【摘要】初中英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是陌生的，大部分學(xué)生都是上了初中才開(kāi)始接觸到語(yǔ)法，在小學(xué)雖然對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了了解，但是對(duì)語(yǔ)法還是一無(wú)所知，作為初中英語(yǔ)教師，在初一時(shí)已經(jīng)幫助了學(xué)生熟悉了語(yǔ)法，但是初二的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法還是不太能接受，這就和教學(xué)方法有很大關(guān)系，學(xué)生無(wú)法接受太死板的教學(xué)，導(dǎo)致語(yǔ)法學(xué)習(xí)一直舉步維艱。本篇文章主要講述創(chuàng)新初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；初中英語(yǔ)語(yǔ)法；現(xiàn)狀；方式；云課堂

【作者簡(jiǎn)介】李美華，廣東省深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校。

初中生在學(xué)起英語(yǔ)來(lái)普遍沒(méi)有多大的熱情，尤其是八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的初中生活，對(duì)于初中沒(méi)有任何的新奇，自然也不會(huì)像初一一樣對(duì)學(xué)習(xí)充滿敬畏或者是探索，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)讓很多人因此開(kāi)始討厭英語(yǔ)，大家都知道語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，但是語(yǔ)法也并不是隨便就可以學(xué)會(huì)的，需要學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，這樣才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是鮮有學(xué)生能做到這一點(diǎn)。云課堂是目前教學(xué)中比較流行的一種教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用這種模式，很多教師已經(jīng)解決了自己的教學(xué)難題，如果把這種教學(xué)方式運(yùn)用到初中的英語(yǔ)教學(xué)中，那是否能讓學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)有新的進(jìn)步呢？

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在初中八年級(jí)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的狀態(tài)并不是都不感興趣，有時(shí)教師講到關(guān)于英語(yǔ)的趣事，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，但是一旦講到語(yǔ)法，一大半學(xué)生都會(huì)開(kāi)始懶散應(yīng)付，教師基于這種狀況，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求，比如要求學(xué)生把自己說(shuō)的每一個(gè)字都記在筆記本上，或者每一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)都要求學(xué)生通過(guò)舉例子的方式來(lái)進(jìn)行，這樣的教學(xué)讓很多學(xué)生都開(kāi)始參與到課堂中來(lái)，但是效果一直沒(méi)有看到，學(xué)生在教師的強(qiáng)迫和壓力之下進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)生和裝模作樣的聽(tīng)講，表面上看起來(lái)是課堂氛圍有所好轉(zhuǎn)，其實(shí)是限制了學(xué)生的行動(dòng)，把初中生當(dāng)作幼兒園的小朋友來(lái)應(yīng)對(duì)，為了防止他們亂動(dòng)，讓學(xué)生把手都背到后背控制學(xué)生，教師雖然知道這種方法根本沒(méi)什么用，但一直還在實(shí)行的原因就是教師希望通過(guò)營(yíng)造好的課堂氛圍來(lái)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，事實(shí)證明根本行不通。初中生處于叛逆的階段，越約束，學(xué)生越渴望掙脫束縛，因此，長(zhǎng)期的這種方式下的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)越來(lái)越有成見(jiàn)，越來(lái)越不上心。

二、如何創(chuàng)新初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

創(chuàng)新初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)并不是形式上的，而是要教師從根本上改變自己的想法，對(duì)學(xué)生不再通過(guò)約束來(lái)管教，而是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感興趣?！霸啤边@個(gè)概念相信大家都不陌生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息空間的轉(zhuǎn)換把信息能存到一個(gè)固定的空間中，保證文件不被丟失的同時(shí)，能讓需要的人隨時(shí)隨地地調(diào)出之前存進(jìn)去的所需要的信息，方便、快捷，同時(shí)十分安全，這種概念如今被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，通過(guò)云課堂的介入，越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自主性，能查漏補(bǔ)缺，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)初中生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的創(chuàng)新，能夠幫助初中生克服很多困難，真正創(chuàng)新了英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)模式，那么如何把“云課堂”運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中呢？

1.運(yùn)用云課堂隨時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)。通過(guò)云課堂的介入，教師不需要一個(gè)個(gè)問(wèn)學(xué)生哪里有問(wèn)題，哪里有疑問(wèn)，然后給學(xué)生進(jìn)行解答，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和引入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查體現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都不同，如果教師一個(gè)個(gè)去問(wèn)，一個(gè)個(gè)去解決，那不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生感到繁瑣，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)反而越來(lái)越不感興趣，通過(guò)云課堂，教師可以把學(xué)生的問(wèn)題都統(tǒng)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的不足，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去查找自己所需的材料，比如有的學(xué)生不懂過(guò)去完成時(shí)，有的學(xué)生不懂過(guò)去進(jìn)行時(shí)，甚至有的學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)也有疑問(wèn)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在自己上課時(shí)也知道該如何講重點(diǎn)，如何根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行課堂的調(diào)整，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)對(duì)薄弱點(diǎn)能反復(fù)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地重復(fù)就能讓學(xué)生對(duì)原本有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)都一一解決。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)可能學(xué)生自己都不知道，越來(lái)越多的語(yǔ)法知識(shí)的介入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)疑問(wèn)越積累越多，因此在學(xué)習(xí)中，教師問(wèn)學(xué)生哪里不懂，哪里有疑問(wèn)，學(xué)生甚至都說(shuō)不出來(lái)，云課堂通過(guò)一步步的調(diào)查和引導(dǎo)，能把學(xué)生哪里不懂，哪里有疑問(wèn)都分析出來(lái)，把數(shù)據(jù)展現(xiàn)到學(xué)生和教師眼前，讓雙方直觀的看到不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方案，有針對(duì)性地有彌補(bǔ)自己的不足，不會(huì)像之前一樣，想提升也不知道該從何下手。通過(guò)云課堂隨時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，是把云課堂引入初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的第一步，初中生對(duì)于自己的不足一般都會(huì)隱藏，通過(guò)云課堂的幫助能把學(xué)生的不足暴露出來(lái)，讓教師和學(xué)生能有明確的目標(biāo)，這樣能讓學(xué)生的短板不斷加長(zhǎng)，讓學(xué)生木桶中裝的語(yǔ)法知識(shí)越來(lái)越多。

2.運(yùn)用云課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了弱點(diǎn)的分析并且進(jìn)行了相信的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)之后，教師可以運(yùn)用云課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的測(cè)驗(yàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這樣也能讓學(xué)生看到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的進(jìn)步，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更有信心，當(dāng)然，也有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)之后能力并沒(méi)有顯著的提高，甚至還有所下降，這樣的情況下，教師要及時(shí)調(diào)整題目，在云課堂平臺(tái)上找一些初級(jí)的題目讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，這樣也能讓學(xué)生的信心增強(qiáng)。比如教師知道了某個(gè)學(xué)生在過(guò)去完成時(shí)有一定的疑問(wèn)，然后進(jìn)行了為期一天的關(guān)于過(guò)去完成時(shí)的教學(xué)，教師就可以找一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生來(lái)測(cè)驗(yàn)自己，比如出一些讓學(xué)生用動(dòng)詞的恰當(dāng)形式填空的題目，“We __ （paint） the house before we __ （move） in、That rich old man ___（make） a will before he __ （die）.”等，然后給學(xué)生打分，讓學(xué)生看到，之前一直困擾自己的問(wèn)題如今能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)得到自己一直想都不敢想的分?jǐn)?shù)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的信心大大增加，在學(xué)習(xí)時(shí)也能更加積極，希望通過(guò)云課堂提高自己更多的成績(jī)，學(xué)生一旦開(kāi)始主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提升，相比之前教師逼迫學(xué)生做一些無(wú)用功，這種方式更能讓學(xué)生的語(yǔ)法能力有更快的學(xué)習(xí)。運(yùn)用云課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，不同于傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的心理壓力，這種測(cè)驗(yàn)是為了驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能讓學(xué)生對(duì)這種測(cè)驗(yàn)不但不排斥，反而會(huì)要求教師對(duì)自己進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。化被動(dòng)為主動(dòng)，能讓學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加順利，也讓教師沒(méi)有如此大的壓力和難題要去應(yīng)對(duì)，隨時(shí)得出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)越來(lái)越有信心，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也會(huì)不斷好轉(zhuǎn)，初中生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平能有整體的提升。

3.運(yùn)用云課堂激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)第一二步的云課堂的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)已經(jīng)改變了自己的態(tài)度，在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不會(huì)覺(jué)得過(guò)難而放棄，反而會(huì)迎難而上，不斷挑戰(zhàn)自己，但是并不會(huì)主動(dòng)去學(xué)生之間互相討論或者互相學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，這時(shí)就要借助云課堂的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息的隨時(shí)調(diào)取，讓學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。比如在課堂中，教師可以告訴學(xué)生“今天我們不學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我們來(lái)玩游戲”會(huì)讓初中生對(duì)這節(jié)課充滿期待，然后教師可以借助云課堂調(diào)出一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組互相搶答，并且進(jìn)行積分?？茨膫€(gè)小組的成績(jī)最高，這樣學(xué)生就會(huì)全身心投入到游戲中，一方面是為了自己小組的集體榮譽(yù)，另一方面也是為了證明自己，在得出結(jié)果之后，成績(jī)最高的小組成員會(huì)由于自己的成就可能有些沾沾自喜，但是其他小組的學(xué)生會(huì)由于自己幾分的落差而更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，給成績(jī)最高的學(xué)生一定的壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)形成你追我趕的氛圍，在學(xué)習(xí)上更有勁頭。這種方法教師可以在每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行一次，不僅可以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)之后緊繃的神經(jīng)得到放松，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有新的看法，看到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)，不用教師的引導(dǎo)或者督促，學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，同學(xué)之間也能互相答疑解惑。通過(guò)云課堂激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到壓力的同時(shí)不斷進(jìn)步，在班級(jí)中形成良性競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.運(yùn)用云課堂翻轉(zhuǎn)課堂。除了以上提到的三種方法之外，云課堂還能起到翻轉(zhuǎn)課堂的作用，可以讓學(xué)生課下自己通過(guò)教師上傳的微課等自主學(xué)習(xí)，讓自己的所有有疑問(wèn)的地方都蕩然無(wú)存，讓學(xué)生做到可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生主動(dòng)決定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間比逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)并不是為了取得高分或者是怎么樣，而是為了學(xué)生能夠在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中更加專(zhuān)業(yè)，通過(guò)云課堂翻轉(zhuǎn)課堂，能夠讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而且也能讓學(xué)生自己測(cè)驗(yàn)自己，看到自己的進(jìn)步，盡力彌補(bǔ)自己的不足。翻轉(zhuǎn)課堂極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，當(dāng)然也有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，學(xué)生在通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)不務(wù)正業(yè)，沒(méi)有去聽(tīng)課而是在網(wǎng)絡(luò)上消遣時(shí)光，這種可能不是沒(méi)有，但是通過(guò)一段時(shí)間的云課堂的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)已經(jīng)有了興趣，不用監(jiān)督學(xué)生也能由于興趣的驅(qū)使自己去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的成就感和快樂(lè)遠(yuǎn)高于其他，因此這個(gè)問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，所以教師完全可以放心讓學(xué)生運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式來(lái)學(xué)習(xí)。

綜上，在運(yùn)用云課堂創(chuàng)新初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師不再是課堂的主體和中心，而是學(xué)生，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生在課堂上有更大的自主性，在學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力和興趣，雖然不能保證學(xué)生的語(yǔ)法成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有多大的提升，但是能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和興趣相比之前有很大的改變，成績(jī)的提升也是水到渠成的事，只要教師的運(yùn)用方式得當(dāng)，云課堂帶來(lái)的好處就會(huì)不斷顯現(xiàn)出來(lái)，讓初中生的英語(yǔ)語(yǔ)法能力達(dá)到一定的高度和要求。

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