劉鋒

讀過一則新聞，說是杭州市的學校將養(yǎng)蠶作為三年級學生的課余“規(guī)定作業(yè)”，結(jié)果有的學生樂此不疲，有的學生卻因為害怕幼蠶茶飯不思做噩夢。我心中泛起了一陣陣漣漪。讓孩子們養(yǎng)蠶，使他們開闊視野，感知生命的偉大，鍛煉責任的意識，這本是一件好事。但有必要“規(guī)定”每個孩子都一定要養(yǎng)蠶嗎？實現(xiàn)教學目標只有養(yǎng)蠶這一條途徑嗎？

大家都知道，蠶在其幼年時期是一種白白嫩嫩的，到處蠕動的毛蟲，有的孩子可能對它很感興趣。但俗話說得好“蘿卜青菜，各有所愛”，所以也必然有不喜歡，甚至害怕、厭惡蠶蟲的孩子。若硬性規(guī)定所有孩子養(yǎng)蠶，豈不傷了部分懼怕蠶蟲的孩子的心，消了他們的學習熱情？想要達到教學目的，何不將孩子們放歸山林，讓他們自己去尋求屬于自己適合自己的學習方式？

放歸山林，就是讓孩子們自由選擇自己的興趣愛好，自由選擇完成學習任務(wù)的學習途徑，就是讓孩子們主動、積極地去放眼世界，尋找屬于他們自己的藍天。我喜歡養(yǎng)蠶，你喜歡種樹，他喜歡澆花……既然各有所好，各有所長，那么教學中就要關(guān)注這種區(qū)別和差異，認真對待這種真實存在的差異。放歸山林，不是對孩子教學的松懈，而是對孩子們不同天性的尊重和理解。

放歸山林，是對孩子天性的解放。它是對孩子興趣特長的最大限度的挖掘。正如多倫多大學校訓所言：“像大樹一樣茁壯成長?！敝腔鄣募幽么笕嗣靼?，一個人要像大樹一樣，生于自然，長于自然。既要走近自然，接受陽光雨露的滋潤，感受氣象萬千的自然風光，更要順應(yīng)天性，發(fā)展天性，接受適合天性的教育。要知道，豬圈難養(yǎng)千里馬，花盆難成萬年松。培養(yǎng)真正的人才，絕不能靠一刀切的統(tǒng)一式教學。

放歸山林，更是對孩子的引導。讓他們自由選擇完成課余作業(yè)的方式，不是對孩子的學習過程放任不管，也不是對孩子的教育漫無章法，更不是對孩子學習中出現(xiàn)的問題坐視不管。它是一種循序漸進因人而異的引導。不干涉孩子的自主選擇，只是重在關(guān)注孩子學習過程中的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并引導他們找到解決的辦法。老師們希望孩子懂得生命的偉大，那么學生們不愛養(yǎng)蠶的，盡可以養(yǎng)魚、養(yǎng)鳥，養(yǎng)自己喜歡的東西。只要孩子目的明確，主動參與，積極配合，老師們盡可以放手。

將孩子放歸山林，給他們自主學習的廣闊空間，是學校老師的責任，是家長的責任，更是社會的責任。它的達成需要我們共同的努力。所以，請那些老師不要再硬性要求每個學生都養(yǎng)蠶了，提個建議做出引導就行了。

狐貍投擲于野，乃成其靈巧，而家豬的進化，卻只是快速長膘而已。愿每個孩子都能在自由的學習天地里，盡情嬉戲，找到學習的真正樂趣。

（作者單位：江西蓮花中學 指導老師：倪艷萍）