宋良學(xué)

【摘 要】情感態(tài)度價值觀是地理課程的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，提高民族自豪感和使命感具有不可忽視的作用，所以要重視對初中地理情感態(tài)度價值觀的教育內(nèi)容的發(fā)掘。

【關(guān)鍵詞】地理課程標準 情感 態(tài)度 價值觀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.104

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度做起，并逐漸深入到人生觀價值觀等方面。本文主要分析了地理情感態(tài)度價值觀教育內(nèi)容的特點，并對其體系構(gòu)成進行深入研究。

一、地理情感態(tài)度價值觀教育內(nèi)容的特征

從地理情感態(tài)度價值觀的分布來看，其始終存在于初中地理教材的整個結(jié)構(gòu)中，可能有的部分多一些有的部分少一些，但是其在教材中的存在是一直持續(xù)的，這使得其能夠以一個完整的體系存在；從其在教學(xué)內(nèi)容體系的地位來看，地理情感教育價值觀在初中地理教學(xué)中占據(jù)了大部分內(nèi)容，可以看出其屬于教育的重中之重；從其分布情況來看，地理情感態(tài)度價值觀在初中階段各個年級的地理教材中分布的并不均衡，七年級和八年級的總四冊地理教材的每一個章節(jié)講授的內(nèi)容都有所差異。

因此其涉及到的情感教育內(nèi)容必定存在不同；從年級的分布情況來看，七年級的地理教學(xué)主要是給學(xué)生樹立一個初級的地理資源和人口觀念，讓學(xué)生意識到世界一體化的重要性，而八年級的地理教學(xué)主要是講授中國的地理概況，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生明確自己承擔的歷史使命。

二、初中地理情感態(tài)度價值觀教育內(nèi)容體系分析

（一）教材情感價值觀教育因素統(tǒng)計

當前對地理情感態(tài)度價值觀的研究還處在初步的發(fā)展階段，因此其分類也不是十分明晰，根據(jù)教育學(xué)家提出的分類標準對初中地理教材進行統(tǒng)計可以看出，初中地理教學(xué)內(nèi)容中價值觀正確鮮明、情感態(tài)度豐富而多樣，在教材每個章節(jié)中都有體現(xiàn)。

另外，如果將情感態(tài)度價值觀加以分類不難發(fā)現(xiàn)，有一部分是有重疊的[1]。比如說給學(xué)生講授地球日夜交替的內(nèi)容，除了是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性之外，也是對學(xué)生的審美情趣進行培養(yǎng)；而讓學(xué)生對“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”的材料進行分析，也有培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性的作用。

（二）類別構(gòu)成分析

首先，在初中階段的地理教學(xué)中，三大類情感態(tài)度價值觀教育因素分別有著不同的比重。其中情感教育因素最為重要，大概能夠達到總體因素的五成以上，之所以存在這個情況主要就是因為情感態(tài)度價值觀發(fā)展本身就是情感教育的一個內(nèi)容，二者之間存在一種從屬關(guān)系。在初中的教學(xué)工作中，我們主要的教學(xué)任務(wù)還是提升學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛以及培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生擁有對科學(xué)、對文化正確的態(tài)度和認知，這是完全貼合了初中階段學(xué)生情感發(fā)展特征的，從中我們不難看出目前的初中地理教學(xué)材料的合理性。

其次，同種類的情感態(tài)度價值觀教育內(nèi)容在四本教材中分別占據(jù)的比重所差無幾，而不同種的情感態(tài)度價值觀教育內(nèi)容在同一本教材中占據(jù)的比重各有不同，在對四冊教材進行分析之后我們不難得出這個結(jié)論。這樣一來，我們可以得出一個結(jié)論，那就是在初中階段的地理教學(xué)任務(wù)中，七年級和八年級的教學(xué)都是以情感教育為主，輔以態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而為學(xué)生提供正確的價值觀教育，保證學(xué)生的健康成長。換句話來說，初中地理情感態(tài)度價值觀體系中，情感教育是一切教育內(nèi)容的基礎(chǔ)所在[2]。

（三）年級分布分析

我們教師必須要認識到在初中地理的教學(xué)工作中，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的培養(yǎng)、對學(xué)生審美能力的提升以及對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的樹立是最為重要的三個教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和主動探究的意愿；地理學(xué)習(xí)中能夠接觸到很多有關(guān)于“美”的因素，這對于學(xué)生的審美能力提升有巨大的幫助；以學(xué)習(xí)興趣和審美能力為基礎(chǔ)對學(xué)生的態(tài)度價值觀加以提升，才能取得最佳的教學(xué)效果。

七年級的地理教學(xué)中，主要是對地球的整體概念進行講授，讓學(xué)生初步了解地圖的有關(guān)知識，同時介紹世界各地的地理情況，把幾個大洲中的主要國家的地理概況和人文藝術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鲊娘L土人情有一定的認知，同時讓學(xué)生學(xué)會尊重不同民族、不同地區(qū)特有的習(xí)俗和文化。讓學(xué)生樹立全球化的發(fā)展意識，鼓勵學(xué)生對資源節(jié)約和環(huán)境保護進行探索。

而相對比來看，八年級的地理教學(xué)工作中我們主要的講授內(nèi)容是中國地理知識，以眾多的地理基礎(chǔ)知識為依托，提升學(xué)生對國家的熱愛之情，讓學(xué)生意識到中國的日益發(fā)展，讓他們看到中華大地上多種多樣的文化，讓他們能夠感受到生活于一個巍巍大國的民族自豪感和自信感。

特別需要提到的是，我們給學(xué)生帶來的地理情感態(tài)度價值觀教育必須是正確且客觀的，不能一味地給學(xué)生灌輸祖國強大論卻規(guī)避國家建設(shè)中存在的各種問題，必須要讓學(xué)生在產(chǎn)生愛國精神的同時意識到自己肩上擔負的責任，從而保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中始終嚴格要求自己，為建設(shè)更好更強大的中國而不斷奮斗。

三、結(jié)語

綜上所述，每一種學(xué)科都有其不同的情感態(tài)度價值觀，對于完善學(xué)生的思想觀念和人文精神具有重要的意義。在初中地理中，主要是通過介紹世界各地的自然環(huán)境和風俗習(xí)慣等，讓學(xué)生感受大自然魅力的同時，也能夠意識到其中存在的問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻

[1]盧亞秋.初中地理情感態(tài)度的教育策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（2）：44.

[2]張衛(wèi)青，龐獎勵，趙明.初中地理情感態(tài)度價值觀教育策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008，（10）：124-128.