劉鋒
讀過一則新聞,說是杭州市的學校將養(yǎng)蠶作為三年級學生的課余“規(guī)定作業(yè)”,結(jié)果有的學生樂此不疲,有的學生卻因為害怕幼蠶茶飯不思做噩夢。我心中泛起了一陣陣漣漪。讓孩子們養(yǎng)蠶,使他們開闊視野,感知生命的偉大,鍛煉責任的意識,這本是一件好事。但有必要“規(guī)定”每個孩子都一定要養(yǎng)蠶嗎?實現(xiàn)教學目標只有養(yǎng)蠶這一條途徑嗎?
大家都知道,蠶在其幼年時期是一種白白嫩嫩的,到處蠕動的毛蟲,有的孩子可能對它很感興趣。但俗話說得好“蘿卜青菜,各有所愛”,所以也必然有不喜歡,甚至害怕、厭惡蠶蟲的孩子。若硬性規(guī)定所有孩子養(yǎng)蠶,豈不傷了部分懼怕蠶蟲的孩子的心,消了他們的學習熱情?想要達到教學目的,何不將孩子們放歸山林,讓他們自己去尋求屬于自己適合自己的學習方式?
放歸山林,就是讓孩子們自由選擇自己的興趣愛好,自由選擇完成學習任務(wù)的學習途徑,就是讓孩子們主動、積極地去放眼世界,尋找屬于他們自己的藍天。我喜歡養(yǎng)蠶,你喜歡種樹,他喜歡澆花……既然各有所好,各有所長,那么教學中就要關(guān)注這種區(qū)別和差異,認真對待這種真實存在的差異。放歸山林,不是對孩子教學的松懈,而是對孩子們不同天性的尊重和理解。
放歸山林,是對孩子天性的解放。它是對孩子興趣特長的最大限度的挖掘。正如多倫多大學校訓所言:“像大樹一樣茁壯成長?!敝腔鄣募幽么笕嗣靼?,一個人要像大樹一樣,生于自然,長于自然。既要走近自然,接受陽光雨露的滋潤,感受氣象萬千的自然風光,更要順應(yīng)天性,發(fā)展天性,接受適合天性的教育。要知道,豬圈難養(yǎng)千里馬,花盆難成萬年松。培養(yǎng)真正的人才,絕不能靠一刀切的統(tǒng)一式教學。
放歸山林,更是對孩子的引導。讓他們自由選擇完成課余作業(yè)的方式,不是對孩子的學習過程放任不管,也不是對孩子的教育漫無章法,更不是對孩子學習中出現(xiàn)的問題坐視不管。它是一種循序漸進因人而異的引導。不干涉孩子的自主選擇,只是重在關(guān)注孩子學習過程中的狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題并引導他們找到解決的辦法。老師們希望孩子懂得生命的偉大,那么學生們不愛養(yǎng)蠶的,盡可以養(yǎng)魚、養(yǎng)鳥,養(yǎng)自己喜歡的東西。只要孩子目的明確,主動參與,積極配合,老師們盡可以放手。
將孩子放歸山林,給他們自主學習的廣闊空間,是學校老師的責任,是家長的責任,更是社會的責任。它的達成需要我們共同的努力。所以,請那些老師不要再硬性要求每個學生都養(yǎng)蠶了,提個建議做出引導就行了。
狐貍投擲于野,乃成其靈巧,而家豬的進化,卻只是快速長膘而已。愿每個孩子都能在自由的學習天地里,盡情嬉戲,找到學習的真正樂趣。
(作者單位:江西蓮花中學 指導老師:倪艷萍)