龐明竹

多年的語文教學(xué)讓我深深地感覺到傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)生們已不愿意接受，教學(xué)質(zhì)量也因此得不到提高，課堂充滿活力與趣味則讓學(xué)生們愿意學(xué)，知識掌握也牢固。因此，語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去打造新型的課堂，勢在必行，也是新課改對我們老師新的要求。成了擺在我們語文教師面前的一個難點。那么如何打造充滿活力的語文課堂呢？

一、課上的留白再多一點：在新課程的理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要尊重學(xué)生的主體地位，所以授課之前要精心設(shè)計，從學(xué)生的實際出發(fā)，吃透教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但真正執(zhí)教的時候，又覺得時間總是那么緊張，默寫環(huán)節(jié)不像設(shè)計那么流暢。有時為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我們往往對一些問題，急于公布答案，即使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探討的時間，也只給一小會，流于形式。一節(jié)課下來，我們的教學(xué)任務(wù)完成了，知識也灌輸完了，可學(xué)生又有幾個真正掌握了好的學(xué)習(xí)方法呢？這是因為，我們在設(shè)計每節(jié)課的時候都沒能考慮彈性和留白的設(shè)計，給課堂留白多一點，讓學(xué)生有充分的時間探討研究，課堂的效果才能最佳。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：“要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真的把它學(xué)好。”這話表明：興趣是最強大的動力。應(yīng)從以下幾點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)生動的情境可以很快的帶學(xué)生進(jìn)入文本，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在講授“愛我中華”一課時，我采用播放歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聽后情不自禁的翻開書跟唱，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。形象具體的情境創(chuàng)設(shè)還能構(gòu)建學(xué)生的閱讀期待心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹一篇閱讀資料前，我創(chuàng)設(shè)情境：聽說北京有三多，大家想不想知道？學(xué)生一聽就豎起了耳朵，我說：既然想知道我們就到北京去看看吧，誰能用你優(yōu)美的語言讀給大家聽？學(xué)生選擇喜歡的方式讀起課文來。

巧設(shè)提問，引起興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中巧設(shè)提問關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界上，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃心靈的火花。教師要找準(zhǔn)問題的突破口處提問，如教學(xué)《草船借箭》的難點，諸葛亮借箭成功的原因時，巧問當(dāng)時如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點，便于學(xué)生思考。

即興練筆，延伸興趣。一提到寫作，很多同學(xué)會皺起眉頭。這說明學(xué)生對它非常陌生，所以我們應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生尋找生活和學(xué)習(xí)中的點滴素材。比如：一節(jié)課進(jìn)行到高潮部分，學(xué)生紛紛舉手做精彩發(fā)言，課后我讓學(xué)生把課上精彩的部分記錄下來。對學(xué)生喜歡的事情，也要及時的引導(dǎo)學(xué)生記錄下來：在體育課上，進(jìn)行了拔河比賽，下一節(jié)課了，他們的心還飛在操場上，這時我們引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受寫下來，這就是我們習(xí)做中所要求的寫真實情感了。時間長了，時間長了，學(xué)生們搜集的素材也多了，靈感也就來了，興趣也更濃了。

通過實踐課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！皩嵺`出真知”，通過實踐，學(xué)生會產(chǎn)生不同的見解和收獲。所以語文課上，我也經(jīng)常組織學(xué)生參加語文實踐活動。以前，我們常用的方式是演、說、編、畫等等。其實我們還可以結(jié)合學(xué)校的實際情況組織學(xué)生一些實踐活動。比如：到圖書館整理圖書；春天帶領(lǐng)學(xué)生在校園播種，細(xì)心呵護幼苗，讓學(xué)生懂得生命的可貴，懂得珍愛生命……在講“收獲”這一單元時，可組織學(xué)生參加一次秋收活動。通過活動，讓學(xué)生了解農(nóng)民伯伯的辛苦和糧食的來之不易，也品嘗到了勞動和收獲的樂趣，這無疑比上幾節(jié)課來得更直接吧。

三、多讀一點、少講一點：教師多讀。對于新課程的教材，給我們的共同感覺就是打開書都是新課文。我覺得做為教師首先應(yīng)該多讀課文。一篇課文，簡單看看，翻翻參考書就走上課堂是完全不夠的。我們要指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，首先必須自己先與文本對話。理清文章的情、理，明確作者的寫作意圖及與文本相關(guān)的知識和文章，這樣我們才能胸有成竹的指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生源源不斷的水流。學(xué)生多讀。同樣，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的讀是不可替代的。我們都知道“書讀百遍，其義自見”的道理，可見讀對于學(xué)習(xí)語文的重要性。通過讀，讓學(xué)生比較、揣摩，形成富于個性的朗讀，感悟文章的語言美；通過引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句多讀、細(xì)讀，體會和感情文本，明確作者的寫作意圖，與讀者的思路合拍。

新課程尊重學(xué)生的獨特感受，新課程呼喚充滿活力的語文課堂。就讓我們?nèi)肭槿刖车赜龅綄W(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到我們充滿活力的課堂吧。（單位：遼寧省營口市蓋州市團山小學(xué)）