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        淺談提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效方法

        2018-09-10 07:22:44丁雷
        南北橋 2018年17期
        關(guān)鍵詞:提高效率高中化學(xué)課堂教學(xué)

        丁雷

        【摘 要】化學(xué)是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科,對(duì)我們的生活產(chǎn)生重要的影響。高中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)向?qū)W生教授更多的化學(xué)新內(nèi)容。因此,老師在進(jìn)行化學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合專業(yè)知識(shí),更好地向?qū)W生展現(xiàn)新的課堂。同時(shí),老師可以增加實(shí)驗(yàn)課的課程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)原理有更加深刻的印象。

        【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 提高效率 有效方法

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.168

        一、充分利用教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        1.充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新教材的序言中亦明確指出,“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑”。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)特別喜歡,實(shí)驗(yàn)所特有的吸引力,能使學(xué)生全神貫注。利用實(shí)驗(yàn)把一些抽象復(fù)雜的化學(xué)概念、原理、規(guī)律生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的“觀察——?jiǎng)邮植僮鳌骄吭颉边@三個(gè)階段的興趣,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

        2.從“習(xí)題的講解”方面去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。學(xué)生在解題過(guò)程中往往因?yàn)閷?duì)概念理解不深,或因“想不到、想錯(cuò)了”,或因思維習(xí)慣不好而遇到挫折,挫折得不到解決則降低學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí),教師的講解尤為重要。

        3.聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。很多重要的化學(xué)原理廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活當(dāng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題,可以使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如學(xué)習(xí)了硝酸的性質(zhì),可利用硝酸的性質(zhì)來(lái)鑒別金戒指的真?zhèn)?;學(xué)習(xí)了活性炭,可用活性炭去除冰箱的異味;學(xué)習(xí)了純堿后,可用純堿來(lái)去除油污。教師還應(yīng)該介紹我國(guó)化學(xué)家在化學(xué)方面的科技成果,例如我國(guó)是世界上第一個(gè)人工合成胰島素,世界上首次人工合成核糖核酸的國(guó)家等等。這樣,可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        二、建立和諧的師生關(guān)系

        教師和學(xué)生在教育中的重要地位決定了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的成效受師生關(guān)系好壞的影響,并且影響力非常大。良好的師生關(guān)系是上好一堂課的前提,也是提升多媒體輔助教學(xué)效率的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系有助于大家在融洽的氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同提高。要建立良好的師生關(guān)系,教師首先要提高自身的道德修養(yǎng),豐富自身的知識(shí),學(xué)會(huì)寬容,使自己成為更有個(gè)性魅力、富有內(nèi)涵、心胸寬廣的教師。只有這樣,學(xué)生才能被教師吸引,才會(huì)從內(nèi)心欣賞教師、喜歡教師。其次,教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,只有這樣,學(xué)生才會(huì)尊重教師,才會(huì)愿意接受教師的教誨,才會(huì)喜歡上教師教授的課程。再次,教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,要了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法、個(gè)性特征和家庭背景等方面的情況,注重學(xué)生的個(gè)體差異化,要關(guān)心學(xué)生的心理感受,在學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)幫助學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖。

        三、向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)方法

        教學(xué)中教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。教師不僅要重視教法,更要重視學(xué)法指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法指導(dǎo)包括擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)、交流六個(gè)方面指導(dǎo)。其中,聽(tīng)課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就是在新舊知識(shí)之間建立起連續(xù)性的邏輯關(guān)系,成為一個(gè)連續(xù)的、完整的體系。建立新舊知識(shí)聯(lián)系的方法有:一是建立內(nèi)在的邏輯性聯(lián)系,通過(guò)對(duì)兩者的比較、分析,找出它們相互重疊的部分,找出它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系,找出它們的不同點(diǎn)。二是專心聽(tīng)講。做到心到、眼到、耳到、口到、手到,將課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,特別關(guān)注教師對(duì)預(yù)習(xí)中問(wèn)題的講解,從聽(tīng)課中求解釋疑。三是緊跟教師講解的思路,對(duì)教師講課中提出的問(wèn)題進(jìn)行思考分析,達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的。四是帶著問(wèn)題聽(tīng)課,大膽暴露自己心中的疑慮和困惑,提出質(zhì)疑,尋求問(wèn)題解決方案。

        四、進(jìn)行“空白”教學(xué)

        1.保留教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)空白。

        蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師必須懂得什么該講,什么留著不講,不講的東西就好比是學(xué)生思維的引爆管,馬上就在學(xué)生的思維中出現(xiàn)了問(wèn)題?!睂?shí)踐證實(shí),把課講得天衣無(wú)縫并不一定好。相反,讓教學(xué)內(nèi)容有一定的彈性,留出一些問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生的思維去填補(bǔ)空白,從而使講授具有言猶盡而意無(wú)窮的特色

        如在介紹完氯氣的漂白真正起作用的是HClO及其性質(zhì)后,將所學(xué)知識(shí)作小結(jié),可以誘導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題:(1)一般水池剛用氯氣或用漂白粉消毒后,會(huì)貼出告示“三天內(nèi)請(qǐng)勿用其養(yǎng)魚(yú)”你們知道這是為什么呢?(2)你學(xué)習(xí)了氯氣化學(xué)知識(shí)后,知道家用洗滌劑,如洗廁所劑與漂白粉能混合使用嗎?

        2.精心設(shè)計(jì)板書(shū),突出空白。

        精巧的板書(shū)能彌補(bǔ)語(yǔ)言手段的不足,給學(xué)生以具體形象的美感。如果在設(shè)計(jì)時(shí)教師能充分考慮學(xué)生的求全心理,利用空白藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),則會(huì)富有吸引力

        五、老師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

        課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),永遠(yuǎn)充滿著變數(shù)。無(wú)論教師課堂設(shè)計(jì)得如何完美,由于學(xué)生的個(gè)體差異,總會(huì)出現(xiàn)與事先設(shè)計(jì)不一致的情景和問(wèn)題,這就要求我們課后進(jìn)行反思及再設(shè)計(jì)?;瘜W(xué)教師的教學(xué)反思對(duì)教師來(lái)說(shuō)表現(xiàn)為一種積極的探索活動(dòng)和富有個(gè)性化的創(chuàng)新精神,它具有挑戰(zhàn)性,是一種完善自我、超越自我,提高問(wèn)題意識(shí),優(yōu)化思維品質(zhì)的高效的學(xué)習(xí)方法和最佳的糾錯(cuò)手段。教學(xué)反思可優(yōu)化教師認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)思維的靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性,對(duì)于改革高中化學(xué)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果有著不可低估的作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]文慶城、許燕紅、李鳳、陸余平.以學(xué)論教化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表及其構(gòu)建[J].化學(xué)教育,2009107.

        [2]周雪春.新課程下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[J].化學(xué)教育,2012105

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