林欣

摘 要：隨著教育改革的深入，中職學(xué)校對(duì)教材的應(yīng)用從傳統(tǒng)編寫的章節(jié)教材轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以項(xiàng)目為導(dǎo)向任務(wù)的驅(qū)動(dòng)式教材，更注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用。文章認(rèn)為開(kāi)發(fā)出體現(xiàn)專業(yè)特色與學(xué)校特色的校本教材，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。文章作者作為一名中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，連續(xù)多年任教“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程，編寫了《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，僅借此文淺談如何編寫實(shí)訓(xùn)類校本教材。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教材；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

筆者作為一名中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，連續(xù)多年任教“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程。結(jié)合汕頭市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，筆者將“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”所涉及的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容這一塊作為教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口，在課本教材中將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)操部分抽取出來(lái)做單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)，并參考如今網(wǎng)絡(luò)公司對(duì)人才的需求和網(wǎng)絡(luò)資源，逐步編寫了《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。在整個(gè)編寫過(guò)程中，筆者主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、研究教學(xué)大綱，科學(xué)整理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

教師是校本教材編寫的主體，這對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)以及資源整合能力有一定的要求。在校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)開(kāi)發(fā)前，筆者先認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，形成條理清晰的知識(shí)鏈。教學(xué)大綱對(duì)中職學(xué)生能力的培養(yǎng)要求更加注重操作技能訓(xùn)練。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)時(shí)，筆者注重對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從易到難來(lái)靈活調(diào)整，在充分保證內(nèi)容完整的前提下，筆者將該課程整理出了17個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)15個(gè)，綜合實(shí)訓(xùn)2個(gè)。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)在確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，筆者以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)的各個(gè)任務(wù)。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中確定了“項(xiàng)目名稱”“理論指導(dǎo)”“實(shí)訓(xùn)環(huán)境”“實(shí)訓(xùn)步驟”和“實(shí)訓(xùn)心得”等環(huán)節(jié)?！绊?xiàng)目名稱”點(diǎn)出實(shí)訓(xùn)主題；“理論指導(dǎo)”以填空題的形式展示出該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中所包含的理論知識(shí)點(diǎn)；“實(shí)訓(xùn)環(huán)境”描述出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模擬環(huán)境，“實(shí)訓(xùn)步驟”詳細(xì)介紹完成任務(wù)的操作過(guò)程，并且在重要步驟過(guò)程中，要求學(xué)生附上操作截圖。最后在每個(gè)實(shí)訓(xùn)案例后面留有“實(shí)訓(xùn)心得”，讓學(xué)生記錄實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的一些思考和體會(huì)。

三、收集圖片素材，文字表述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

在連續(xù)幾年的教學(xué)中，筆者結(jié)合教材的內(nèi)容，對(duì)實(shí)訓(xùn)表述的文字不斷推敲，力求科學(xué)、精煉、通俗、易懂，同時(shí)有效收集實(shí)訓(xùn)圖片。自己平時(shí)有意識(shí)拍攝一些現(xiàn)場(chǎng)圖片或者在網(wǎng)上收集貼切的圖片，用它們反映實(shí)訓(xùn)情景。這些都能讓學(xué)生通過(guò)圖文并茂的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，感覺(jué)“身臨其境”，擁有親切感，更加投入到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

四、檢查校對(duì)文稿，編寫教材目錄

經(jīng)過(guò)第一輪的編寫后，筆者重新對(duì)所有的實(shí)訓(xùn)資料統(tǒng)一文字、段落格式，圖片合理處理調(diào)整，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一一校對(duì)，再交由科組同事參與校對(duì)，反復(fù)檢查。在完成之后，校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)基本成型，筆者就開(kāi)始編寫教材的目錄，并進(jìn)行頁(yè)碼的編排。

五、投入試驗(yàn)階段，不斷調(diào)整完善

校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)不是一次性就能完成的作品。它需要投入到課堂實(shí)踐再反復(fù)推敲，并不斷修正完善。而且實(shí)訓(xùn)類教材還需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在完成校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)之后，筆者將其投入到試驗(yàn)班集中使用，并在和學(xué)生的操作實(shí)踐及進(jìn)行相應(yīng)的滿意度調(diào)查問(wèn)卷中得到實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

總之，中職實(shí)訓(xùn)類校本教材的編寫是一個(gè)不斷研究、探究、創(chuàng)新的過(guò)程。校本教材的開(kāi)發(fā)不能脫離社會(huì)需求、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生學(xué)情等多方面的因素，更要與時(shí)俱進(jìn)，敏銳覺(jué)察當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的需求去設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。只有做到這樣，編寫出來(lái)的實(shí)訓(xùn)類校本教材才能真正對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)有幫助，才能有效提高學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和就業(yè)能力。

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