摘要：清晰化是高職院校實(shí)行網(wǎng)格化思政教育的基本邏輯，包括信息的清晰化、權(quán)責(zé)關(guān)系的清晰化、技術(shù)手段的清晰化。高職院校網(wǎng)格化思政教育的建構(gòu)，邏輯起點(diǎn)是人類思想發(fā)展特征，邏輯演化是對(duì)高職院校學(xué)生思想的控制，邏輯固化是對(duì)高職院校學(xué)生思想政治的持續(xù)性教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;網(wǎng)格化;思政教育

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出要實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全員育人，“潤(rùn)物細(xì)無聲”中實(shí)現(xiàn)思想政治教育，這就要求在微觀層面上落實(shí)，因此網(wǎng)格化思政教育與“三全育人”實(shí)現(xiàn)了耦合。值得注意的是，網(wǎng)格化是一種有效的思想政治教育的方法，但是也存在一定的限度，本文試圖剖析新時(shí)代網(wǎng)格化思政教育的基本邏輯和建構(gòu)路徑，進(jìn)而探索改進(jìn)途徑。

一、高職網(wǎng)格化思想政治教育的清晰化邏輯

網(wǎng)格化管理模式最早應(yīng)用于社會(huì)管理領(lǐng)域，后被引用到學(xué)生思政教育工作中，網(wǎng)格化管理按照一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分為若干網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格由網(wǎng)格長(zhǎng)或者相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本網(wǎng)格的學(xué)生思想政治教育工作，一般劃分三級(jí)網(wǎng)格，一級(jí)網(wǎng)格為學(xué)校層面，二級(jí)網(wǎng)格為院系層面，三級(jí)網(wǎng)格為班級(jí)層面，通過橫向到邊、縱向到底的方式，建立學(xué)生、教師、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，教師和學(xué)?？梢岳盟枷胝谓逃脚_(tái)大數(shù)據(jù)，綜合分析學(xué)生思想政治教育的動(dòng)態(tài)，從而采取相應(yīng)措施。簡(jiǎn)單的說網(wǎng)格化思想政治教育分為劃分網(wǎng)格、信息入格、明確權(quán)責(zé)、多元參與、信息平臺(tái)、優(yōu)化教育六個(gè)步驟。它是基于學(xué)生社區(qū)公寓和黨建工作網(wǎng)格化管理模式的創(chuàng)新探索，是在信息化、大數(shù)據(jù)背景下，開展思想政治教育工作的創(chuàng)新形式之一。網(wǎng)格化管理模式的優(yōu)點(diǎn)在于能將學(xué)校的眾多資源高效地整合起來，打通師生之間、學(xué)生之間交流溝通的“最后一公里”，對(duì)于高校思想政治工作者來說，可以更直接有效地因材施教，實(shí)現(xiàn)教育、服務(wù)、管理三者有效結(jié)合，真正做到“以生為本”。

新時(shí)代高職院校網(wǎng)格化思想政治教育實(shí)踐如火如荼發(fā)展，如金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等采取的宿舍網(wǎng)格化管理、學(xué)生黨員網(wǎng)格化管理，本質(zhì)上是通過精細(xì)化的掌握信息達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的監(jiān)控。信息是開展行動(dòng)的基礎(chǔ)，是思想政治教育體系的神經(jīng)系統(tǒng)。只有獲得更多高質(zhì)量的信息，充分了解學(xué)生思想及事實(shí)的情況，高校輔導(dǎo)員才能采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)，實(shí)施有效而精準(zhǔn)的思政教育。在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到高校各個(gè)角落，不可逆轉(zhuǎn)的嵌入到高校社會(huì)事實(shí)中，網(wǎng)格長(zhǎng)將搜集到的信息輸入計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)，利用信息平臺(tái)的綜合分析，得出學(xué)生思想政治狀況和結(jié)構(gòu)變化，高職院校借助數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)綜合分析，可以自上而下的監(jiān)控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，也能自下而上的針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行精準(zhǔn)化和實(shí)效性的思想政治教育。

信息清晰化維度。清晰化是獲取信息程度的描述。信息獲取能力和技術(shù)先進(jìn)程度密切相關(guān)。管理范圍越大越需要更多的信息，信息獲取的越充分質(zhì)量越高，對(duì)于問題的描述就能越清晰越準(zhǔn)確，隨著信息數(shù)量質(zhì)量提升，高職學(xué)生思想政治問題不斷呈現(xiàn)清晰的圖景。高職思想政治教育多是粗放的，學(xué)生思想中出了問題才發(fā)現(xiàn)才進(jìn)行教育，或者并不知道問題的癥結(jié)，歸根到底是掌握的信息不足。獲取清晰的信息才能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化從而在萌芽中解決問題。

權(quán)責(zé)關(guān)系清晰化維度。校企網(wǎng)格化思政教育通過校企深度合作與“雙師”聯(lián)合傳授，注重學(xué)生技能培養(yǎng)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的思政教育是既傳授科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，也通過企業(yè)師傅傳授給學(xué)生個(gè)人知識(shí)，在知識(shí)傳授過程中進(jìn)行思政教育，高職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代性的內(nèi)涵，決定了它是傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代高職教育的結(jié)合，校企合作影響著制度規(guī)則和組織架構(gòu)的邏輯建構(gòu)。現(xiàn)代學(xué)徒制中高職學(xué)生管理制度和思想政治教育制度會(huì)出現(xiàn)變化，現(xiàn)代學(xué)徒制的屬性決定了校企共同搭建學(xué)生德育平臺(tái)，校企分工合作分別建立網(wǎng)格化思政教育體系，權(quán)責(zé)清晰，學(xué)校主要負(fù)責(zé)高職學(xué)生理論思想政治教育，企業(yè)主要負(fù)責(zé)實(shí)踐中的學(xué)生思想政治教育，校企合作加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，形成合力。

技術(shù)手段清晰化維度。現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下日常思想政治教育地位更加重要。傳統(tǒng)高職模式，在學(xué)兩年，第三年實(shí)習(xí)思想政治教育處于真空期，在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中，高職生將會(huì)有更多的時(shí)間在學(xué)校之外，不能接受連續(xù)的思想政治教育，學(xué)校思想政治教育結(jié)果不容易鞏固，在校時(shí)間較短，思想養(yǎng)成需要定期鞏固，因此間斷的校企合作不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。高職學(xué)院學(xué)生就業(yè)的部分企業(yè)缺乏企業(yè)文化，只重視職工完成本職工作，不考慮學(xué)生的思想政治教育，其綜合素養(yǎng)的形成不可避免要受到一些消極因素的影響。在這種情況下，更加需要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的思想政治教育，通過網(wǎng)格化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全覆蓋。

二、高職院校網(wǎng)格化思想政治教育建構(gòu)途徑

新時(shí)代校企合作視域下，高職院校采用網(wǎng)格化管理模式進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的數(shù)量不斷增加，分析網(wǎng)格化管理是如何嵌入到思想政治教育，是進(jìn)一步提升思想政治教育有效性的途徑。網(wǎng)格化思想政治教育不僅要在學(xué)校中實(shí)行，由院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生干部等負(fù)責(zé)各級(jí)網(wǎng)格，也要在學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)中實(shí)行，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)師傅組成，這樣形成企業(yè)和學(xué)校的無縫對(duì)接，企業(yè)網(wǎng)格和學(xué)校網(wǎng)格“雙網(wǎng)”的連接融通，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作會(huì)議中要求的“全方位育人、全過程育人”。

（一）網(wǎng)格化思想政治教育邏輯起點(diǎn)

人類思想發(fā)展的特征是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展呈開環(huán)狀態(tài)。高職學(xué)生自我約束力較差，思想來源簡(jiǎn)單，容易受不良因素影響，如果不加強(qiáng)思想政治教育，會(huì)任由自然狀態(tài)的散漫發(fā)展。人類思想發(fā)展歷程顯示，思想無拘束自由發(fā)展中最容易養(yǎng)成，但是自古以來，為了方便統(tǒng)治和控制，加強(qiáng)思想教育控制是管理的必要手段，對(duì)于作為社會(huì)主義接班人和社會(huì)變革主體的高校大學(xué)生，更加需要進(jìn)行思想政治控制和管理教育，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理論和路線的思想教育，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求，當(dāng)然，校企合作，在學(xué)校受到強(qiáng)制性規(guī)范性的思想教育，較在企業(yè)實(shí)踐中師傅對(duì)于徒弟思想教育效果稍差，企業(yè)中進(jìn)行思想政治教育更容易被學(xué)生接受，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生利益有更直接的幫助，也更容易被學(xué)生所感知和體會(huì)，因此日常思想政治教育地位更加重要。

（二）網(wǎng)格化思想政治教育邏輯演進(jìn)

高校大學(xué)生思想政治工作是緊迫的政治任務(wù)，在利益多元化的時(shí)代，學(xué)生思想政治教育缺乏陣地意識(shí)，容易被不法思想所占據(jù)，因此實(shí)施網(wǎng)格化思想政治教育在體現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生思想控制基礎(chǔ)上，需要針對(duì)學(xué)生需求加強(qiáng)教育和管理。思想政治教育需要固化，呈閉環(huán)形式，網(wǎng)格化思政教育通過自上而下了解每個(gè)學(xué)生思想狀況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教育，實(shí)施精準(zhǔn)化的思想政治教育，維護(hù)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定。針對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的開放性，網(wǎng)格化思政是將開放轉(zhuǎn)化為封閉控制的有力工具，通過清晰的掌握情況也了解到了高職學(xué)生的需求。如浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院的“網(wǎng)格走寢 師生連心”實(shí)踐，通過將黨建工作下沉到寢室，實(shí)質(zhì)是思想政治工作的下沉，有利于學(xué)生訴求的被采納，也有利于對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行“加減乘除”的處理，為思想政治工作決策部門提供依據(jù)。

（三）網(wǎng)格化思想政治教育邏輯固化

通過網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想政治教育，針對(duì)新形勢(shì)新問題引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。網(wǎng)格化工具具有實(shí)時(shí)性和便捷性特點(diǎn)，部分院校將高年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生作為網(wǎng)格長(zhǎng)，避免了師生關(guān)系的代溝，高年級(jí)學(xué)生更容易獲得低年級(jí)學(xué)生的好感，低年級(jí)學(xué)生在思想上的問題更容易向其傾訴，作為優(yōu)秀畢業(yè)生也能在學(xué)業(yè)和思

想上給予更多的切合實(shí)際的指導(dǎo)。對(duì)于校外實(shí)習(xí)學(xué)生，網(wǎng)格思政教育無疑是有效途徑，但是也存在效果不佳的情況，容易浮于表面，不能深入，網(wǎng)絡(luò)化手段需要輔助其他思政教育手段，在企業(yè)需要師傅、部門領(lǐng)導(dǎo)等網(wǎng)格長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，與學(xué)校理論性思想政治教育不同，在企業(yè)要更加對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、職業(yè)道德等價(jià)值觀和理念的教育。通過學(xué)校和企業(yè)的雙網(wǎng)聯(lián)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的全方位的思想政治教育并不斷鞏固。

三、網(wǎng)格化思政的限度

高校思想政治工作精神中強(qiáng)調(diào)要“全程育人、全方位育人”，在高職院校實(shí)行網(wǎng)格化思想政治教育，有利于實(shí)現(xiàn)思政教育的橫向聯(lián)動(dòng)和縱向深入，在實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生思想政治教育全覆蓋的同時(shí)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的思想政治教育。但是，在目前的網(wǎng)格化思想政治教育時(shí)間來看，高職院校網(wǎng)格化思想政治教育也有一定的限度，需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同開展具體的思政教育。

（一）高校社會(huì)事實(shí)信息化的限度

社會(huì)事實(shí)是指各種物品、人員以及行動(dòng)，社會(huì)事實(shí)要經(jīng)過信息化處理，生成能被使用者清晰掌握的符號(hào)信息。學(xué)生數(shù)量以及教學(xué)設(shè)施統(tǒng)計(jì)方便，但是學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化處理相對(duì)較難，辨別是否為可用信息困難度更是大。此外，網(wǎng)格負(fù)責(zé)人的個(gè)人行為，如漏報(bào)、瞞報(bào)等也會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)格中學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況的不準(zhǔn)確，阻礙下一步教師或者學(xué)校采取教育的進(jìn)程。只有高職思想政治教育過程中時(shí)刻注意信息的整理歸檔、上傳信息平臺(tái)，保證有用的事實(shí)信息上網(wǎng)，才能為信息利用奠定基礎(chǔ)，這是網(wǎng)格化思政教育的難點(diǎn)，要做到信息適度，最大化的提高信息的有效性。

（二）信息搜集能力的限度

信息搜集是基礎(chǔ)，只有信息完整、準(zhǔn)確，才能為思想政治工作者使用。網(wǎng)格中網(wǎng)格負(fù)責(zé)人是核心，多由輔導(dǎo)員或者團(tuán)總支書記、黨總支書記，由于網(wǎng)格負(fù)責(zé)人管理學(xué)生較多，或者身兼數(shù)職，不僅要對(duì)網(wǎng)格內(nèi)學(xué)生思想工作服務(wù)還要應(yīng)付上級(jí)檢查，再加上部分網(wǎng)格負(fù)責(zé)人沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，容易出現(xiàn)信息采集和處理能力不足，導(dǎo)致將有用信息漏報(bào)或者將無用信息上報(bào)。

（三）信息利用的限度

大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過網(wǎng)格化信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生思想政治狀態(tài)的信息收集起來，關(guān)健步驟是信息的利用，也就是大數(shù)據(jù)的分析和有用信息的提取，目前綜合利用信息的效率較低，容易出現(xiàn)“選擇性關(guān)注”，對(duì)于信息不能充分利用，隨著學(xué)生數(shù)量增加，收集的信息源源不斷增加，受制于現(xiàn)有技術(shù)和人員，導(dǎo)致大量信息的浪費(fèi)，信息技術(shù)的“信息孤島”問題阻礙高職網(wǎng)格化思政教育，高校思想政治教育要通過多樣的信息技術(shù)，但是，技術(shù)的融合性欠佳，再加上各部門信息的保護(hù)，并不能實(shí)現(xiàn)信息的共享，這就降低了網(wǎng)格化思政教育的有效性。

網(wǎng)格化技術(shù)是信息化時(shí)代引入思政教育的有效手段，可以提高高職學(xué)生思政教育的時(shí)效性和有效性，可以在微觀層面進(jìn)一步落實(shí)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神，在落小落實(shí)上下功夫，可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，但是也要避免新瓶裝舊酒，需要校企合作進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，改進(jìn)思政教育的方法，增強(qiáng)思政教育的有效性。需要制度與技術(shù)并重，管理學(xué)家芳汀指出，技術(shù)是鑲嵌在現(xiàn)有制度基礎(chǔ)之上，只有技術(shù)融入現(xiàn)有制度，才能得以執(zhí)行，否則現(xiàn)有制度會(huì)排斥新技術(shù)，因此，要尊重教育發(fā)展規(guī)律，尊重思想政治教育規(guī)律，研究思想政治教育的邏輯，使技術(shù)與制度融合，更好促進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育工作發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：顧然（1989.03-）天津市人，研究實(shí)習(xí)員。