徐葉 常州市新北區(qū)國(guó)英小學(xué)

一、小學(xué)體育教育的個(gè)性化認(rèn)識(shí)

小學(xué)生的體育教育是針對(duì)小學(xué)生的生理和心理展開的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的及相關(guān)的課程教育。小學(xué)體育教育不僅包括學(xué)生運(yùn)動(dòng)和鍛煉的相關(guān)知識(shí)，而且還包括對(duì)學(xué)生日常生活中衛(wèi)生常識(shí)的普及教育，是以實(shí)踐性課程培養(yǎng)體育先關(guān)的能力，以運(yùn)動(dòng)性訓(xùn)練保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)體育教育而言，主要以游戲?yàn)橹?，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)的鍛煉；以興趣培養(yǎng)為目的，讓學(xué)學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而以教學(xué)手段和教學(xué)方法使學(xué)生形成自主鍛煉的能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

小學(xué)體育課程對(duì)于學(xué)生而言不僅僅是小學(xué)課程設(shè)置中重要的一環(huán)，更是可以放松身心的一門課程，學(xué)生喜歡上體育課不僅是因?yàn)樵隗w育課上可以盡情的玩耍，也是因?yàn)閷W(xué)生能在體育課上調(diào)節(jié)自己，放松身心，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。

二、小學(xué)體育教育教學(xué)存在的問題

(一)重視程度不夠

首先，小學(xué)體育教育是在應(yīng)試教育中不參與大型考試評(píng)分體系，因此，學(xué)校的課程安排也是單純的任務(wù)教學(xué)，很少有學(xué)校安排類型多樣的體育實(shí)踐課程，將這些交給教師自行安排。然而，教師對(duì)于課程的設(shè)置和安排也因?yàn)楦鞣降牟皇苤匾暥尚赶聛?。加上在社?huì)大眾和學(xué)生家長(zhǎng)心中，就是學(xué)生跑跑跳跳的，可有可無的課程，忽略了體育課程的重要作用。因而，很多時(shí)候，小學(xué)體育課程原本安排也會(huì)被語文、數(shù)學(xué)、英語等這些所謂的更重要課程取代，直接不上了，這種現(xiàn)在給也使學(xué)生對(duì)體育課的重視程度降了下來。學(xué)校對(duì)于體育教師的培訓(xùn)和研修的重視更是缺乏。

(二)教師及其專業(yè)知識(shí)缺乏

由于學(xué)校和社會(huì)的重視程度不夠，許多學(xué)校在體育課程開設(shè)時(shí)師資力量不夠，就直接安排班主任教師或者是其他學(xué)科教師兼任體育課程。這些教師由于沒有體育教育教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)科知識(shí)欠缺，教師的體育水平也有限，因此，教師對(duì)體育課程的安排往往就是跑圈和自由活動(dòng)，這根本無法滿足小學(xué)體育課程教學(xué)的要求，更無法滿足學(xué)生對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的需求。因此，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。甚至還有學(xué)校，即便是專業(yè)體育教師授課，但是教師數(shù)量嚴(yán)重不足。整個(gè)學(xué)校就只有一個(gè)體育教師，將一個(gè)星期的全部課程都安排的滿滿的，但是每個(gè)班級(jí)平分下來，一個(gè)班級(jí)兩個(gè)星期能上一節(jié)體育課，這樣的體育教學(xué)教師一直連續(xù)工作，教學(xué)質(zhì)量根本得不到相應(yīng)的保障。

(三)場(chǎng)地、器材欠缺，課程教學(xué)枯燥

一些小學(xué)特別是相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)，體育課堂教學(xué)需要的場(chǎng)地和器材根本無法滿足體育運(yùn)動(dòng)和斷糧的需求。只有簡(jiǎn)單的操場(chǎng)和當(dāng)雙杠，足球場(chǎng)地、有籃球框。這些簡(jiǎn)單的器材只適合簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)鍛煉，根本無法滿足數(shù)量過多的學(xué)生和種類繁多的體育項(xiàng)目。學(xué)生就算是上體育課都接觸不到專業(yè)的體育器材，那就更不要提平時(shí)的自由活動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練了。學(xué)生沒有器材的學(xué)習(xí)，根本無法掌握運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，簡(jiǎn)單的機(jī)械跟學(xué)根本無法滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求，枯燥乏味的單一課程學(xué)生也根本就沒有興趣。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略分析

(一)重新審視體育教育，給予應(yīng)有的重視

基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，要求學(xué)校特別是小學(xué)對(duì)于體育教育應(yīng)給予更高的重視。對(duì)于體育教師專業(yè)成長(zhǎng)，和專業(yè)水平的課程教學(xué)要求更為強(qiáng)烈。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于健康和運(yùn)動(dòng)的需求日益增大。而且認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)健身能力和興趣都是從小培養(yǎng)起來的。因此，學(xué)生家長(zhǎng)和孩子對(duì)于體育教育教學(xué)的重視日益加深。學(xué)校應(yīng)給予體育教育更多重視，重視體育教師的教學(xué)水平，啟用更多專業(yè)的體育教師。呼吁家長(zhǎng)更重視學(xué)生的體能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性。

(二)增加對(duì)體育教學(xué)資金的投入

我國(guó)教育部門與學(xué)校應(yīng)增加對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方面資金的投入，讓體育教學(xué)能夠有充足的經(jīng)費(fèi)。從而擴(kuò)建體育教學(xué)場(chǎng)地以及購置更多種類教學(xué)所需的體育教材，解決體育教學(xué)場(chǎng)地過小，體育器材不足等問題。讓多班級(jí)同時(shí)使用體育教學(xué)場(chǎng)地出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象得到改善，同時(shí)，也讓學(xué)生在體育課堂中練習(xí)體育器材時(shí)，避免學(xué)生與學(xué)生之間輪流使用的情況，增加學(xué)生在體育課堂中參與體育訓(xùn)練與鍛煉的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

(三)重視教師專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，豐富體育教學(xué)

學(xué)校對(duì)體育教師的要求應(yīng)更加嚴(yán)格，為體育教師專業(yè)發(fā)展提供更多平臺(tái)。專業(yè)的體育教育，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方案更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，提高體育課堂效率。加入游戲的教學(xué)方法，不僅能豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生在體育課堂中參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，提高體育課堂教學(xué)效率。

四、總結(jié)

雖然目前小學(xué)體育課程在實(shí)際教學(xué)過程中受到的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與數(shù)語外相比，但是小學(xué)體育課程對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)體能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生而言的重要程度不亞于語文、數(shù)學(xué)、外語等課程。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)雖然存在一些問題，但是要給體育課程一些時(shí)間，給體育教師一些實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，形成習(xí)慣，確保學(xué)生綜合能力的提升。