韓發(fā)良

英語作為一門語言，在學習過程中需要輕松的學習氣氛，需要學生靈活的學習掌握，最重要的是需要教師對英語教學方式的多樣化的探尋。那么，怎樣創(chuàng)造英語教學的多樣性呢？

第一、在課堂教學中，進行師生共同學習的雙向交流。

傳統(tǒng)的教學中，課堂教學大都是由老師傳授知識，學生被動地吸收老師所見的東西，這是不科學的，新的教學思想認為，教師應該變知識傳授為能力培養(yǎng)，在教學中刺激、足進學生的自我能力，是他們自己動腦、動手學習，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到提高。

為了創(chuàng)設雙向交流的語言情景，可以采用跨課程跨單一的教學法，創(chuàng)設語言交流的情景，經(jīng)產(chǎn)變換教學方式、與學生共同進行生動、活潑的學習活動?？梢园才鸥鞣N各樣的學習和語言交流活動，諸如朗誦紅、問答、會話、看圖說話、講故事、表演、游戲、唱歌等等。在這種輕松的課堂氣氛中，教師和學生的思想情感可以進行自然的、充分的交流。也有利于學生對英語學習保持著濃厚的興趣和高度的熱情。

第二、用課外小組活動補充單一的課堂教學。

在英語的教學中，教師的任務在于培養(yǎng)學生的語言習慣，使他們具有使用英語進行交流的能力。但是語言習慣的養(yǎng)成僅靠在課堂上是不夠的，學生只有在盡可能多地接觸它、使用它，才能學好并養(yǎng)成習慣。因此，將教學任務放在學生課內(nèi)外和校外的學習活動中完成就是一種有效的措施，用豐富的課外活動配合課堂教學，同時有把課堂內(nèi)容擴展到課外活動中去，形成課內(nèi)外相互補充、互相促進的綜合學習方式。

第三、營造與小組學習為主的活動方式。

語言學習需要與別人交流。因此，可把班上的學生分成夠分成四人一組的學習小組，四人學習小組在課堂上相互合作，在課外也常常開展活動。這樣學生把英語學習不只當作課堂的任務，而是把課內(nèi)外的活動變成一種學習的整體工作?；锇閭兿嗷l(fā)、相互幫助，各自都獲得很多的實踐機會，這樣的小組學習有效地保證了課內(nèi)綜合性的有效教學方式，在教學中，“小組學習”能夠充分發(fā)揮學生的學習能動性，發(fā)展“自我反饋”、“自我評價”的技能，使學生學會逐步學習。所以說，“小組學習”又很有效地培養(yǎng)了學生自學能力。

第四、博取多種豐富的語言材料進行教學。

開展多樣性教學活動，需要大量的、生動有趣的語言材料來配合。指利用課本或少量的補充材料對學生重復的、機戒的訓練，會使學生覺得學習英語是令人厭惡、乏味、。除了使用統(tǒng)編教材，教師還要為學生準備盡可能多的閱讀、聽力材料及其他學習材料供學生在課內(nèi)外學習用。在接觸大量的語言材料后，學生會比較容易地掌握語言。同時由于學生讀的多、見得多，他們的視野比較廣闊，在語言學習的同時，也了解一些英語國家的文化，這些也是多樣化教學要達到的目的。

總之，開展多樣化教學活動，不僅僅需要學生的配合，更重要的是教師對新型教學的探索，使學生與老師都能從中獲的豐富的知識。