宿廣慶

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）02-086-01

摘要 15年全國(guó)教育工作會(huì)議上創(chuàng)新性的提出了“教育新常態(tài)”這一概念，自此，中國(guó)教育的發(fā)展踏上轉(zhuǎn)型之路。大家開始放慢腳步，對(duì)教育新常態(tài)進(jìn)行各個(gè)層面的探索和討論。17年體育高中新課改提出了發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三大學(xué)科核心素養(yǎng)。體育課堂是體育教育教學(xué)實(shí)施的最小單位，本文一四年級(jí)足球腳內(nèi)側(cè)傳球課例為例探究新常態(tài)下的體育教育與課堂模式，以期為新一輪的體育課改提供案例借鑒。

關(guān)鍵詞 新常態(tài) 足球 腳內(nèi)側(cè)傳球 教學(xué) 探究

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

十九大報(bào)告指出：努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。課例樹立“立德樹人、健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個(gè)個(gè)強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對(duì)足球的強(qiáng)烈興趣，感受練習(xí)、比賽快樂，并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)教材分析

足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，鍛煉效果明顯，是小學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，課例選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為內(nèi)容。腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項(xiàng)非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運(yùn)用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，足球比賽中80%的傳球來(lái)自于腳內(nèi)側(cè)傳球。

三、教學(xué)學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng)，特別是足球運(yùn)動(dòng)。男生都比較熱愛足球運(yùn)動(dòng)，因此參與程度比較高，但是女生的基礎(chǔ)相對(duì)比較差，不太愛運(yùn)動(dòng)。課余時(shí)間基本沒能參與到足球活動(dòng)中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)提高自己和滿足自己的欲望，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù)，對(duì)女生和個(gè)別體重偏重、足球基礎(chǔ)較差的男生要多關(guān)注，給予指導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)。

四、教學(xué)過程及策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定了以下教學(xué)策略：本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競(jìng)賽的教學(xué)策略。通過競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能，提高技術(shù)水平。針對(duì)中學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小組同學(xué)之間的合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，盡可能的多鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)，肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，激勵(lì)每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望，并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。教學(xué)流程詳見下圖1：

五、教學(xué)器材設(shè)置

課例所需場(chǎng)地器材包括：足球20個(gè)、足球場(chǎng)1個(gè)、敏捷梯2個(gè)、錐形桶10個(gè)、跨欄10個(gè)、障礙柱10個(gè)。具體場(chǎng)地布置示意圖可參考上圖1。本課例場(chǎng)地器材及其布置僅供一線教師參考，具體教學(xué)可靈活改變。

六、教學(xué)特色及亮點(diǎn)

教師的角色的多樣化：課中教師不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”，對(duì)課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控，且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”，通過有機(jī)的串連，主動(dòng)的參與，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和調(diào)度，讓學(xué)生與老師相融合，讓師生成為運(yùn)動(dòng)的和諧伙伴。課堂評(píng)價(jià)的多元化：評(píng)價(jià)時(shí)采用師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)、生成一體化：在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時(shí)調(diào)整預(yù)案，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。

課的整個(gè)設(shè)計(jì)流程比較合理并且流暢：球性練習(xí)熱身、踢固定球、拓展與延伸練習(xí)、兩人一球傳球練習(xí)、再拓展與延伸練習(xí)、最后拓展與延伸練習(xí)、傳球游戲，整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗(yàn)感知到理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還注意到采用游戲的形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性；整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞腳內(nèi)側(cè)部位來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)方法（例如：運(yùn)用到腳內(nèi)側(cè)的球性練習(xí)、運(yùn)用到腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作技術(shù)的游戲等等）；課的整個(gè)流程運(yùn)用拓展與延伸練習(xí)，即起到拓寬練習(xí)的目的，又能有效的處理多余的足球，顯得整個(gè)教學(xué)過程更流暢，不浪費(fèi)練習(xí)的時(shí)間，提高教學(xué)效率。能夠充分利用教學(xué)資源：在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)員的作用，或是讓他們示范動(dòng)作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺，很好的解決了部分足球基礎(chǔ)較好的同學(xué)或足球運(yùn)動(dòng)員上足球課時(shí)，因課堂上學(xué)的技術(shù)動(dòng)作相對(duì)于簡(jiǎn)單而失去練習(xí)的興趣的問題。