xué)生的個(gè)別差異性，采用“一刀切”的方式進(jìn)行管理。長期以往，學(xué)生班集體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性會(huì)大打折扣，同時(shí)也會(huì)使班級(jí)管理工作陷入困境，難以有序開展，最終影響小學(xué)生教育質(zhì)量。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

自新課改實(shí)施后，要求中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前，仍有部分班主任在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，只注重學(xué)生成績的提升，一切班級(jí)活動(dòng)都為提升成績服務(wù)，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面培養(yǎng)出現(xiàn)了短路，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，違背了素質(zhì)教育理念。因此，班主任要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而為今后學(xué)生的生活和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、全面提高小學(xué)生班主任管理工作的有效措施

（一）更新管理理念，完善教育方法

要想從根本上提升小學(xué)生班主任管理工作水平，一方面要使班主任更新管理理念，全面認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育理念，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，注重學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。另一方面，班主任也要不斷完善教學(xué)方法，可以充分利用班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)管理。班主任將日常工作內(nèi)容與學(xué)生表現(xiàn)開展不同主題的班會(huì)活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量形成良好的班風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論，使同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相照顧，大家為了班級(jí)共同目標(biāo)而努力奮斗。班主任也要在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、集體觀，注重小學(xué)生思想道德素質(zhì)的建設(shè)。如：組織學(xué)生開展“環(huán)境小衛(wèi)士”.“走進(jìn)公園”、“公益義賣”等活動(dòng)，使學(xué)生以主人翁的視角來思考問題，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。通過各種豐富的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，熱愛生活，好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高班級(jí)管理工作的開展效率。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位，民主領(lǐng)導(dǎo)管理

在班主任日常管理工組中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格、耐心的教育，加大個(gè)別學(xué)生教育工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，促使其得到更快地發(fā)展。在班主任管理工作的要點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主領(lǐng)導(dǎo)管理，構(gòu)建班集體民主氛圍?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)新時(shí)代教學(xué)的改變，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為班級(jí)管理工作提供了很好的發(fā)展平臺(tái)。如：班主任為學(xué)生開設(shè)公眾賬號(hào)，使其成為教師與學(xué)生、家長之間互動(dòng)的有效平臺(tái)，通過公眾賬號(hào)可以使學(xué)生更好地了解班級(jí)狀況，同時(shí)班主任也可以更加清楚地了解到每一位學(xué)生，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增加師生之間的溝通，有利于班級(jí)管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）重視學(xué)生能力培養(yǎng)，尊重每一位學(xué)生

由于社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，國家對(duì)人才的需求也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何更好適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需求和滿足學(xué)生發(fā)展需求，是教育發(fā)展的重點(diǎn)。為此，班主任在學(xué)生培養(yǎng)過程中不僅僅要注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，更要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增加他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的訓(xùn)練。另外，小學(xué)生階段學(xué)生心里發(fā)展較為微妙，自尊心比較強(qiáng)，極其渴望得到別人的尊重和關(guān)心，所以在班主任日常管理工作中，要尊重每一位學(xué)生，根據(jù)每一位學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛，這樣對(duì)班主任班級(jí)管理工作也會(huì)有所幫助。

四、結(jié)論

綜上所述，班主任管理工作對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性是毋庸置疑的。為此，班主任需要在日常管理工作中，更新管理理念，完善教育方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行民主管理，對(duì)待學(xué)生有足夠的耐心和愛心，用愛感化，用情動(dòng)人，尊重每一位學(xué)生，相信班級(jí)管理工作將會(huì)順利進(jìn)行。

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