曹紅 吳滌

【摘 要】教育作為衡量一個國家文化軟實力的重要標志，承擔著為社會輸送人才的重任。在各階段的教育體系中，小學是學校教育的基礎階段，能夠為將來學生接受高水平、高層次的教育打下堅實的基石。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，素質教育在教育體系與理論中占有越來越重要的地位，要求學校教育更重視學生德智體美的全面發(fā)展，而不僅僅是強調學生智的發(fā)展。在這種教育改革背景之下，德育教學的重要性需要學校和教師重新考量。小學是教育的起點，學生不僅需要在小學教育中完成知識從無到有的轉變，更需要在教師的引導下逐漸形成正確積極的人生價值觀，提高自身的道德素養(yǎng)，為以后的學習、工作與生活奠定良好的思想基礎。

【關鍵詞】小學德育 教學研究 基礎教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.072

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。

因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

二、營造良好的校園氛圍

我們常對學生進行愛國主義的思想教育，但學生對于其實際意義不甚明確。我們不僅要從理論上對學生進行教育，更應該教育學生知道什么樣的行為才算是愛國主義；要讓學生知道，要愛國，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學校，讓他們從小事做起。教師要引導學生創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學校內的一草一木都成為我們教育學生的陣地，使學生在不知不覺中得到提高。只有教育的思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把學校真正辦成為培養(yǎng)社會主義建設人才的基地。

必須把育人看作是頭等重要的事情，因為一個人學業(yè)上的缺陷并不一定會影響他的一生，而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。德育在中小學生接受教育中有著非常特殊與重要的地位，任務更加艱巨。德育工作將會面臨更大的挑戰(zhàn)，將會有更多的問題等待我們去探索。我們要繼續(xù)堅持走人文教育之路，根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，根據(jù)自身的實際情況，持之以恒地進行更深一層的探索、研究、實踐。

三、創(chuàng)新教學方法，引導學生塑造正確的德育觀

長時間運用同一種教學方法，學生的學習效果就會逐漸下降，學生在學習中所收獲的知識也就會逐漸變少，教師有必要根據(jù)學生的學習特點和效果，及時創(chuàng)新教學方法。因為學生易于接受新生事物，所以對于教師提出的新方法、新思路也有很強的適應性。因此教師應該積極地在教學方法上下功夫，引導、鼓勵學生學習更加豐富的德育知識，從小事做起。通過德育知識的學習，逐漸養(yǎng)成良好的德育行為習慣，樹立積極正確的德育觀，做一名高素質的學生。新課標教學背景下，倡導素質教育，素質教育的貢獻在于能夠為學生今后的發(fā)展奠定基礎，能使學生向優(yōu)秀的道德模范學習，學習他們的優(yōu)良品德，學習他們令人感動的精神和信念，為自己的成長發(fā)展樹立楷模，并以他們?yōu)槟繕撕蛣恿Γネ晟谱约?，掌握更多的技能和知識，用良好的品德及思想來約束自身的行為。

四、采用多樣化的教學方法

針對于德育教育的開展，不能只是建立在理論教學的基礎上，而是要采用多樣化的教學模式，借助于多樣化的而教學模式的采用，既可以改變課堂教學的枯燥性，還可以實現(xiàn)德育教育的滲透，可謂是一舉多得。

例如，教師可以在課堂教學的過程中引入多媒體技術，通過PPT的方式來實現(xiàn)課堂教學內容的呈現(xiàn)，借助于這種聲情并茂的教學模式，既可以實現(xiàn)教學內容的講解，又可以實現(xiàn)學生的注意力的吸引和學生的學習興趣的提升。

除此之外，教師還可以采用任務教學法、辯論教學法以及競賽教學法等多種方式來開展課堂教學活動。比如，教師可以開展《學生看到教師該不該鞠躬問好》主題的辯論比賽，教師將班級學生分成兩個小組，一個小組為正方，另外一個小學為反方，兩方就教師所設置的主題開始進行辯論，借助于辯論比賽的開展既實現(xiàn)德育教育的滲透，又可以實現(xiàn)課堂教學氛圍的提升以及學生各方面綜合能力的提升，進而促進小學教育教學事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)教學質量和教學水平的雙提升。

五、總結

德育教育不僅是思想品德教學工作的升華與提升，還是為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀所服務的。在德育教學工作中，不斷探索教學新思路能夠保證德育教育與時俱進，緊跟時代步伐，還能夠讓學生在學習中有效提升自身的能力。學生與教師一起努力，定能夠形成良好的德育教學氛圍。

參考文獻

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