王濤

【摘 要】基于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)引起人們的重視。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)與物理進(jìn)行有效整合，不僅能夠提高其自主學(xué)習(xí)能力，還能夠滿足教師的教學(xué)需求。因此，本文主要分析信息技術(shù)與高中物理整合的有效性，希望能夠給高中生今后學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中物理 整合有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.132

一、采取信息技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行整合的必要性分析

根據(jù)歷年的高考試題進(jìn)行分析，在最近幾年高考物理比較難，故考生都很重視物理的學(xué)習(xí)。由于物理知識(shí)本身較為抽象以及復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程之中很容易感到一頭霧水以及摸不清楚頭腦，隨著困惑的增加從而產(chǎn)生畏難情緒。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程之中，一般是教師在課堂上講解，學(xué)生被動(dòng)聽講的模式，學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約和束縛，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面難以取得較大突破和發(fā)展，物理教學(xué)的目標(biāo)也難以完成。但是在物理教學(xué)的過(guò)程之中如果應(yīng)用信息技術(shù)就能夠很好解決這樣的困境，隨著信息技術(shù)的廣泛和深入應(yīng)用，不但可以有效改變傳統(tǒng)的呆板教學(xué)方式，而且有效提升了課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種，在物理教學(xué)的過(guò)程之中，如果應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，就能促使復(fù)雜以及枯燥的物理知識(shí)更加簡(jiǎn)單、形象和直觀，學(xué)生可以通過(guò)多媒體直接觀察到某些物理原理，學(xué)生也更容易深入理解物理知識(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及提升物理課堂效果具有十分重要的意義。

二、信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)的有效策略

（一）提高教師的整體綜合素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，對(duì)于高中教育也提出了更高的要求，現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合已經(jīng)成為一種普遍的趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念早已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育的需要。對(duì)此要想推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的結(jié)合就必須要提高專業(yè)教師整體的教學(xué)素質(zhì)。高中教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)模式，不斷提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握相關(guān)操作以及運(yùn)用的技巧，在教學(xué)時(shí)加以靈活應(yīng)用從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

（二）突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂的主體只是負(fù)責(zé)知識(shí)的傳輸，但是新的教學(xué)模式下，教師要充分利用信息技術(shù)將學(xué)生在課堂中的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行交流溝通，針對(duì)直觀的現(xiàn)象提出相應(yīng)的問(wèn)題并進(jìn)行主動(dòng)式的探究，整個(gè)過(guò)程中教師只是起到引導(dǎo)支持的作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)的結(jié)果不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生大量的新想法，新問(wèn)題，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用信息技術(shù)和物理教學(xué)整合

來(lái)提高課堂教學(xué)效率高中物理知識(shí)相對(duì)更加籠統(tǒng)復(fù)雜，有很多難于理解的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這樣的情況物理教師就必須要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)提高物理課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生從根本上掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法將很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效講解，更無(wú)法對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一列舉，對(duì)此教師可以利用信息技術(shù)將分散的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合，幫助學(xué)生構(gòu)建不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，建立起物理學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

（四）創(chuàng)建物理問(wèn)題情境培養(yǎng)思維能力

通過(guò)信息化技術(shù)可以創(chuàng)建出更加直觀和形象的高中物理問(wèn)題情境，對(duì)提升我們的思維能力起到了非常重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)到“回旋加速7器”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其中出現(xiàn)了產(chǎn)生大量的高能粒子實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在高中物理課程當(dāng)中通過(guò)文字或者是圖片的形式來(lái)在具體的描述了它的基本工作原理，因?yàn)檫@種描述方式是靜態(tài)的，同時(shí)我們?cè)趯?duì)這種比較抽象化的、枯燥那難以理解的物理實(shí)驗(yàn)難以接受。因此，為降低我們?cè)谶@方面的學(xué)習(xí)難度，可以通過(guò)和信息技術(shù)的有效結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象化物理實(shí)驗(yàn)的理解。在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)Flash將實(shí)驗(yàn)步驟做成物理課件，建立起對(duì)應(yīng)的物理場(chǎng)景，在整個(gè)情境生成的過(guò)程中，我們可以通過(guò)直觀性的觀察，對(duì)其中電磁場(chǎng)產(chǎn)生的周期性的變化和粒子運(yùn)動(dòng)之間發(fā)生的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只需要去理解這其中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，充分的激發(fā)出對(duì)物理現(xiàn)象探索的積極性，從中建立起粒子旋轉(zhuǎn)和電磁場(chǎng)產(chǎn)生“同步”的概念。對(duì)這種觀念性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解不屬于邏輯推理的結(jié)果，而是通過(guò)一種相應(yīng)的物理情境，讓我們不斷地對(duì)去物理現(xiàn)象加以反思。

（五）加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在高中物理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其中的一些物理現(xiàn)象是無(wú)法直接用肉眼可以看到的，即使可以借助一些比較先進(jìn)的現(xiàn)代化的儀器也很難去完成。因此，借助多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的方式可以有效的解決這方面的問(wèn)題，我們可以通過(guò)多媒體仿真技術(shù)，在電腦屏幕上呈現(xiàn)出直觀性、清楚性的無(wú)法直接看到的物理現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)到天體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)課程、原子核裂變、原子聚變、高壓電測(cè)量以及一些散射實(shí)驗(yàn)等，可以將其中一些時(shí)間較長(zhǎng)的物理現(xiàn)象，將其周期時(shí)間縮短，然后通過(guò)多媒體技術(shù)將其做成動(dòng)畫課件，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行播放展示，通過(guò)這種方式可以讓我們更加直觀和清楚的了解天體運(yùn)動(dòng)的具體方式，進(jìn)而將其在腦海當(dāng)中轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的紙面上的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式來(lái)解決其中的一些運(yùn)動(dòng)周期或者是天體的半徑等方面的問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)可以將微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以放大，對(duì)原子裂變或者是產(chǎn)生聚變的過(guò)程加以放大，這樣我們就可以通過(guò)肉眼觀察的形式，充分的了解微觀世界當(dāng)中物質(zhì)是如何活動(dòng)的，進(jìn)而可以通過(guò)課本中對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式來(lái)對(duì)微觀現(xiàn)象問(wèn)題加以解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了促使信息技術(shù)整合在物理教學(xué)之中，需要提高教師的整體綜合素質(zhì)，將物理知識(shí)直觀化、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位以及利用信息技術(shù)和物理教學(xué)整合來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

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