孟紅霞

【摘 要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給美術(shù)教學(xué)帶來了許多新的理念和要求。作為美術(shù)教師如何走進美術(shù)新課程、如何在觀念更新和教學(xué)實踐中貫徹實施新課程，是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術(shù)教師在教學(xué)實踐中有效地確立和實施教學(xué)策略，增強美術(shù)教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 新課程 提升 理念

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.065

美術(shù)這門學(xué)科有別于其他的學(xué)科，單純的“說教”或“傳藝”都不能完成審美教育的任務(wù)，也不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點。在學(xué)生中有這樣的傾向，認(rèn)為美術(shù)課可有可無，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畫不會畫，美不會美。而怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的繪畫技能呢？筆者認(rèn)為要注意以下幾個方面。

一、提升教學(xué)理念，師生共同發(fā)展

新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在教學(xué)過程中，教師首先要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓勵每一位學(xué)生大膽的表達(dá)。對于學(xué)生來說，他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗，而且善于思考，但由于他們的生活經(jīng)驗不同，思考的角度不同，對于同一作品很可能會產(chǎn)生各種不同的評價，又由于學(xué)生經(jīng)驗?zāi)芰λ?，看法也許是幼稚或不全面的，但只要他們是認(rèn)真的，真實的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。其次，教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流，又要主動而坦誠的與學(xué)生交流自己的感受和想法，同時也要能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。此外，還應(yīng)該看到，隨著信息技術(shù)的不斷普及，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此教師可以鼓勵學(xué)生在課外去搜集資料，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以擴大學(xué)生的視野。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在教學(xué)《用基本形畫畫》這課時，我采用了以組為代表開展競賽的方法。先在黑板上畫四個大小相等的畫框，并在每組畫框內(nèi)畫上一個基本形，然后宣布競賽規(guī)則。競賽開始時，每組第一位學(xué)生必須按基本形展開想象作畫，第二位學(xué)生添畫，一直畫到最后一位，每位學(xué)生均可根據(jù)畫面的需要進行添、擦、改等，但有時間的限制。競賽結(jié)束后，每組派出一名代表把畫題寫在畫框內(nèi)，評出優(yōu)勝組并發(fā)小紅花。這種作業(yè)與競賽游戲有機地融為一體的教學(xué)，較好地吸引了學(xué)生的注意力，使他們畫得開心，學(xué)得愉快，有效地提高了教學(xué)效果。要定期舉辦畫展，讓有繪畫天賦的孩子展示他們的作品，提供一個互相學(xué)習(xí)，取長補短的機會，同時也能提高學(xué)生的欣賞水平。還可講述中外著名畫家的故事，同時把畫家的作品介紹給學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生的美術(shù)興趣，豐富他們的美術(shù)素養(yǎng)。上美術(shù)欣賞課時，可以發(fā)動學(xué)生查找書籍或從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的作品，組織學(xué)生討論，各抒己見，使學(xué)生在搜集資料和討論的過程中，引發(fā)思考，形成觀點。室外寫生也是教學(xué)形式中必不可少的，對提高學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、繪畫技法以及創(chuàng)作能力都起著重要作用，應(yīng)創(chuàng)造條件畫寫簡單的自然風(fēng)景和生活情境等。

三、生活是創(chuàng)作的源泉

美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對于繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學(xué)生不僅能逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣，美的形象才能真正作用于陶冶人的性情。

四、提高學(xué)生鑒賞能力

豪澤爾先生說過：“人生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。”美術(shù)的教學(xué)，要讓學(xué)生在優(yōu)秀的美術(shù)作品面前提高自己的鑒賞能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會對美術(shù)作品的分析和評價，做到能夠理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，做到能夠感悟出美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

五、發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

藝術(shù)講究創(chuàng)新，美術(shù)教學(xué)貴在發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如在欣賞元代王冕的《墨梅圖》時，教師要用提問的方式引發(fā)學(xué)生進行思考：“畫家為什么要畫墨梅圖？為什么不用生活中梅花的鮮艷的顏色？畫中的題詩有什么寓意？畫家在什么社會環(huán)境下創(chuàng)作了墨梅圖？如果王冕出生在新中國，他會畫出這樣的藝術(shù)作品嗎？”一系列的提問，打開了學(xué)生的思維空間，學(xué)生就能夠聯(lián)想元代的歷史背景，最終領(lǐng)悟到作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。

六、美術(shù)教學(xué)應(yīng)與信息技術(shù)教育相整合

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，正是利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)中直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，并與其他學(xué)科有機地聯(lián)系，從而產(chǎn)生交互影響的效果。由此，幫助學(xué)生體驗現(xiàn)代科技在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高學(xué)生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會用新興視覺藝術(shù)形式、藝術(shù)語言表達(dá)自己的觀點、思想和情感，使美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)新的突破。在教學(xué)過程中，教師要注意循序漸進，化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象，努力為學(xué)生提供更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。只有這樣，才能在有限的時間里豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提高學(xué)生在美術(shù)活動中觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力，使之對藝術(shù)觀念的認(rèn)識和美術(shù)術(shù)語的理解、運用能力得到有效的發(fā)展。同時，在豐富直觀的感性認(rèn)識中，還能開闊學(xué)生的視野，發(fā)展他們的思維，豐富他們的想象，從而更好地發(fā)展他們的智力，提高其創(chuàng)造力。

總之，在新課程改革下，美術(shù)課堂教學(xué)正在蓬勃發(fā)展，相信通過我們所有美術(shù)教育工作者的共同努力，我們的教學(xué)將會變得更有主動性、更有趣味性、更有實際意義。

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