艾爾克古麗·艾山木丁

【摘? ? 要】語言教學是幼兒園教學活動的重要組成部分，對于引導幼兒形成良好的思維能力、語言表達能力以及邏輯思維能力等都具有重要意義。因此，新時期我國在積極加強幼兒培養(yǎng)的過程中，必須采取有效措施為強化幼兒園語言教學效果提供保障。鑒于此，本文對幼兒園語言教學中存在的問題進行了簡要分析，并有針對性的提出了解決對策，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園? 語言教學? 問題? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.199

幼兒園語言教學質量對幼兒未來發(fā)展具有直接影響，因此，新時期我國在積極加強幼兒培養(yǎng)的過程中，必須給予語言教學以高度重視。

然而，現(xiàn)階段我國部分幼兒園在實際展開語言教學的過程中還存在一定缺陷，不利于培養(yǎng)幼兒語言學習積極性，更不利于幼兒園教學質量的提升。在這種情況下，積極加強幼兒園語言教學中存在的問題及策略研究具有重要意義。

一、幼兒園語言教學中存在的問題

（一）教學觀念有待更新

近年來，我國在積極加強幼兒培養(yǎng)的過程中，積極引入了各種先進教學理念與模式，為強化課堂教學效率與質量奠定了良好基礎[1]。然而，現(xiàn)階段我國部分幼兒園語言教學活動開展的過程中，幼兒教師始終沿用傳統(tǒng)的教學觀念，不僅忽視了幼兒的語言學習主體地位，同時在實際展開教學活動的過程中，也始終以聽故事、念兒歌、識字教學等方式為主，這種落后的語言教學觀念以及單一化語言教學模式，嚴重缺乏趣味性，無法有效激發(fā)幼兒語言學習積極性，因此不利于全面提升幼兒園語言教學質量。

（二）幼兒語言學習活動中參與度較低

現(xiàn)階段我國部分幼兒園在實際展開語言教學活動的過程中，部分幼兒教師忽視了幼兒的課堂主體地位，語言教學中，以教師講解、幼兒復述這一方式為主，這一語言教學活動不僅不利于激發(fā)幼兒語言學習的積極性，甚至會導致幼兒在語言學習活動中參與度極低，被動的學習導致幼兒將模仿作為語言學習的主要途徑，不利于從根本上對幼兒的語言表達能力、語言基礎知識水平等進行培養(yǎng)[2]。

（三）受家庭語言環(huán)境教育影響嚴重

部分幼兒是家庭中的獨生子女，會受到長輩的寵愛甚至是溺愛，還有部分家長在幼兒培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)出嚴重的“望子成龍”心態(tài)，在這種情況下，在將幼兒送入幼兒園以前，就在家庭教育中通過吟詩等方式對幼兒展開了語言教育，導致幼兒形成了機械識字和語言學習的習慣。

在進入幼兒園以后，很難適應幼兒教師的語言教學方法，甚至部分幼兒教師以小學語文知識講解為語言教學的主要內(nèi)容，忽視了幼兒的表達能力、傾聽能力等的培養(yǎng);同時，家長的交流方式也會對幼兒語言交流能力與習慣產(chǎn)生直接影響。

二、加強幼兒園語言教學的策略

（一）積極引入先進教學觀念

新時期幼兒園運行過程中應對語言教學重要性產(chǎn)生深刻認知，并結合幼兒園運行實際，加大資金投入，為幼兒園語言教師不斷提升自身的綜合素質提供培訓機會以及交流平臺，促進幼兒園教師教學專業(yè)能力以及綜合素質的提升;同時，幼兒教師在日常工作中，還應深入進行幼兒身心發(fā)展規(guī)律、認知能力、興趣愛好等的深入分析，有針對性進行語言教學活動設計，提升語言教學活動趣味性。

（二）提升幼兒語言學習活動參與度

提升幼兒在語言學習活動中的參與度是從根本上提升幼兒園語言教學活動質量的關鍵，因此新時期幼兒教師在實際展開教學活動的過程中，應結合幼兒興趣愛好等特點，有針對性創(chuàng)設課堂教學情境，輕松、愉悅的課堂氛圍有助于激發(fā)幼兒語言學習積極性。

在積極主動參與到語言學習活動中的過程中，對于幼兒形成良好的閱讀習慣具有重要意義;同時，還應合理創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，將不同種類、含義的字詞進行分類，并在課堂各個角落中呈現(xiàn)出來，通過環(huán)境來影響幼兒的語言能力，為幼兒以后的語言學習奠定良好基礎[3]。

（三）重視幼兒園與家庭密切的配合

幼兒語言發(fā)展會受到家庭語言環(huán)境的直接影響，因此新時期幼兒園在積極加強語言教學的過程中，應注重同各個家庭的密切配合，通過家長開放日、家長會以及家長學校等多種途徑，讓家長參與到幼兒語言教學活動中來，并積極樹立先進的語言教育觀念，同幼兒園教師共同營建良好的文明語言環(huán)境，潛移默化的對幼兒語言能力進行影響，為促進幼兒綜合素質的全面提升奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，語言教學作為幼兒園教學活動的重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的綜合素質具有重要意義。

因此，新時期，幼兒園教師必須應對語言教學重要性產(chǎn)生深刻認知，還應結合幼兒園運行實際，積極進行幼兒園語言教學中存在問題的分析，并有針對性提出解決策略，只有這樣才能夠從根本上提升幼兒園語言教學效果，為促進幼兒綜合素質全面培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻

[1]張志.淺析教學游戲化在幼兒園語言教學活動中的實現(xiàn)[J].中國校外教育，2016（04）：151.

[2]趙芳芳.幼兒園語言教學活動有效性的探析——以小班早期閱讀活動《三條魚》為例[J].基礎教育研究，2016（18）：59-60.

[3]潘偉斌.“基于兒童習得規(guī)律，創(chuàng)設幼兒園有效語言課堂”研究方案[J].中外企業(yè)家，2018（28）：220+223.