吳曉梅

【摘 要】化學(xué)與實(shí)驗(yàn)有著密不可分的聯(lián)系，在高中階段的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的作用變得更加明顯，探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中的應(yīng)用似乎已經(jīng)變成了一種潮流，用這種方法能夠讓學(xué)生更快的提煉出書本中的精華部分，融入到化學(xué)知識(shí)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更好的得到提升，有利于學(xué)生未來多層面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 探究 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.106

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將書上的實(shí)踐性知識(shí)通過一系列的動(dòng)手操作展現(xiàn)出來的方式，通常實(shí)驗(yàn)是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成，一個(gè)小組共同去探索實(shí)踐的真諦，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)給老師。隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)在課堂中的使用變得越來越重要，學(xué)校會(huì)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)考試，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)去組織實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)的操作，實(shí)物運(yùn)用和各種其他的操作，最后還有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這都是實(shí)驗(yàn)重要的一些步驟。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)思考的過程，老師從多個(gè)方面去考核學(xué)生的熟練度，以此來劃分學(xué)生的階層。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)接觸的都是有眾多腐蝕性的化學(xué)物品，所以老師在學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該給學(xué)生普及注意事項(xiàng)，保護(hù)好學(xué)生的人身安全。

一、實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)不一定具有全面化，多多少少都會(huì)有具體內(nèi)容的缺乏，我們做實(shí)驗(yàn)的目的就是要去探索實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，其中包括提出問題、作出假設(shè)、進(jìn)行試驗(yàn)、得出結(jié)論等，這些都是我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要進(jìn)行的步驟，也是我們需要了解關(guān)于實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。

（一）提出問題

實(shí)驗(yàn)的開端就是提出問題，我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)？我們的目的是去探索什么原理？這是引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要步驟，不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果好與壞，帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生收獲更多知識(shí)，然而對(duì)于化學(xué)這個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，提出一個(gè)好的問題也具有一定的挑戰(zhàn)性。

（二）做出假設(shè)

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)讓實(shí)驗(yàn)的把握度更加具體，換句話說，就是賦予實(shí)驗(yàn)優(yōu)先的結(jié)果性，不讓做實(shí)驗(yàn)顯得那么隨意。通過假設(shè)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)在不同的預(yù)測(cè)中能夠得到好的應(yīng)用，是我們做實(shí)驗(yàn)的先知體系，這不一定是最重要的步驟，但是在運(yùn)用與實(shí)驗(yàn)中能起到很好的作用。

（三）進(jìn)行試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體部分，在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著重要的作用，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有不同的要求，包括實(shí)驗(yàn)的可操作性和運(yùn)用性。實(shí)驗(yàn)的過程參與了很多實(shí)物，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要集中精力，全身心地投入到其中，以保證實(shí)驗(yàn)的順暢性，出現(xiàn)較少的差錯(cuò)。

（四）得出結(jié)論

任何實(shí)驗(yàn)都需要有一個(gè)總結(jié)，也就是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這是給予實(shí)驗(yàn)最好的驗(yàn)證，這就要求學(xué)生從不同的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生對(duì)此是什么想法，怎樣把這個(gè)結(jié)果運(yùn)用到實(shí)踐之中，這是學(xué)生應(yīng)該考慮的。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)分，再用這個(gè)結(jié)果去判斷學(xué)生的分析能力和思考能力。例如一種化學(xué)物質(zhì)在什么樣的情況下生成什么樣的物質(zhì)，但是大部分人得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論都具有相似性，對(duì)于不同的結(jié)論，老師應(yīng)總結(jié)學(xué)生們的意見，然后進(jìn)行一個(gè)全面化的劃分。

二、實(shí)驗(yàn)需要團(tuán)隊(duì)的配合

高中化學(xué)是一個(gè)合作性的問題，需要學(xué)生配合完成，這是做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有的準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)于一些復(fù)雜性的實(shí)驗(yàn)，集體的配合才是可以成功的王道。每次在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)有無數(shù)的考驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于這樣的考驗(yàn)可能迷失自己的方向，老師的幫助是一時(shí)的，而真正在學(xué)習(xí)道路上合作的是同學(xué)。所以說實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)上的應(yīng)用產(chǎn)生于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)力量，缺少一部分，實(shí)驗(yàn)就可能出現(xiàn)巨大的差錯(cuò)，這不是我們個(gè)人能夠決定的，而是在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人力量，將這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得更好，更全面。例如在做硫酸氫鈣化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要的步驟很多，包括試管、燒瓶等，一個(gè)人的力量是有限的，而通過團(tuán)隊(duì)合作，就會(huì)把實(shí)驗(yàn)完成的更好，這是我們?cè)跓o數(shù)次的總結(jié)中得出的結(jié)論。然而這個(gè)團(tuán)隊(duì)也要挑選出色的領(lǐng)導(dǎo)者，做出指導(dǎo)性的幫助。實(shí)驗(yàn)不需要一個(gè)更好的基礎(chǔ)，需要的是認(rèn)真將目光聚集在實(shí)驗(yàn)中，找到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，以這個(gè)方向去完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，沒有通俗的固定性，這是最好的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的凝聚力是協(xié)助力量發(fā)揮作用不可缺少的一部分，我們就要從實(shí)驗(yàn)中找到屬于我們的位置。讓實(shí)驗(yàn)綻放不一樣的色彩，制作出令人滿意的實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)知識(shí)體系中扮演者它的角色，認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)是一個(gè)可靠的過程，它對(duì)于組織學(xué)生完成任務(wù)的能力有極大的作用。在老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該做的就是認(rèn)真觀察老師的做法，不可疏漏任何一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)過程更需要學(xué)生去了解每種化學(xué)物質(zhì)的成分，把重要的細(xì)節(jié)記錄下來，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以加以運(yùn)用。然后學(xué)生要在觀察中聯(lián)系實(shí)驗(yàn)與事物，如果脫離這種方法，實(shí)驗(yàn)的差錯(cuò)性就會(huì)形成。學(xué)生的觀察能力可以通過多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)最好地展現(xiàn)出來的時(shí)候，那學(xué)生的觀察能力就已經(jīng)達(dá)到良好的效果。教師可以從這方面入手，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ七M(jìn)教學(xué)。

四、實(shí)驗(yàn)需要發(fā)揮學(xué)生的探究思維能力

學(xué)生的思考方向是隨意變化的，然而在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中很難形成固定的思維能力，因此在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和思考能力。老師對(duì)于不同的學(xué)生賦予不同的任務(wù)，思考方向也會(huì)產(chǎn)生不同，同時(shí)學(xué)生在不同的知識(shí)體系中，了解到了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的重要性，在實(shí)驗(yàn)中的思維能力也因此有了相對(duì)大的提高。在解決一個(gè)問題上，通常更具專業(yè)性。大腦的思維是無盡的，它能發(fā)現(xiàn)許多新鮮事物，這就需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維，從實(shí)驗(yàn)中探尋不一樣的結(jié)構(gòu)色彩。

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)需要學(xué)生不斷地培養(yǎng)和加強(qiáng)思維能力的一個(gè)過程，去推測(cè)不同的結(jié)構(gòu)性，可以理解為在做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)越多，動(dòng)手操作能力越強(qiáng)，最后所得到的實(shí)驗(yàn)成果就不同。所以說思維能力對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄绊懀枰獦O力的去發(fā)揮，呈現(xiàn)出不一樣的研究成果。

實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，我們從不同的角度知道了它的好處以及不足之處，對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的。在高中這個(gè)重要的階段，我們探尋過多種知識(shí)，實(shí)驗(yàn)就是其中一種，教師需要花費(fèi)很多精力去了解它，不管結(jié)果的好壞如何，這都是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去適應(yīng)這一環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的需要?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)更關(guān)系著真正實(shí)物的運(yùn)用，對(duì)如今的學(xué)生來說，不一樣的接觸也許會(huì)有利于學(xué)生的成長，這也關(guān)系著一個(gè)社會(huì)的推進(jìn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著不可磨滅的作用，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。