李霞

不知不覺(jué)，我已從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)十幾年，我感覺(jué)在音樂(lè)課堂教學(xué)中音樂(lè)欣賞課是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我一直都在探索如何給學(xué)會(huì)是能上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課，但是到現(xiàn)在為止，還是有點(diǎn)把握不好尺度。一直以來(lái)音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課的一個(gè)主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、開(kāi)闊他們對(duì)音樂(lè)的視野、豐富他們的情感世界。自我國(guó)實(shí)施新課改以來(lái)，作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，若想要讓小學(xué)生豎起耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在學(xué)生們的角度去看新課程下的小學(xué)音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌的安排欣賞歌曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐工作，我大膽嘗試了一些新的教學(xué)方法。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。音樂(lè)需要借助我們的想象力，正因?yàn)槲覀兊南胂笠魳?lè)才會(huì)存在，音樂(lè)才會(huì)豐富多彩動(dòng)人心弦。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，與學(xué)生交流的語(yǔ)言、神態(tài)都要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好自己教學(xué)時(shí)的語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣吸引到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生積極好學(xué)心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。

在課堂教學(xué)時(shí)，我們音樂(lè)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的唱起來(lái)。音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)表達(dá)方式，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。

在音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，我們音樂(lè)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的動(dòng)起來(lái)跳起來(lái)。舞蹈是表演者用肢體語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感情的一門音樂(lè)藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作、表演的過(guò)程中總是離不開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。從而使學(xué)生能夠自

覺(jué)積極主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課不是枯燥無(wú)味的聆聽(tīng)。音樂(lè)欣賞課也不一定是只坐在那兒聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法，包括音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實(shí)施過(guò)程中，我們音樂(lè)教師應(yīng)把握好以音樂(lè)為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂(lè)欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過(guò)一段音樂(lè)后，學(xué)生會(huì)用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)書(shū)中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)造性地畫(huà)出適合音樂(lè)情感的線條、圖像等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的喜愛(ài)，也更能說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂(lè)曲的理解。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！痹谖覀兘虒W(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，只要我們老師把一根木棒給他，他絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏、聲響、音色等。這是他們的潛能，他們的興趣，他們?cè)谔剿鳎麄円憩F(xiàn)，是他們的自我肯定。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒及不同的音樂(lè)形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，為欣賞的歌（樂(lè)）曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂(lè)，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。學(xué)生們有興趣了，就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中，既感受了音樂(lè)的情緒，又加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解。

總之，在教學(xué)中，我們老師的教學(xué)是“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！痹趯?duì)小學(xué)生上音樂(lè)欣賞課時(shí)，是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過(guò)程。我們音樂(lè)教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)揮想象的空間……充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每一位音樂(lè)老師值得深思并努力去追逐的！（單位：山東省日照市莒縣浮來(lái)山街道第二小學(xué)）