葉小英

【摘? ? 要】歷史課堂中應用多媒體能增加高中歷史教師的課堂教學容量，能提高高中生的學習熱情，培養(yǎng)高中生的愛國情操。但凡事都具有兩面性，多媒體教學在為高中歷史教學帶來便利的同時也存在著一些問題，例如教師過多的使用多媒體課件，導致學生注意力不能集中在課本上。本文對多媒體技術在高中歷史教學過程中的應用策略進行分析和探討，旨在提高高中歷史教學水平。

【關鍵詞】高中歷史? 多媒體? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.069

隨著近年來我國現(xiàn)代信息技術的全面發(fā)展，在教學工作中也有了越來越多的教師將先進的技術引進課堂，并且也在實際教學中取得了十分顯著的成績。此種背景下人們也對現(xiàn)代信息技術在教育中的應用有了全新的認識。在當前社會發(fā)展中，信息技術不僅能對人們的生活帶來影響，同時對教學帶來的積極作用也應該是我們關注的重點問題。因此本文就將以高中的歷史教學展開研究，進一步探討怎樣借助多媒體技術對高中歷史教學進行優(yōu)化，希望對廣大教學工作者起到一定的指導作用。

一、運用多媒體課件來增大課堂教學容量

高中歷史教材，會涉及到方方面面的內容，包括時代背景，社會發(fā)展現(xiàn)狀以及其他方面的內容。傳統(tǒng)的課堂教學中，教學工具就是粉筆和黑板，教師要想豐富教學內容，引導學生更全面地構建知識，只能通過查閱教輔，并朗讀教輔內容來進行。而多媒體課件的出現(xiàn)，使得更多的歷史信息能夠直觀呈現(xiàn)出來，并在提升學生學習興趣的同時增大了課堂教學容量，使得學生能夠比較全面地了解歷史信息。

例如，教學《鴉片戰(zhàn)爭》，這節(jié)內容主要是引導學生掌握鴉片戰(zhàn)爭前夕的世界形勢及清朝統(tǒng)治的危機，在此基礎上理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，掌握鴉片戰(zhàn)爭的簡要過程，以及理解鴉片戰(zhàn)爭清政府失敗的原因。在引導學生掌握鴉片戰(zhàn)爭前夕的世界形勢時，教材中只是提到19世紀上半期，歐美資本主義國家迅速崛起，英國率先完成工業(yè)革命，成為資本主義頭號強國。為了擴大海外殖民地和商品市場，迫切要求打開中國大門。然而事實上，鴉片戰(zhàn)爭前的世界形勢涉及到很多內容：1825年和1837年，英國兩度爆發(fā)席卷全國的經濟危機，直到鴉片戰(zhàn)爭前夕，英國還沒有完全擺脫經濟危機的困擾。而且英國從19世紀開始，相繼控制了印度、緬甸和阿富汗。為了擺脫經濟危機的困擾，為了奪取商品銷售市場和廉價的工業(yè)原料，英國瘋狂地進行殖民擴張。不只是英國，美國、俄國等國家也爭先恐后地想要從中國分一杯羹，法國也完成了資本主義的過渡。教學時，多媒體課件中出現(xiàn)的內容，是教材中所沒有的，但是又對學生歷史知識的構建起到事半功倍的效果，而且會使得學生站在世界發(fā)展的角度去審視鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性：一方面是資本主義強國蓄謀已久，一方面是清政府內部統(tǒng)治的腐朽。

二、巧用多媒體突破高中歷史知識重難點

在高中歷史課堂教學過程中，借助多媒體信息技術，可以讓學生在學習過程中變得更加主動，積極投入到問題的探究中，有利于培養(yǎng)學生思維能力，突破高中歷史知識重難點。“學習歷史的更高目標是掌握一種思想方法，而這需要我們教師在教學過程中去不斷思考、引導與實踐的?！逼鋵?，這里所說的“思想方法”。就是讓學生通過系統(tǒng)的學習，充分調動自己的思維，有效突破知識中的重難點。

比如，在學習“中國共產黨探索的歷程，從幼稚走向成熟的原因?！边@個重難點時，如果憑借教師精彩的講解，也不一定能夠取得良好的教學效果。但是，通過多媒體視頻播放中國共產黨成立的小視頻（5分鐘左右），然后輔助呈現(xiàn)幾張圖片或者表格，將中國共產黨如何從幼稚走向成熟的具體表現(xiàn)展示出來。對這樣展示出來的知識結構，學生很容易形成深刻的理解。教師引導學生對相應的知識點進行歸納，然后進行提問，讓學生針對知識點進行問題的剖析，教師最后做出相應的評價。當學生回答完畢之后，教師利用多媒體將學生回答的答案大致梳理一下，歸納出較好的答案，再讓學生針對問題進行反思，讓學生找尋出知識點中的重難點。在對知識點中的重難點進行剖析和歸納的過程中，能夠較好地提高學生的分析理解能力、歸納綜合能力、語言表達能力、時間創(chuàng)新能力等。并且多媒體能夠比較直觀地呈現(xiàn)相應的問題，有利于調動學生的學習積極性，針對高中歷史知識點中的重難點進行針對性學習，從而有效提高高中歷史學習的學習效果。

三、利用多媒體歸納總結知識點

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生歸納總結有關知識點，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展高中歷史教學的時候應該積極使用多媒體設備，將多媒體設備作為歸納總結知識點的重要途徑。例如，教師在教學古希臘的民主政治的時候就可以采用這樣的教學方法。教師先對學生說：“下面請同學們根據(jù)老師在多媒體中給出的內容，對古希臘民主政治的知識進行總結?！比缓?，教師在多媒體設備上播放地理位置幾個大字，學生一積極回答說：“希臘是三洲的要沖，所以它吸收了亞非文明;山嶺溝壑的地形使它呈現(xiàn)小國寡民的特點;海岸港灣使其海外貿易頻繁，這些就促成了寬松自由的社會環(huán)境、平等互利的思想觀念和開放探索的民族精神，這些都是利于民主政治的重要因素?！苯處熡窒驅W生播放公民兩個大字，學生二積極回答教師提出的問題：“公民指的是本城邦的成年男子;他們是主體階層，是核心力量，同時具有參政素質高和集體榮譽感強的特點，生活在城邦中的公民共同營造了古希臘民主政治?！边@樣學生有效地鞏固了對知識的認識。

總之，加強多媒體與高中歷史教學的有效融合意義重大，需要教師引起高度的重視，逐步轉變教學方法與內容，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。這樣學生才能積極參與到整個教學活動中，學習也更加認真，在教師引導下開動腦筋積極思考問題，對歷史知識也有深入的理解，在獲得良好學習效果的同時，也實現(xiàn)了綜合歷史素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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