我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2010年，是一所年輕的學(xué)校，但是又是一個(gè)充滿青春活力的學(xué)校，學(xué)校教師平均年齡為 28歲。因?yàn)槟贻p，我們擁有朝氣蓬勃的旺盛的生命力；因?yàn)槟贻p，我們擁有對(duì)本職工作無(wú)與倫比的沖動(dòng)與熱情；因?yàn)槟贻p，我們沒(méi)有更多可以驕傲的資本，而有的卻是勤奮學(xué)習(xí)的理由。那么，如何能實(shí)現(xiàn) “創(chuàng)一流學(xué)校，育一流人才”的辦學(xué)目標(biāo)呢？我們學(xué)校的老師們勵(lì)精圖治、銳意進(jìn)取，在這平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)譜寫了一曲曲讓青春、夢(mèng)想、激情、智慧在生命中一起飛揚(yáng)的篇章。

一、盡力做好常態(tài)工作，堅(jiān)持關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)

海爾集團(tuán)創(chuàng)始人張瑞敏曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。教學(xué)和教研屬于教師的常態(tài)工作，是件平凡的事情，把常規(guī)教研做好做實(shí)，是我們小學(xué)語(yǔ)文教研組堅(jiān)守的原則。

1.加強(qiáng)理論與專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校訂閱了大量的教育方面的書籍供老師們課外學(xué)習(xí)，有《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等。建議大家讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的著作。做好讀書筆記，做到認(rèn)真研讀，讀有心得。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)研討，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討，使老師們?cè)诮涣髦羞M(jìn)步。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使老師們了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。無(wú)論是走出去學(xué)習(xí)，還是請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)講座，我們教研組要求相關(guān)人員一定要書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并在會(huì)上交流，然后發(fā)表到學(xué)校網(wǎng)站。

2.認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，積極備課講課。我們教研組嚴(yán)格地要求老師們做好聽(tīng)課評(píng)課的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)地記錄，大膽地評(píng)價(jià)。這樣有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使更多的老師通過(guò)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

3.不斷開(kāi)展課題研究，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。教研組鼓勵(lì)教師們充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展集體備課，集體研討，進(jìn)行課題研究，解決當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)難題，以研促教。

4.進(jìn)行集體備課，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。在集體備課時(shí)，我們教研組要求各備課組首先堅(jiān)持定好研究的課例，分析課標(biāo)，吃透教材，還要確定中心發(fā)言人。其次，堅(jiān)持每一次備課活動(dòng)中按學(xué)校要求規(guī)范填寫備課組活動(dòng)記錄。過(guò)程記錄清晰而有條理，活動(dòng)記錄的填寫做到不缺項(xiàng)，下次活動(dòng)安排時(shí)間、地點(diǎn)、中心發(fā)言人、活動(dòng)內(nèi)容交代清楚，書寫盡可能認(rèn)真工整。最后，堅(jiān)持要求每一位成員在集體智慧的基礎(chǔ)上撰寫規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫提出了統(tǒng)一要求，教學(xué)方法要新，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)反思要有的放矢，教案書寫要盡量工整。

5.舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，做到一絲不茍?，F(xiàn)在省市的各種教研活動(dòng)比以往少了很多，年輕人出去鍛煉的機(jī)會(huì)就少了，怎么辦呢？我們學(xué)校就自己舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，以此為契機(jī)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。以2014年的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為例。首先是學(xué)校高度重視。分管領(lǐng)導(dǎo)高校長(zhǎng)指示教研組認(rèn)真制定活動(dòng)方案，活動(dòng)期間高校長(zhǎng)親臨賽場(chǎng)聽(tīng)課，賽后，彭校長(zhǎng)和高校長(zhǎng)也非常關(guān)心，對(duì)這次的教研活動(dòng)給予了肯定與指示。其次是活動(dòng)規(guī)范有效。初賽，我們要求80后全員參與。由于參賽人員多，為了不影響正常的上課秩序，所以我們教研組分低、中、高段三組進(jìn)行比賽。然后和省市級(jí)比賽一樣，我們讓老師抽上課序號(hào)，抽上課班級(jí)，要求錯(cuò)開(kāi)自己的班級(jí)上課。評(píng)分時(shí)，錯(cuò)開(kāi)自己所在的年級(jí)給上課教師打分，以保證比賽的公平公正。另外我們要求沒(méi)課的青年教師到比賽場(chǎng)地聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

在初賽結(jié)束后召開(kāi)參賽教師會(huì)議，及時(shí)小結(jié)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

決賽時(shí)，我們精挑場(chǎng)所，精選課題，精心評(píng)分。我們把選擇古詩(shī)詞這一類的課題作為競(jìng)賽題目，然后從其他版本的教科書中選擇3—6年級(jí)的四首古詩(shī)詞，讓進(jìn)入決賽的教師自由選擇課題參賽。每位評(píng)委對(duì)每一個(gè)參賽教師的課的優(yōu)缺點(diǎn)或亮點(diǎn)進(jìn)行如實(shí)中肯的評(píng)價(jià)，寫在每一位選手的評(píng)分表上，再由備課組長(zhǎng)反饋給參賽教師，讓他們心服口服。

我們這樣做的目的是要告訴所有的老師，我們學(xué)校很重視教研，老師也應(yīng)當(dāng)重視教研。

二、努力打造青年教師，堅(jiān)持推進(jìn)“名師工程”

“用團(tuán)結(jié)的精神打造集體的智慧，用集體的智慧提升個(gè)人的素質(zhì)”，這是我們小學(xué)語(yǔ)文教研組堅(jiān)守的原則。為了豐富我們學(xué)校的底蘊(yùn)，建設(shè)我校的教師隊(duì)伍，幫助青年教師迅速提高教育教學(xué)水平，縮短他們的成長(zhǎng)周期，學(xué)校實(shí)施了“青藍(lán)工程”幫扶計(jì)劃，這是一項(xiàng)具有前瞻性和戰(zhàn)略性的舉措。我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校絕大多數(shù)教學(xué)專家和熱心的資深老師都心往一處想、勁往一處使，為的是培養(yǎng)年輕的教師。學(xué)校創(chuàng)辦之初，我們小學(xué)語(yǔ)文組有三位省學(xué)科帶頭人：付斌、樂(lè)小琴和江艷老師。這些老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)年輕教師的重任。他們首先是悉心幫扶王文娟、吳炳新、鐘蔚、黎俊英等年輕教師，這些青年教師也不負(fù)學(xué)校重任，參加各種比賽頻頻獲獎(jiǎng)。其中王文娟老師的《番茄太陽(yáng)》獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，參加省教師基本功比賽獲一等獎(jiǎng)；黎俊英老師的《搭石》、鐘蔚老師的《紅領(lǐng)巾真好》參加市優(yōu)質(zhì)課賽均獲一等獎(jiǎng)。吳炳新老師的文章經(jīng)常發(fā)表在省市各刊物上。在六年的時(shí)間里，這幾位老師成長(zhǎng)特別快。王文娟老師從一位骨干教師成長(zhǎng)為省學(xué)科帶頭人，到2015年被評(píng)為特級(jí)教師。黎俊英、鐘蔚老師也成為省、市學(xué)科帶頭人。隨著每年新老師的不斷增加，有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師徐紅霞和這些后起之秀，又自覺(jué)地加入師徒結(jié)對(duì)的行列，擔(dān)當(dāng)起了幫扶青年教師的任務(wù)。青年教師廖朝燕雖然工作才五年，但是她在王文娟老師的指導(dǎo)下，今年參加省優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng)。其他教師如黃文旺、黃婧、梅艷玲、林晨、黃珊等教師已經(jīng)成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。我可以自豪地說(shuō)：他們其中的每一位老師只要有競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，他們獲得大獎(jiǎng)的概率都很大。而近兩年來(lái)，剛分入我校的新老師周艷萍、歐淑芳、吳倩、陳璐、章文瑤、曾素君等人在師傅們的指引下，迅速成長(zhǎng)，課堂教學(xué)日趨成熟。無(wú)論哪一堂課，都凝聚著師傅和徒弟的艱辛汗水。師傅們從徒弟的教案設(shè)計(jì)、課件制作、教法引導(dǎo)、教學(xué)機(jī)智和教師的基本功的培養(yǎng)，都一一指導(dǎo)，手把手地教，直至他們弄懂為止。而作為新手的青年教師，他們從不叫苦，以極大的熱情積極投入到教學(xué)研究活動(dòng)中，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真求教，一堂課反復(fù)打磨，一次一次地否定，一次一次地修改，直到滿意為止，所以他們?cè)诙虝r(shí)間里取得了可喜的進(jìn)步。就這樣，把團(tuán)結(jié)由口號(hào)變成現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人優(yōu)勢(shì)整合為集體智慧，進(jìn)而迸發(fā)出了令人驚訝的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的佳績(jī)。

三、致力進(jìn)行課程改革，堅(jiān)持創(chuàng)新特色教研

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條道路上來(lái)。學(xué)校創(chuàng)辦之初，我們?nèi)Ｉ舷陆y(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)——“課堂必須改革”。 2011年，江艷老師創(chuàng)建了撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭诵小毙W(xué)語(yǔ)文工作室，邀請(qǐng)我們學(xué)校的專家付斌、樂(lè)小琴老師和王文娟、吳炳新、黃利云等省骨干老師作為團(tuán)隊(duì)成員一起，開(kāi)始了6年的風(fēng)雨兼程，創(chuàng)建特色教研的探討之路。

1.教學(xué)模式創(chuàng)新篇。2011年，團(tuán)隊(duì)的眾多成員在彭校長(zhǎng)、喻校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴湖南省岳陽(yáng)市君山的黃金小學(xué)和許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在那里，他們看到了自主課堂煥發(fā)的生命活力。于是大家有了嘗試的沖動(dòng)，有了探索的激情，有了一種 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著。吳炳新老師首先唱響了自主課堂的樂(lè)曲：導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)在大家面前，學(xué)生站上了講臺(tái)上課。從形式到內(nèi)容，從預(yù)習(xí)到模擬上課再到課堂展示，孩子們都是自主、自覺(jué)的，真正成為課堂的主體。緊接著我校又啟動(dòng)了“以表達(dá)為中心的語(yǔ)文目的教學(xué)法改革實(shí)驗(yàn)”。 丁軍昌老師在改革實(shí)驗(yàn)的大背景下上了第一節(jié)教改交流課，該交流課顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選用兩到三篇同一主題的文章為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，以拓展學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生自由表達(dá)。遵照這樣的模式，全校上下進(jìn)行了轟轟烈烈的課程實(shí)驗(yàn)。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典綻奇葩。2012年，我校又增設(shè)經(jīng)典誦讀課程，學(xué)校花了大量的人力物力，組織付斌、江艷、樂(lè)小琴、王文娟以及一些骨干教師從國(guó)學(xué)經(jīng)典中挑選素材，供我們小學(xué)生早晨誦讀。

為了提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，檢測(cè)學(xué)生詩(shī)詞儲(chǔ)備量，弘揚(yáng)古詩(shī)詞文化傳統(tǒng)，在原有早晨集體誦讀國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)上，2017年上半年，小學(xué)語(yǔ)文教研組又組織了四到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“中華古詩(shī)詞大賽”活動(dòng)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典這個(gè)課題進(jìn)一步得到升華。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，喻校長(zhǎng)和高校長(zhǎng)場(chǎng)上場(chǎng)下指導(dǎo)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)，演繹出了一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的古詩(shī)詞大賽。相信撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的莘莘學(xué)子，能通過(guò)誦讀中華文化經(jīng)典，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而受益終身。

3.教研活動(dòng)放異彩。2015年，我校為了促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教研組又啟動(dòng)了“生本課堂”的課題研究。我們以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽形式進(jìn)行研究。此次活動(dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、新手上課、同行辯課。活動(dòng)自9月份啟動(dòng)之后，就以不可阻擋之勢(shì)在小學(xué)各個(gè)年級(jí)如火如荼地展開(kāi)。

12月中旬，經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的精心準(zhǔn)備，“生本課堂，團(tuán)隊(duì)共研”活動(dòng)在學(xué)校拉開(kāi)了帷幕。各個(gè)備課組派出了代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，開(kāi)始了第一回合的角逐。緊接著，教研組又分別進(jìn)行了新手秀課競(jìng)賽活動(dòng)。上課的老師均為年輕教師，低年級(jí)主要是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，中年級(jí)主要是進(jìn)行閱讀教學(xué)，高年級(jí)主要是進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)。新秀們給我們帶來(lái)了一節(jié)節(jié)充滿靈性，充滿思辨，充滿智慧的課。他們抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音，獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的多媒體輔助演示，給我們的教學(xué)提供了新思路和新方法，獲得全場(chǎng)教師的一致好評(píng)。

新手秀課后，就是教研活動(dòng)的重頭戲——同行辯課。圍繞著“生本課堂”這個(gè)主題，低年級(jí)老師主要對(duì)識(shí)字教學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)行辯課，中年級(jí)教師主要對(duì)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行辯課，而高年級(jí)老師則是對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)進(jìn)行辯論。每一場(chǎng)辯課，雙方辯手都精心做足功課，厚積薄發(fā)。他們妙語(yǔ)連珠，不甘落后，使辯課環(huán)節(jié)精彩紛呈，高潮不斷。

這次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和極大的關(guān)注。彭校長(zhǎng)和高校長(zhǎng)饒有興趣地參加了活動(dòng)并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。他們肯定了辯課這種教研活動(dòng)，認(rèn)為這是一種創(chuàng)新，是一場(chǎng)大膽的改革；他們指出同行辯課，不是為了推翻和否定，而是為了完善和提升。“生本課堂，團(tuán)隊(duì)共研”競(jìng)賽活動(dòng)，使課堂充滿了勃勃的生命力，它迸射出各備課組團(tuán)隊(duì)的力量，碰撞出教師們智慧的火花，使老師們找出更有效的教學(xué)策略，提高課堂效率。

這次活動(dòng)后，我們?nèi)８鱾€(gè)學(xué)科教研組相繼效仿小學(xué)語(yǔ)文教研組，陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)展類似這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中探索如何實(shí)踐和應(yīng)用生本課堂的操作方式，取得了良好的成效。

課程改革是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路。回顧我們學(xué)校六年小學(xué)語(yǔ)文教研課改之路，我們有喜有憂，有笑有淚，有花有果。師生在課改中快樂(lè)發(fā)展，學(xué)校在課改中蓬勃向前。今天，我們行走在課改之路上，我們不敢說(shuō)，我們的課改很快就能見(jiàn)成效，但我們堅(jiān)信，決心在，希望就在。我們?cè)敢鈸我恢чL(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯……

（作者單位：江西省撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）