【摘要】本文從宏觀上分析了信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)外發(fā)現(xiàn)歷程，提出信息技術(shù)背景下，智慧教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用和產(chǎn)生的效果。并且提出只有大學(xué)英語教學(xué)的不斷創(chuàng)新，并且符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)，才是未來英語教學(xué)的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；大學(xué)英語；智慧教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】黃嵐，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)輔助翻譯、翻譯理論研究、英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本研究為2015年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院教改課題“中國(guó)文化輸出為驅(qū)動(dòng)力的大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DB2015010）。

前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻的影響，為現(xiàn)代教師提出新的課題。2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，以及2014年啟動(dòng)的《大學(xué)英語教學(xué)指南》（征求意見稿）明確指出：“大學(xué)英語應(yīng)大力推進(jìn)最新信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合……使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化方向發(fā)展。”教育部官網(wǎng)2018年4月發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》?！队?jì)劃》提出，推動(dòng)終身中在線學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，實(shí)現(xiàn)終身教育定制化。從近年來的全國(guó)的信息化技術(shù)教學(xué)比賽的得獎(jiǎng)作品來看，教學(xué)越來越多地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR和人工智能的模式參與到課堂的教育當(dāng)中。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展歷史

國(guó)外信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是在語言教學(xué)方面的應(yīng)用，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于中國(guó)的。通過搜索CNKI，大量的文獻(xiàn)關(guān)于國(guó)外信息技術(shù)教育培訓(xùn)的發(fā)展方面的研究。在一些發(fā)到國(guó)家（美國(guó)、英國(guó)、日本），教師要接受信息教育技術(shù)與應(yīng)用的培訓(xùn)，以加強(qiáng)教師的信息技術(shù)與課程整合的能力以及信息花教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念——翻轉(zhuǎn)課堂、幕課等迅速成為了中國(guó)教育界的熱點(diǎn)，也稱為目前高校大學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)新發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的趨勢(shì)下，信息技術(shù)的發(fā)展又注入了新的研究的動(dòng)力和方向。那么計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)，Warschauer&Kern;（2000）提出“基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)習(xí)”，涉及了交際與合作學(xué)習(xí)；Kern， Ware&Warschauer;（2004： 243-260）提出了“又一波在線學(xué)習(xí)”等。

二、智慧教學(xué)理念的在國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)

2017外研社的教學(xué)大賽首次把“智慧教學(xué)”的理念融入到大學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，“智慧教學(xué)”對(duì)一線教師的挑戰(zhàn)不僅限于創(chuàng)意和表現(xiàn)力，更需要與時(shí)俱進(jìn)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，有效提升課堂效果、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者，也對(duì)此提出了很多重要性的研究課題。比如許宏晨教授，他探討了“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵”、“在線教師教育實(shí)踐：收獲、思考與建議”、“一線教師如何提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)與科研能力”。許宏晨教授認(rèn)為，參與在線課程能帶給教師深層次的收獲。“這是一種機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存的分享，能促進(jìn)思維間的相互碰撞。”他同時(shí)就教師科研數(shù)據(jù)收集和分析方法進(jìn)行了講解：“在大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代，教師要能夠充分利用數(shù)據(jù)，找到自己所需要的、最重要的信息，進(jìn)而提出自己創(chuàng)造性的研究問題，進(jìn)行分析并得出結(jié)論。在分析數(shù)據(jù)時(shí)，一定要注意數(shù)據(jù)的可靠性和時(shí)效性?！?017年10月28日外研社講舉辦“高效外語課題的智慧教學(xué)設(shè)計(jì)研究班”由中國(guó)英語教育著名研究學(xué)者文秋芳教授講授。足以見證，智慧教學(xué)設(shè)計(jì)，以及成為了大學(xué)英語教授的研究的一大方向。2018年《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中提出高校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)分三步走的發(fā)展目標(biāo)。其中，特別強(qiáng)調(diào)建立新一代人工智能發(fā)展創(chuàng)新體系和布局。加強(qiáng)理論研究，并且培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和提高人才質(zhì)量。

三、智慧教學(xué)理念在大學(xué)英語教育中的實(shí)際運(yùn)用

智慧教學(xué)理念是將語言學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相結(jié)合，建立可視化、可聽化、協(xié)作化、互動(dòng)化的大學(xué)英語智慧教學(xué)。近年來，微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為一種更為靈活的教學(xué)模式，是將自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、移動(dòng)式學(xué)習(xí)、多模態(tài)混合式學(xué)習(xí)為一體的全新模式。外語人才的培養(yǎng)模式正在發(fā)生著巨大的變化。外研社在今年的全國(guó)英語讀寫大賽中，運(yùn)用了人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端等方式，使得大賽的比賽模式，能有效的幫助到選手參與比賽，并且獲得線上指導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)。越來越多的外語智慧教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的更新?lián)Q代，讓英語學(xué)習(xí)模式不再單一，而順應(yīng)時(shí)代的需求。

四、存在的問題

面對(duì)技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來的沖擊，我們也要清晰的認(rèn)識(shí)到，技術(shù)對(duì)教育的改革是必然，但全面的革新還是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。由于硬件和軟件方面的差異，對(duì)有些地區(qū)的學(xué)校來說，是不可能一蹴而就的。在比如對(duì)師資的要求，這也需要一個(gè)長(zhǎng)期的培訓(xùn)的過程。所以，面對(duì)新技術(shù)的帶來的影響，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備好，同時(shí)也要循序漸進(jìn)，這樣改革才能順利進(jìn)行。

五、結(jié)語

面對(duì)線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)、課內(nèi)與課外等“智慧教學(xué)”手段的幫助。高校外語教師將如何有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正意義上的智慧教學(xué)。這對(duì)于高校外語教師都是全新的挑戰(zhàn)和急需面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。只有把新技術(shù)和教學(xué)理念有效地結(jié)合，開發(fā)適合與新信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、才能最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的課堂和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007：3-4.