占秀秀

【摘 要】高中階段的藝術(shù)類科目因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，地位也開始水漲船高，不再像過去一樣沒有人重視，在這樣的教學(xué)背景下，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇更加適合學(xué)生們的教學(xué)方法，給高中音樂鑒賞教學(xué)帶來更加明顯的轉(zhuǎn)變。對話式教學(xué)方法可以給高中音樂鑒賞教學(xué)帶來更加明顯的教學(xué)質(zhì)量提升，這也是高中音樂教學(xué)所做出的一次全新嘗試，給整體高中音樂教學(xué)都帶來十分明顯的改變。

【關(guān)鍵詞】對話式教學(xué) 高中音樂 鑒賞教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.024

對于學(xué)生們來說，高中音樂教學(xué)的印象，還停留于一些簡單的歌唱教學(xué)，或者是隨時(shí)會被其他課程頂替掉的科目，但是隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中音樂教學(xué)的地位已經(jīng)得到十分明顯的提高，提高學(xué)生們的高中音樂各方面能力，也成教師的教學(xué)重點(diǎn)研究方向，但是在目前的高中音樂教學(xué)中依然存在很多的問題沒有得到充分的解決，高中音樂鑒賞教學(xué)依然在這樣的教學(xué)環(huán)境下舉步維艱。所以目前的高中音樂教學(xué)主要教學(xué)任務(wù)就是解決高中音樂教學(xué)中存在的問題，通過更加合理的對話式教學(xué)開展，提高高中音樂鑒賞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)音樂欣賞課當(dāng)中存在的問題

（一）重視程度不足

傳統(tǒng)教育體制當(dāng)中，考試分?jǐn)?shù)對于學(xué)生們來說十分重要，尤其是在高中階段，學(xué)生們正在面臨高考這個(gè)十分重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以很少有學(xué)生家長、學(xué)生和教師愿意將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在藝術(shù)類科目的教學(xué)中，而是爭分奪秒的希望能過給學(xué)生們帶來更加充分的文化類科目分?jǐn)?shù)提升。在這樣的教學(xué)背景中，音樂教學(xué)不被給予充分的重視是必然發(fā)生的事情，學(xué)校在這樣的壓力下，也會對音樂教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行裁剪，音樂課要么就是變成自習(xí)課，讓學(xué)生們彌補(bǔ)自己在文化類科目中存在的漏洞，要么就是直接由其他科目的教師來開展教學(xué)。即便有部分情況音樂教學(xué)會正常開展，教師會讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的音樂欣賞，但是學(xué)生們也完全沒有興趣，沒有辦法投入到其中。

在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多音樂教師也開始從高中教學(xué)的整體情況出發(fā)，忽略自身所扮演的角色，開始覺得高中音樂教學(xué)可有可無，在開展教學(xué)之前，完全不去做應(yīng)該做的課前教學(xué)設(shè)計(jì)等工作，而是直接在課堂教學(xué)階段敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生們在這樣的教學(xué)中本身就不濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步被降低。

（二）音樂知識枯燥乏味的講解

在高中音樂教學(xué)中，很多教師都沒有轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)方式上也沒有做出合理的改變，依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展高中音樂教學(xué)，將枯燥無聊的音樂理論知識灌輸給學(xué)生們，導(dǎo)致學(xué)生們在音樂課堂教學(xué)中昏昏欲睡，音樂教學(xué)也單純的變成符號和旋律的堆砌，無法給學(xué)生們帶來充分的學(xué)習(xí)興趣提升[1]。

（三）通過欣賞方式代替教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師們所進(jìn)行的簡單音樂知識講解，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提升效果十分不明顯，在這樣的情況下，教師通常也會選擇消極對待，將所有的課堂教學(xué)時(shí)間都轉(zhuǎn)化為音樂欣賞時(shí)間，但是音樂課在這樣的教學(xué)中也開始呈現(xiàn)出一種不良狀態(tài)，整個(gè)音樂教學(xué)都被音樂欣賞所占據(jù)。然而這種音樂欣賞的效果卻不是十分的明顯，學(xué)生們根本無法得到充分的引導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中所一味的播放各種音樂和影片，學(xué)生們在這樣的教學(xué)中因?yàn)闆]有教師的引導(dǎo)，所以也無法充分理解其中所包含的內(nèi)涵部分，學(xué)生們對于其中的內(nèi)涵部分根本無法理解，導(dǎo)致整體音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量十分低下。

二、對話式教學(xué)的內(nèi)涵

對話式教學(xué)指的就是利用學(xué)生和教師之間的對話，來引導(dǎo)學(xué)生們更加深入的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)開展階段，利用對話式教學(xué)方法，讓學(xué)生和教師之間開展更加平等的對話，構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)某一個(gè)學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生疑問之后，教師和學(xué)生們就應(yīng)該通過更加及時(shí)的答疑解惑，來幫助學(xué)生們進(jìn)行問題理解。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)工作，從而讓自己在課堂教學(xué)中變成一個(gè)信息庫，通過互相之間的借鑒，讓學(xué)生們獲得共同進(jìn)步[2]。

對話式教學(xué)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)中的一種全新的教學(xué)方法，不僅僅能夠讓學(xué)生們的注意力充分的集中在課堂教學(xué)中，也可以讓學(xué)生們的表達(dá)能力獲得充分提升，在高中音樂欣賞課中使用對話是教學(xué)，能夠給音樂課堂灌輸更加新鮮的活力與生機(jī)，讓學(xué)生們更加直觀的面對知識、理解知識。

三、對話式教學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）更加合理的話題擬定

在我們的日常生活中，人與人之間的交往是必不可少的，而在交往過程中的溝通，則需要一個(gè)更加合理的話題，這樣才能夠讓交流正常的開展下去，所以說對話式教學(xué)中，首先要做到的也是選擇一個(gè)更加合理的對話話題[3]。

教學(xué)話題的選擇一定要和課堂教學(xué)內(nèi)容之間有充分的關(guān)聯(lián)，不能脫離課堂教學(xué)內(nèi)容，并且也需要讓學(xué)生們對熟悉的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的討論，所以在選擇音樂鑒賞教學(xué)話題階段，教師也應(yīng)該對于學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解。例如，想要引導(dǎo)學(xué)生們欣賞古典音樂，很多學(xué)生都無法進(jìn)行正常欣賞，但是如果能夠從一些學(xué)生們所熟悉的古典音樂家入手，就可以讓學(xué)生們參與到話題中。

（二）對話氣氛的構(gòu)建

對話式課堂教學(xué)在強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生們充分的融入到對話氣氛中，在音樂欣賞課中，利用對話的形式幫助學(xué)生們之間建立更加平等友好的關(guān)系，讓更多的學(xué)生們愿意參與到對話當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的對話教學(xué)氛圍。教師對于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都應(yīng)該給予充分的尊重，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮出自己對于音樂教學(xué)的見解，構(gòu)建一個(gè)更加平等優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛[4]。

綜上所述，在目前的高中音樂課堂教學(xué)中，音樂欣賞課對于學(xué)生們來說十分重要，教師應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行更加獨(dú)立的思考，利用對話式教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲叫蕾p活動中，促進(jìn)學(xué)生們音樂欣賞能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁穎.淺議高中音樂鑒賞教學(xué)中對話式教學(xué)的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（15）：181.

[2]張畢.探討對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（16）：122，124.

[3]韋妮那.對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].人文之友，2018，7（7）：202.

[4]李曉華.淺談對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀書文摘，2016（29）：198.