王平

【摘 要】班主任在傳授科學文化知識的同時，還肩負著對學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。學校在各個班班主任派備問題上都會精調(diào)細選。通常選擇語文、數(shù)學、英語或物理、化學等文化學科老師擔任班主任。安排體育教師做班主任，似乎是件比較新鮮的事。

【關(guān)鍵詞】體育教師 班主任 學科特點 優(yōu)勢

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.194

今年，本人榮幸的成為一名年輕的體育教師班主任，在班主任這個崗位上工作了將近一學期，我得到了許多普通體育教師所得不到的收獲，取得了一定的好成績。這一切都表明體育教師在某種程度上比其他學科的教師做班主任具有一定的優(yōu)勢。

班主任是學校教育的主要力量，在與學生的交流過程中，班主任個性品質(zhì)潛移默化地影響著他的學生。因而在傳授科學文化知識的同時，還肩負著對學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。對于學校來說，把一個班級幾十名的學生交給某教師就是對他的信任，是對其綜合能力的肯定。學校在各個班的班主任選派問題上都會精調(diào)細選。通常選擇語文、數(shù)學、英語或物理、化學等文化學科老師擔任班主任。安排體育教師擔任班主任，似乎是件比較新鮮的事。

體育學科具有極其鮮明、突出的特點，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.實踐性，它以培養(yǎng)學生的動作技能為主，是“寓教于樂”的學科，主要通過身體實踐活動；2.整體性，技能動作完美協(xié)調(diào)，注重課內(nèi)外的有機結(jié)合；3.社會性，體育課程本身具有顯著的社會性，主要表現(xiàn)在課堂的參與度上，以學生為主體；4.體育課程融知識、技能、身體、精神及各種能力的培養(yǎng)、教育為一體，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本人作為一名年輕的體育教師，認為體育教師在某種程度上比其他學科的教師做班主任占有一定的優(yōu)勢。體育教師擔任班主任更能做到勤出操、勤下班級、勤下宿舍，做好行為規(guī)范的檢查督促和教育。體育教師課堂比較開放寬松，體育教師的組織協(xié)調(diào)能力、語言溝通能力都比較強，更能深入班級和學生中，把握學生的思想實際，有針對性的開展工作。體育教師擅長組織各種比賽和活動，使學生在活動中潛移默化中鍛煉身體、增長才干、接受教育，從而提高班級凝聚力。具體的優(yōu)勢如下：

一、體育教師有較多課余時間了解和接觸學生

體育教師相對于主課教師會有多一點的下班時間。學校的課余訓練讓大多數(shù)體育教師不得不早出晚歸。這也保證了體育教師在校時間相對較長的特點。再加上，體育教師平時很少批改作業(yè)和輔導學生，這樣就有更多的時間去關(guān)注本班學生。特別是體育課一般都安排在下午，而其他主課大多安排在上午，這樣班主任有更多的時間到班級去聽課，了解學生的學習生活情況。班主任工作就是如此，是需要有大量的時間投入的。而體育教師當班主任則在相對較多時間的保證下了解、關(guān)注、參與學生和班級的管理。

教師與學生情感的接觸需要時間。一般來說，學生是不會主動向老師反映自己的想法、看法等等，而只有教師走到學生中去，在和學生交流的過程中了解學生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。體育教師授課班級多，接觸學生。學科的特殊性使體育教師可以接觸到不同班級的學生，在同年級學生中有本班學生相識的，作為體育教師的班主任在與別班學生交流中可以更多了解本班學生的情況。人們常說“千里之堤，潰于蟻穴”，如果小問題不能及時解決以后就會很難控制。

二、體育教師有著較強的組織能力和應變能力

由于職業(yè)特點，體育教師在運動場上要組織個班至全校的體育活動，如果沒有交強的組織能力和應付場上千變?nèi)f化的能力是不可能把工作干好的。因此，如果體育教師要組織和管理一個班集體可以說是得心應手的，在選拔和培養(yǎng)班干部，班集體積極分子以形式優(yōu)良的班風和學風上，有一定的獨到之處。

形成嚴謹?shù)膶W風，是班主任的最重要工作。隨著社會對學校的評價標準的單一化，升學率成了學校之間競爭的根本。同時，學校內(nèi)的教師和教師、班級和班級之間的分數(shù)競爭也很激烈。語、數(shù)、英等教師當班主任往往會給學生在學習中造成一種班主任學科的特別重要的感覺。而且，因班主任的無形影響，使得學生在自修課時會先做班主任這門學科的作業(yè)。時間一久，可能會出現(xiàn)學生偏科的現(xiàn)象。而體育教師當班主任就不存在這樣的現(xiàn)象。學生在學習中不會特意偏向哪門學科，而是根據(jù)自己的實際情況和任課教師的情況進行學習。體育教師擔任班主任不但可盡量避免人為偏科現(xiàn)象，而且減少了班主任與科任教師之間的矛盾。加上體育教師本身心胸開闊，人際關(guān)系好，組織能力強，能有效地協(xié)調(diào)好各科教師之間的關(guān)系，更利于教學和班集體的統(tǒng)一管理。

三、體育教師有較豐富的生理知識，可以開展多元化的班隊課

由于學科特點，體育教師在大學的學習中所接受的知識有著與其他師范類學科非常鮮明的特點：學習運動生理學、體育保健課。這兩門學科使得體育教師在日常的教學過程，乃至平時生活都有著舉足輕重的作用。當學生在教學中受到運動創(chuàng)傷，體育教師能以一個“醫(yī)務者”的角度對其初步進行診斷、治療。

正是由于體育教師有著這么一手絕活，可以將其運用在班隊課的開設中?，F(xiàn)在的學生動手能力，實踐能力都是需要去培養(yǎng)和激發(fā)的。體育教師可以在班隊課中將自身所學的運動生理學、體育保健課，甚至性教育課的內(nèi)容傳授給學生。讓正直青春期的學生熟悉自己身體的每一個部位，了解一些日常生活中運動創(chuàng)傷的簡單治療方法，認知青春期自身性成熟的一些身體變化等。這樣不僅可以讓學生對生理知識有一定的掌握程度，同時也是啟蒙學生的青春期性教育知識，使學生能更安全、更成熟的渡過這一特殊時期。

班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)，班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。在班主任工作中，只有切合實際的，才可見效。中學生是人生目標樹立的重要時期，班主任只有知識是不夠的，還必須以個人良好的個性品質(zhì)作基礎(chǔ)，用自己良好個性品質(zhì)來感染學生、影響學生，從而達到良好施教效果。能不能做好班主任，不在于他教的是什么課，而取決于個人的文化素養(yǎng)、業(yè)務能力、工作責任心和工作態(tài)度。對于體育教師來說，班主任工作則是一個良好的工作平臺，是展示自己德育工作能力、和其他學科教師同等條件下既競爭又是合作的絕佳機會，其工作能力容易得到同事的認可。所以，做好班主任工作對提高體育教師在學校的地位和影響，阻止體育學科的邊緣化具有十分積極的意義。

參考文獻

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