盧偉 岳虎 周林 汪陽(yáng)

摘 要：文章論述了“一帶一路”倡議下地方性應(yīng)用型大學(xué)面臨的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重等4個(gè)主要問(wèn)題，結(jié)合六盤(pán)水師范學(xué)院的具體情況，提出了外語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展路徑：積極響應(yīng)“一帶一路”倡議和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)設(shè)面向“一帶一路”沿線東盟國(guó)家和南亞國(guó)家的小語(yǔ)種專業(yè)，與旅游產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，積極參與妥樂(lè)論壇；把六盤(pán)水師范學(xué)院打造成區(qū)域性外語(yǔ)教學(xué)研發(fā)中心和中小學(xué)外語(yǔ)教師培訓(xùn)中心；積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)；推動(dòng)學(xué)校國(guó)際交流與合作；積極參與人工智能翻譯研究，開(kāi)展《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的研究與測(cè)評(píng)；因地制宜辦出特色。

關(guān)鍵詞：一帶一路；地方性應(yīng)用型大學(xué)；外語(yǔ)專業(yè)；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）18-0021-04

Abstract： This paper discusses the four main problems faced by the local applied universities under the "Belt and Road" initiative， such as the serious competition of homogenization， and the concrete situation of Liupanshui normal University. The development path of foreign language specialty is put forward： responding positively to the "Belt and Road" initiative and the regional economic and social development plan， offer small language specialties for ASEAN countries and South Asian countries along the "Belt and Road" route， and closely combine with the tourism industry； take an active part in the Tuole Forum； build Liupanshui Normal University into a regional foreign language teaching and research center and a foreign language teacher training center for primary and secondary schools； actively develop social services； promote international exchanges and cooperation among schools； actively participate in artificial intelligence translation research； carry out the research and evaluation of "China's Standards of English Language Ability"； and adjust measures to local conditions.

Keywords： the "Belt and Road"； local applied university； foreign language specialty； path

一、概述

2015年3月28日，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，標(biāo)志著“一代一路”倡議的正式提出。

“一帶一路”倡議是關(guān)乎我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重大戰(zhàn)略性布局，對(duì)未來(lái)的國(guó)際格局將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)應(yīng)該積極為國(guó)家戰(zhàn)略和規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)提供自己應(yīng)有的智力支持，地方性應(yīng)用型高校不能認(rèn)為自己力量相對(duì)弱小，影響力有限，認(rèn)為“一帶一路”是知名重點(diǎn)大學(xué)的事情，距自己很遙遠(yuǎn)，故而游離于這一重大決策之外。

“一帶一路”倡議深刻影響國(guó)內(nèi)各行各業(yè)，大學(xué)同樣如此，外語(yǔ)專業(yè)首當(dāng)其沖，受影響最大、最快。“一帶一路”建設(shè)首先需要大量精通沿線國(guó)家語(yǔ)言的外語(yǔ)人才，這是交流和溝通的基礎(chǔ)條件，這就對(duì)大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提出了更高的要求，需要大學(xué)能培養(yǎng)出更高質(zhì)量、符合“一帶一路”建設(shè)需要的各種類(lèi)、各層次、各方面的外語(yǔ)人才。

二、外語(yǔ)專業(yè)面臨的困境與挑戰(zhàn)

（一）同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重

外語(yǔ)是開(kāi)設(shè)比例最高的專業(yè)類(lèi)別，尤其是英語(yǔ)專業(yè)，我國(guó)80%以上的大學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)。同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是各大學(xué)開(kāi)始的外語(yǔ)專業(yè)主要以英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等大語(yǔ)種為主，而如烏爾都語(yǔ)等小語(yǔ)種則開(kāi)設(shè)較少，具體見(jiàn)圖1[1]；二是各大學(xué)在人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的上，基本都是向985、211、雙一流高?？待R，缺乏自身的特色和特點(diǎn)，人才培養(yǎng)高度同質(zhì)化。

（二）畢業(yè)生專業(yè)水平及專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)

語(yǔ)言類(lèi)專業(yè)具有“易自學(xué)”的特點(diǎn)，專業(yè)進(jìn)入門(mén)檻低，學(xué)習(xí)資源容易獲得。以英語(yǔ)為例，在中國(guó)目前“全民學(xué)英語(yǔ)”的大環(huán)境下，很多非英語(yǔ)專業(yè)的人員也具有一定的英語(yǔ)能力，這就要求英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生更具“專業(yè)”水平，低水平的英語(yǔ)人才在社會(huì)中并沒(méi)有太大的用武之地。而實(shí)際情況是，地方性應(yīng)用型大學(xué)由于師資力量相對(duì)薄弱、學(xué)生生源質(zhì)量相對(duì)較差、缺乏使用外語(yǔ)的環(huán)境和條件，培養(yǎng)的外語(yǔ)畢業(yè)生的外語(yǔ)水平比非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要好很多，但仍未達(dá)到社會(huì)對(duì)專業(yè)外語(yǔ)人才“專業(yè)”的要求。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上也存在較大矛盾，最突出的表現(xiàn)就是主要大語(yǔ)種人才過(guò)剩，而小語(yǔ)種嚴(yán)重不足。公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，“一帶一路”沿線65個(gè)國(guó)家中有53種官方語(yǔ)言，但截至2013年“一帶一路”倡議提出時(shí)，我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)招生語(yǔ)種只覆蓋其中20種語(yǔ)言。在具體的專業(yè)方向上，相比“外譯中”，“中譯外”的外語(yǔ)翻譯專業(yè)人才更是嚴(yán)重不足，目前缺口高達(dá)90%[1]。

（三）師范類(lèi)大語(yǔ)種外語(yǔ)專業(yè)人才需求趨于飽和

地方性應(yīng)用型大學(xué)中有很多都是由師范高等專科學(xué)校升格而來(lái)的，師范教育是其基礎(chǔ)，英語(yǔ)等大語(yǔ)種外語(yǔ)專業(yè)也是開(kāi)始最多的專業(yè)之一，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，培養(yǎng)的外語(yǔ)專業(yè)人才基數(shù)巨大，加之實(shí)行教師資格證制度后，非師范類(lèi)外語(yǔ)專業(yè)人員也可以通過(guò)考取教師資格證最終進(jìn)入英語(yǔ)教師的行列，社會(huì)對(duì)師范類(lèi)大語(yǔ)種外語(yǔ)專業(yè)人才的需求趨于飽和。近年來(lái)，大語(yǔ)種外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了越來(lái)越困難的趨勢(shì)。

（四）純外語(yǔ)專業(yè)人才需求趨于萎縮

由于人工智能翻譯、在線翻譯等技術(shù)的出現(xiàn)，純外語(yǔ)人才的需求趨于萎縮，而社會(huì)需求更大的是懂技術(shù)懂外語(yǔ)的復(fù)合型人才，外語(yǔ)作為“專業(yè)”的重要性逐漸下降，而作為“工具”的重要性卻日益凸顯。

三、發(fā)展路徑探討

（一）積極響應(yīng)“一帶一路” 倡議和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃

1. 開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種

在《教育部關(guān)于十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議第2229號(hào)建議的答復(fù)》中，明確提出：“教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)外語(yǔ)非通用語(yǔ)種，特別是‘一帶一路相關(guān)非通用語(yǔ)種人才培養(yǎng)工作，加快培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用型、復(fù)合型非通用語(yǔ)種人才，為國(guó)家實(shí)施對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略特別是‘一帶一路戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才智力支撐?！?/p>

六盤(pán)水在地緣上最接近東南亞和南亞，巴基斯坦、越南、緬甸、泰國(guó)、老撾、柬埔寨等國(guó)都積極相應(yīng)“一帶一路”倡議，并實(shí)際開(kāi)展豐富的合作項(xiàng)目，打造了中巴經(jīng)濟(jì)走廊、中緬經(jīng)濟(jì)走廊、中越五省市經(jīng)濟(jì)走廊、中泰經(jīng)濟(jì)走廊等重要戰(zhàn)略合作項(xiàng)目，尤其是中巴經(jīng)濟(jì)走廊，是我國(guó)“一帶一路”建設(shè)中的旗艦項(xiàng)目。六盤(pán)水師范學(xué)院目前只開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，而英語(yǔ)專業(yè)人才又相對(duì)過(guò)剩。六盤(pán)水師范學(xué)院應(yīng)根據(jù)地緣優(yōu)勢(shì)，充分論證，合理選擇，積極拓展小語(yǔ)種專業(yè)。如烏爾都語(yǔ)、越南語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、泰國(guó)語(yǔ)等，積極響應(yīng)教育部的提議，為“一帶一路”倡議的落實(shí)提供智力支撐。中國(guó)-東盟國(guó)際產(chǎn)能合作妥樂(lè)論壇的召開(kāi)，為小語(yǔ)種專業(yè)的開(kāi)設(shè)加強(qiáng)了其緊迫性和可行性。

2. 與旅游產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合

貴州省提出了發(fā)展“大健康、大旅游、大數(shù)據(jù)” 產(chǎn)業(yè)的方針，六盤(pán)水市也提出了打造國(guó)際休閑旅游城市的定位，近幾年六盤(pán)水市打造和完善了梅花山景區(qū)、月照養(yǎng)生谷、百車(chē)河、妥樂(lè)古銀杏之鄉(xiāng)、噠啦仙谷、 江景區(qū)等多處旅游度假區(qū)，旅游產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成了六盤(pán)水經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，正在向支柱產(chǎn)業(yè)邁進(jìn)。六盤(pán)水市每年舉辦消夏文化節(jié)，夏季國(guó)際馬拉松比賽作為消夏文化節(jié)的“重頭戲”，已經(jīng)吸引了大量的國(guó)外參賽選手，勢(shì)必需要大量外語(yǔ)服務(wù)人員。培養(yǎng)一批具有扎實(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)又掌握旅游管理和旅游服務(wù)的英語(yǔ)人才，即符合社會(huì)的需求[2]，又為六盤(pán)水實(shí)現(xiàn)國(guó)際休閑旅游城市的目標(biāo)提供了支持。

3. 積極參與妥樂(lè)論壇

2016年11月，在六盤(pán)水盤(pán)州市妥樂(lè)召開(kāi)了第一屆中國(guó)-東盟國(guó)際產(chǎn)能合作妥樂(lè)論壇，正式拉開(kāi)了六盤(pán)水市參與“一帶一路”的序幕。妥樂(lè)論壇是六盤(pán)水政府機(jī)構(gòu)積極推進(jìn)“一帶一路”的具體措施，六盤(pán)水師范學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自己在外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，為妥樂(lè)論壇提供外語(yǔ)資源服務(wù)，積極參與本地區(qū)對(duì)外交流活動(dòng)，這將極大提升學(xué)校在本區(qū)域內(nèi)的影響力和話語(yǔ)權(quán)，也拓展了自身的國(guó)際視野。

（二）打造區(qū)域性外語(yǔ)教學(xué)研發(fā)中心

地方性應(yīng)用型大學(xué)要實(shí)現(xiàn)省內(nèi)一流還有較長(zhǎng)的路要走，但通過(guò)合理定位和自身努力，一定可以也應(yīng)該成為該區(qū)域內(nèi)的有重要影響力的大學(xué)，至少可以在部分行業(yè)和領(lǐng)域具有重要影響力。六盤(pán)水師范學(xué)院于1978年建校，培養(yǎng)了大量的中小學(xué)外語(yǔ)教師。六盤(pán)水師范學(xué)院是六盤(pán)水市境內(nèi)的最高學(xué)府，應(yīng)該在本區(qū)域內(nèi)引領(lǐng)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和改革，成為六盤(pán)水中小學(xué)外語(yǔ)教育的引領(lǐng)者和教改研究前沿陣地，打造六盤(pán)水市中小學(xué)外語(yǔ)教育的研究中心。同時(shí)大量的中小學(xué)也為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展英語(yǔ)教育研究提供了廣大的研究對(duì)象和實(shí)踐場(chǎng)所。

（三）積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)

社會(huì)服務(wù)是大學(xué)的四大職能之一，而應(yīng)用型大學(xué)更應(yīng)該在社會(huì)服務(wù)上下功夫，凸顯自身“應(yīng)用型”的鮮明特色。發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，在打造六盤(pán)水市中小學(xué)外語(yǔ)教育研究中心的基礎(chǔ)上，把六盤(pán)水師范學(xué)院打造成本區(qū)域內(nèi)中小學(xué)外語(yǔ)教師培訓(xùn)中心，這一措施具有非常強(qiáng)烈的必要性和可行性。“一帶一路”倡議的實(shí)施，對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出新的要求，社會(huì)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起極大地威脅著公立教育機(jī)構(gòu)外語(yǔ)教學(xué)的生存空間，公立學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)改革和提高首先是需要高水平的外語(yǔ)教師，提升現(xiàn)有外語(yǔ)教師的專業(yè)能力和思想觀念勢(shì)在必行。這正是打造本區(qū)域內(nèi)中小學(xué)外語(yǔ)教師培訓(xùn)中心的必要性。把六盤(pán)水師范學(xué)院打造成六盤(pán)水市中小學(xué)外語(yǔ)教育研究中心，為打造培訓(xùn)中心提供了最基礎(chǔ)的可行性，如果六盤(pán)水師范學(xué)院的外語(yǔ)教學(xué)研究水平甚至落后于中小學(xué)的外語(yǔ)教育實(shí)踐，培訓(xùn)便無(wú)從談起。其次，來(lái)六盤(pán)水師范學(xué)院培訓(xùn)，可以節(jié)省很大的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本，同時(shí)還可以為其提供后續(xù)指導(dǎo)和服務(wù)，這是在省會(huì)城市和外省培訓(xùn)所不具有的優(yōu)勢(shì)。

外語(yǔ)專業(yè)還可以積極參與本校雙語(yǔ)課程建設(shè)、科技英語(yǔ)服務(wù)等。積極探索開(kāi)展考研英語(yǔ)、雅思、托福、口語(yǔ)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。積極參與各單位各種對(duì)外招商引資項(xiàng)目。

（四）推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化

當(dāng)前世界，通信、物流和交通高度發(fā)達(dá)，世界一體化進(jìn)程突飛猛進(jìn)，尤其是“一帶一路”倡議的開(kāi)展，極大提升了中國(guó)“走出去”的能力，中國(guó)與世界的聯(lián)系空前緊密，中國(guó)與國(guó)際社會(huì)的交流空前頻繁，我們身處在一個(gè)國(guó)際化的大環(huán)境中，大學(xué)更不可能游離于國(guó)際世界之外。

地方性大學(xué)雖然身在地方，但需要有國(guó)際眼光和國(guó)際意識(shí)。對(duì)世界各國(guó)高等教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，我們要以海納百川的胸懷和兼收并蓄的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，積極吸納精華[3]。開(kāi)展國(guó)際化交流的前提是自身要有國(guó)際化交流的意識(shí)和條件，外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)該充分利用自己語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)國(guó)際交流與合作[4]。

2011年4月24日，胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)建校100周年慶祝大會(huì)上發(fā)表了重要講話，講話中指出把文化傳承與創(chuàng)新列入大學(xué)的第四大職能。外語(yǔ)則是傳播中國(guó)文明與文化、中外文化交流的重要工具，是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁[5]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)[1]。更要自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起將中國(guó)文化介紹給世界的重任，為世界文化的交流事業(yè)做出貢獻(xiàn)[4]。

（五）開(kāi)展和參與學(xué)科最前沿的研究

地方性應(yīng)用型大學(xué)往往辦學(xué)歷史短、資金不充足、人才資源不豐富、科研實(shí)驗(yàn)條件不完善，如果還是走重點(diǎn)大學(xué)發(fā)展的模式，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，差距只會(huì)越拉越大?？茖W(xué)領(lǐng)域只有第一名，沒(méi)有第二名，要短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的突圍，必須直接進(jìn)入外語(yǔ)研究的最前沿。能獨(dú)立開(kāi)展研究的，克服各種困難，創(chuàng)造條件開(kāi)展。不能獨(dú)立開(kāi)展研究的，自己積極主動(dòng)爭(zhēng)取政策支持、自己主動(dòng)聯(lián)系，參與到最前沿的研究中，比如人工智能翻譯。只要參與，至少可以跟蹤了解外語(yǔ)發(fā)展的最前沿和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，不至于“孤陋寡聞”，與外語(yǔ)發(fā)展的最前沿脫節(jié)。

1. 積極參與人工智能翻譯研究

人工智能是第四次工業(yè)革命核心和代表性技術(shù)，將深入到各行各業(yè)，引起人類(lèi)社會(huì)深刻的變革。語(yǔ)音識(shí)別、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)這三大技術(shù)的相對(duì)成熟，使人工智能翻譯技術(shù)克服了技術(shù)瓶頸，提升到了新的高度。2018年4月召開(kāi)的博鰲論壇上采用了人工智能翻譯系統(tǒng)，雖然還存在不足，但已經(jīng)顯現(xiàn)出了巨大的潛力和發(fā)展前景。人工智能翻譯技術(shù)必將成為顛覆外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)應(yīng)用的巨大洪流，與其在以后被動(dòng)地被該洪流淹沒(méi)，還不如現(xiàn)在趁早加入到引領(lǐng)潮流的隊(duì)伍中來(lái)。

2. 開(kāi)展《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的研究與實(shí)踐

由教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》（以下簡(jiǎn)稱《量表》）于2018年6月1日正式實(shí)施，這是面向我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)?！读勘怼逢P(guān)于英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，將打破托福、雅思一統(tǒng)天下的局面。《量表》的推出是一項(xiàng)宏大戰(zhàn)略工程，體現(xiàn)了中國(guó)在外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)中的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)和話語(yǔ)權(quán)。根據(jù)教育部的解釋，教育部在今后將陸續(xù)推出各主要外語(yǔ)的量表，也包括漢語(yǔ)量表。在“一帶一路”倡議下，中國(guó)需要大量的外語(yǔ)人才，同時(shí)作為擁有近14億人口的世界第一人口大國(guó)，沒(méi)有自己的外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和話語(yǔ)權(quán)，這是不可想象的。六盤(pán)水師范學(xué)院可率先開(kāi)展《量表》的研究和測(cè)評(píng)工作，搶占先機(jī)邁出第一步，直接進(jìn)入到該領(lǐng)域的最前沿，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（六）因地制宜辦出特色

與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方性應(yīng)用型大學(xué)升本時(shí)間短、底子薄、規(guī)模小、辦學(xué)設(shè)施差、高層次人才少、經(jīng)費(fèi)投入少，要想讓地方性應(yīng)用型大學(xué)在高等教育領(lǐng)域內(nèi)占有一席之地，只能靠“特色”。如果還是按照傳統(tǒng)的發(fā)展模式，與各211、985、雙一流大學(xué)拼SCI論文數(shù)量、拼實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、拼博士和院士數(shù)量、拼國(guó)家級(jí)項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量，結(jié)果只有一個(gè)，那就是差距越來(lái)越大，沒(méi)有特色，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，最終被淘汰。

地方性應(yīng)用型大學(xué)要花大力氣凝練自己的特色，進(jìn)而將特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)趕超跨越[3]。比如，“一帶一路”建設(shè)中需要大量具有外語(yǔ)能力的工科專業(yè)學(xué)生，可以探索“外語(yǔ)+工科輔修”或“工科+外語(yǔ)輔修”的新型人才培養(yǎng)模式[6]，這樣的畢業(yè)生必定是工程建設(shè)中搶手的“香餑餑”。可以探索通過(guò)模塊化課程體系設(shè)置，培養(yǎng)一部分對(duì)某個(gè)行業(yè)技術(shù)比較精通的科技英語(yǔ)人才[7]。

四、結(jié)束語(yǔ)

地方性應(yīng)用型大學(xué)由于人力物力財(cái)力有限，不可能走重點(diǎn)大學(xué)大投入的發(fā)展模式[8]。外語(yǔ)專業(yè)要緊緊圍繞地方區(qū)域發(fā)展的脈絡(luò)，客觀看待自身具有的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，充分發(fā)掘和利用“地方性”資源，在“應(yīng)用型”上下足功夫，在“特色”上做足文章，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，走出創(chuàng)新發(fā)展之路，最終凝練出自己的辦學(xué)特色，凸顯自身在區(qū)域內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)和影響力。外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，積極融入到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的軌道上來(lái)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量；積極響應(yīng)并參與到“一帶一路”建設(shè)中來(lái)，為“一帶一路”倡議的實(shí)施提供力所能及的智力支持[9]。

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