汪衛(wèi)東

【摘 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用不斷被發(fā)揮出來。加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的利用，是社會(huì)對(duì)于當(dāng)代教育工作者的最新要求。信息技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用，有利于突破傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)思想，大大增加英語課堂的容量，使初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得以提高。本文以信息技術(shù)幫助初中英語教學(xué)更高效為題，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，提出信息技術(shù)在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.077

一、將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)

首先，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。通過采用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生自主地參與到對(duì)英語的學(xué)習(xí)中去，通過真實(shí)的畫面教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有效地掌握新知。增強(qiáng)其思維想象力和記憶力，從而使信息技術(shù)與初中英語教學(xué)有效整合。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物類的單詞時(shí)，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)，如在教授“tiger，elephant，fox，monkey，deer”等單詞時(shí)，教師可以下載一些動(dòng)物的圖片，將圖片做成多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片來學(xué)習(xí)和記憶單詞，這樣不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的記憶，從而提高教學(xué)效率，也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好反饋。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)以教材為主，教師往往都是照本宣科，對(duì)書本知識(shí)也沒有過多的拓展，所以學(xué)生所學(xué)知識(shí)也較為單一，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往受到了限制。然而，現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使英語教學(xué)方式多樣化且新穎化，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也涉獵頗廣，這使得每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到更多的知識(shí)，并掌握不同的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生角色扮演，對(duì)所學(xué)單詞、句型和對(duì)話進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在教授“When is your birthday？”這一單元時(shí)，教師可以組織師生對(duì)話、生生對(duì)話以及小組對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都有操練這個(gè)句型的機(jī)會(huì)，從而通過對(duì)彼此生日的提問和回答，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生間的友誼，還能提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力和小組之間的合作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用在初中英語教學(xué)過程中需要注意的問題

第一，為避免課程容量過大，教師需抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體課件只是輔助教學(xué)的工具，并不能取代教師的主體地位。所以，教師要在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，再通過制作有效的教學(xué)課件來輔助英語課堂教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z中所囊括的知識(shí)點(diǎn)過多，為此教師只需要把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體課件展現(xiàn)出來，使學(xué)生更直觀地了解所學(xué)新知的重點(diǎn)，從而更好地掌握英語中的要點(diǎn)，使得英語學(xué)習(xí)由難變易，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語。第二，為避免課時(shí)安排的不足，教師要有針對(duì)性地制作英語教學(xué)課件。因?yàn)檎n時(shí)安排的限制，教師要根據(jù)課程的進(jìn)度，以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來制作教學(xué)課件，使得課件展現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，符合自己的教學(xué)風(fēng)格，把自己的思想融入課件教學(xué)中，讓多媒體課件輔助英語教學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生積極參與到英語課堂中去，讓英語課堂充滿歡聲笑語，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

第三，為避免多媒體課件統(tǒng)治課堂，教師要發(fā)揮自己的主體地位。為避免多媒體課件統(tǒng)治課堂，教師要發(fā)揮自己的主體地位，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)不僅是教書，還要育人，要先教會(huì)學(xué)生做人，再教授其知識(shí)，為此，這是任何信息技術(shù)都不能替代的，因?yàn)橛行┲R(shí)還要通過教師的言傳身教來完成，所以教師要發(fā)揮自己的主體地位，通過自己的獨(dú)特魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)教師身上所具備的優(yōu)秀品德。

三、信息技術(shù)幫助初中英語教學(xué)更高效的方法

信息技術(shù)在初中英語的教學(xué)過程中有很明顯的促進(jìn)作用，加強(qiáng)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用是極其必要的。下面我們就針對(duì)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)過程中的促進(jìn)作用，來幫助初中生進(jìn)行更好的分析。

第一，利用信息技術(shù)，加強(qiáng)英語教學(xué)中的演示力度。將信息技術(shù)作為初中英語學(xué)習(xí)過程中的一種演示工具，是將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)緊密結(jié)合的一種基本形式之一。在教學(xué)過程中，老師可以采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式，對(duì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)的形式進(jìn)行資源收集和展示，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和講解。老師也可以利用多媒體等形式在課堂上呈現(xiàn)相關(guān)的圖表以及動(dòng)態(tài)演示，讓初中英語課堂更具活力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。舉個(gè)例子，在講解《It’s raining！》的時(shí)候，老師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生收集一些和下雨天相關(guān)的圖片，在上課的時(shí)候給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種下雨天的教學(xué)情境。同時(shí)老師也可以利用多媒體設(shè)備播放一些下雨的聲音，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到下雨天的那種背景狀態(tài)，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，更容易參與到初中英語課堂的學(xué)習(xí)中來。

第二，利用信息技術(shù)，豐富初中英語課堂資源。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息領(lǐng)域的交流和溝通越來越方便，不論是學(xué)校還是企業(yè)，都加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率。老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的整理和整合，給學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)一種更加豐富的課堂活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來講也是一樣，可以充分利用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)來整理和收集更加豐富的初中英語教學(xué)資源。在初中英語教學(xué)的過程中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合主題，進(jìn)行英語知識(shí)的查詢與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求得到滿足和發(fā)展。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《What does he look like？》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生按照形容人或者形容物的詞作為查詢的重點(diǎn)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來整理課堂資源。通過這樣的教學(xué)形式，可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。老師還可以將這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作家庭作業(yè)，讓學(xué)生在充足的時(shí)間里對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究和整理，并在一定的時(shí)間進(jìn)行高質(zhì)量的分析。老師也可以將收集課堂這樣的活動(dòng)當(dāng)作課堂過程中的一項(xiàng)，提高積極組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作進(jìn)行自然地學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生對(duì)于初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)的理解深度。

參考文獻(xiàn)

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