李先瓊

【摘 要】由于年齡的特殊性，職校的學(xué)生很難向老師打開(kāi)他們的心扉。只有老師成為學(xué)生心靈的“鑰匙”，方能解開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的大鎖。本文將從“尊重之匙”、“信任之匙”和“理解之匙”，探討教師如何走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

【關(guān)鍵詞】心靈的鑰匙 尊重 信任 理解

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.182

我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到身邊的老師抱怨：“現(xiàn)在的職校生越來(lái)越難教，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，有時(shí)我們簡(jiǎn)直無(wú)法理解他們?cè)谙胄┦裁矗孔鲂┦裁础睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的抱怨？這讓我想起了一則寓言故事：門(mén)上掛著一把堅(jiān)實(shí)的大鎖，一把鐵棍費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就打開(kāi)了。為什么鐵桿費(fèi)了那么大的力氣打不開(kāi)的鎖，鑰匙輕輕就打開(kāi)了呢？原因很簡(jiǎn)單，鑰匙最了解鎖的心。

隨著初中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸有了自己的思想和主意。他們絕大多數(shù)都與同齡人交往，喜歡與同齡人談自己的心里話(huà)，而不愿與成人交流。如果教師缺少了與學(xué)生的溝通，不善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，不去了解他們心里的想法和感受，抱怨就越來(lái)越多，矛盾就會(huì)激化，從而給我的教育和教學(xué)帶來(lái)阻礙。相反，我們一旦成為學(xué)生心靈的“鑰匙”，關(guān)注心靈，走進(jìn)心靈，用心靈贏得心靈時(shí)，我們就能走進(jìn)教育成功的殿堂。

一、尊重學(xué)生，平等相待，做“尊重之匙”

尊重是走進(jìn)孩子心靈的基礎(chǔ)。職校生和小學(xué)生，初中生不一樣，他們對(duì)老師并沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威的感受，而是已能以一種批判的態(tài)度去看待老師。所以，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，一定要做到尊重、平等。我們要從內(nèi)心去尊重學(xué)生，從言語(yǔ)和行動(dòng)上去尊重：尊重他們的人格，尊重他們的愛(ài)好，尊重他們的想法，尊重他們的個(gè)性差異，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

（一）尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的人格，在他們心靈深處，時(shí)時(shí)都在呼喚平等與尊重。在班級(jí)中，我們對(duì)學(xué)生偶爾犯下的錯(cuò)誤，能在私下說(shuō)的，千萬(wàn)不要在課堂上告知于大眾。尤其是對(duì)于弱困生，我們不能打擊和嘲諷。在班上，有一名叫雨婷的學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，個(gè)性張揚(yáng)。有一次上課，我叫學(xué)生用最高級(jí)說(shuō)句子。雨婷說(shuō)：“I can sing best in my class.”這就引得全班哄堂大笑。在其他同學(xué)的嘲笑聲中，她似乎有點(diǎn)尷尬。此時(shí)此刻，我卻很認(rèn)真的對(duì)待她的話(huà)。并告知于其他學(xué)生：“雨婷真自信，我喜歡。你們敢說(shuō)出這樣的話(huà)嗎？你們?nèi)绻桓艺f(shuō)出來(lái)，那說(shuō)明雨婷敢于表達(dá)自己。也許她以后就會(huì)成為一名歌星！”雨婷欣慰的坐下了。從此，我看到一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子在我的課堂中成長(zhǎng)。

（二）尊重學(xué)生的權(quán)利和思想觀念

每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和屬于自己的心靈世界，教師不能任意改變，他們都有自己應(yīng)該擁有的權(quán)利。尊重學(xué)生的參與權(quán)、選擇權(quán)，尊重他們的想法等。一次，午休期間，我看到一些學(xué)生拿著韓國(guó)某男的明信片欣賞。我和他們一起欣賞起來(lái)，他們開(kāi)始談?wù)撃莻€(gè)明星有多帥，某電視劇演得多好，他們多么崇拜。我也加入到他們的談話(huà)中，一起分享他們快樂(lè)。哪怕我心里一點(diǎn)都不喜歡那個(gè)男的。我卻十分的尊重他們的想法。自此后，他們就慢慢與我像朋友一樣平等地交流了。

二、相信學(xué)生，心靈對(duì)話(huà)，做“信任之匙”

信任是走進(jìn)孩子心靈的動(dòng)力。著名的“羅森塔爾”效應(yīng)告訴我們，積極的期待和信任對(duì)孩子發(fā)展有積極的意義和作用。在學(xué)生表現(xiàn)好或者不好時(shí)，我們都要相信學(xué)生。持之以恒的相信學(xué)生，讓他們感到老師的信任，激發(fā)他們的求知欲，讓他們找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使他們心靈舒展。

我們要相信學(xué)生的能力和品德。能力是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的能力。班級(jí)管理中盡量讓學(xué)生解決學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，不管學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，我們都要相信學(xué)生并讓學(xué)生相信自己是一位“有缺點(diǎn)的好孩子”。在道德的自信下，學(xué)生才有可能改正錯(cuò)誤。不要夸大學(xué)生的錯(cuò)誤，更不要給學(xué)生定性。只有這樣學(xué)生才能與你達(dá)到心靈的交流，心里的溝通，才愿意與你說(shuō)實(shí)話(huà)。

一次自習(xí)課，楊×未按時(shí)到校，等他來(lái)了已快到下自習(xí)的時(shí)間了。值日生政×跑來(lái)告訴我：“老師，楊×來(lái)了?！睏睢潦且粋€(gè)行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子。怎么處理他呢？政×是楊×的好朋友，就讓他去處理吧。我對(duì)政×說(shuō)：“今天你值日。你代我處理。我相信你會(huì)處理得比我好。最后，把處理的結(jié)果告訴班上的同學(xué)?！钡任一氐桨嗌蠒r(shí)，楊×正蹲在教室外做蛙跳。做完后，政×又把楊×叫去說(shuō)了些什么。最后，政欣在班上宣布：“今天，楊×在外面打籃球未按時(shí)來(lái)上自習(xí)。我對(duì)他的處理是做50個(gè)蛙跳，按班級(jí)公約扣10分，并在班會(huì)課上做檢討。大家覺(jué)得可不可以？”全班同學(xué)都點(diǎn)頭同意了。等事情處理完后，我把楊×叫到身邊，以一個(gè)朋友的身份，以信任的態(tài)度與他交談。在交流中，我發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度特別誠(chéng)懇，沒(méi)有了以往處理他后對(duì)我的那種抵觸和不滿(mǎn)情緒。他給我講了來(lái)遲到的原因和最近遇到的麻煩，我用心聆聽(tīng)，并對(duì)他的問(wèn)題進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

此后，學(xué)生解決學(xué)生的問(wèn)題成了班級(jí)中的一件常事。學(xué)生在信任中快樂(lè)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、理解學(xué)生，換位思考，做“理解之匙”

理解是走進(jìn)孩子心靈的橋梁。魯迅曾說(shuō)：“孩子的世界，與成人不同，倘若不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發(fā)展?！痹谧鹬睾托湃螌W(xué)生的基礎(chǔ)上，我們還要站在學(xué)生的角度思考，推斷，感受學(xué)生的心里。用學(xué)生的眼光去看，用學(xué)生的耳朵去聽(tīng)，用學(xué)生的頭腦去思考，這樣才能做到真正理解學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈。

一次，數(shù)學(xué)老師來(lái)找我，說(shuō)我們班的數(shù)學(xué)作業(yè)有十多人未做完。也就是三分之一的人沒(méi)做完。聽(tīng)后，我十分生氣。本來(lái)班上的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，這樣下去怎么得了。可是為什么這么多人都沒(méi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)呢？這是怎么回事？我立刻找來(lái)一些同學(xué)了解情況。原來(lái)由于臨近期末，各科作業(yè)很多。對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)不好或者不感興趣的學(xué)生，就先完成了其他作業(yè)。等做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，已到晚上12點(diǎn)，于是就馬馬虎虎，隨便應(yīng)付性地做了幾道。情況了解之后，我又去看了看他們每科的作業(yè)。每科不多，可是8科加在一起，確實(shí)很多。背的科目加也有好幾頁(yè)。了解完情況之后，站在學(xué)生的角度去看這個(gè)問(wèn)題時(shí)，解決它的方式發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎。

所以，尊重、信任、理解，是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)所必需的陽(yáng)光、空氣和水。當(dāng)教師真正做到尊重、信任、理解“之匙”，學(xué)生的心靈才會(huì)處于健康舒展?fàn)顟B(tài)，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，走向教育的成功。