陳慧云

摘要：初中體育教學(xué)對于初中生有著重要的作用，這是因為初中生正處于身體發(fā)育的快速時期，而初中體育教學(xué)可以更好幫助學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)，對身體的發(fā)育起到幫助。籃球作為奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動，這對學(xué)生全身鍛煉起到了重要的作用。但在初中籃球教學(xué)中，學(xué)生由于個人身體素質(zhì)不同，導(dǎo)致教師的教育教學(xué)效果低下。本文將結(jié)合自身多年教育教學(xué)經(jīng)驗，從提高初中籃球教學(xué)有效性進行思考與探索。

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球教學(xué)

籃球運動作為目前我國開展最為廣泛、受益群體最多的運動項目，在我國體育鍛煉和教育教學(xué)中占有較大比重。但是在開展初中籃球教學(xué)過程中，由于學(xué)生身體素質(zhì)情況不同，常常導(dǎo)致動作不到位，使得教師教學(xué)的重點和動作要領(lǐng)并沒有被學(xué)生所學(xué)習(xí)與接受。對此筆者認為應(yīng)該改變教育教學(xué)方法，切實提高籃球教學(xué)有效性，有以下幾點可供廣大體育教師參考。

一、以興趣為動力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)籃球動作要領(lǐng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，縱觀歷史上著名學(xué)者、運動員都是通過個人的興趣走向了成功。然而，在初中體育教學(xué)中面臨的問題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)變成了完成父母、教師的任務(wù)，處于一種被教育、被學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種背景下開展初中體育教學(xué)，學(xué)生一定是被動配合教育教學(xué)，對于學(xué)習(xí)體育知識缺乏興趣，也勢必不能高效的掌握籃球教學(xué)中的要領(lǐng)。對此教師應(yīng)以興趣為動力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)籃球動作要領(lǐng)。要為每個學(xué)生樹立不同的學(xué)習(xí)目標，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如對自尊感、榮譽感較強，喜愛出風(fēng)頭的學(xué)生，教師應(yīng)該以榮譽來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到跳投三分成功時或者上籃時的那種喜悅和受關(guān)注感。這樣對于學(xué)生來說，通過更加標準的動作得到更多的關(guān)注，會使學(xué)生不自覺的對籃球技術(shù)的追求，同時也會加強對籃球動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)。教師這時就應(yīng)該給學(xué)生提出動作練習(xí)要求，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)進行練習(xí)，像手感的保持、力量的保持、姿勢的保持、投籃弧度和力度練習(xí)、投籃時機與節(jié)奏的掌控。這些都離不開籃球教學(xué)的動作要領(lǐng)。而通過這種方法不僅能讓學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，還能積極主動的上好籃球課，使得籃球教學(xué)有效性進一步提高。

二、以游戲為引導(dǎo)，促進學(xué)生基本動作鞏固練習(xí)

在初中體育課程中應(yīng)該多加入游戲，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并進一步促進學(xué)生基本動作鞏固練習(xí)。由于初中生正處于心理叛逆期，對于游戲的好奇程度與喜愛程度較高，對于單純的教育教學(xué)方式反而會有反感。對此體育教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些有趣的籃球游戲，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動作要領(lǐng)，這樣可以在游戲中讓學(xué)生不自覺的學(xué)習(xí)到籃球動作要領(lǐng)。

對此教師可以采用多種游戲來促進學(xué)生基本動作。比如可以讓十個學(xué)生為一組，站成一個直徑為五米得圓圈，從其中任意一個同學(xué)開始，原地進行投籃，模仿罰球。要求投籃的球必須在正對方同學(xué)頭上經(jīng)過，而接球的學(xué)生需跳起空中接球，將球接住后落地，并選擇正方向30度角范圍內(nèi)的學(xué)生進行投籃。而沒有投中或者沒有接到球的同學(xué)，需要在下一游戲環(huán)節(jié)中多示范一次。此外教師還可以開展上籃接力的游戲，將學(xué)生分為兩組，分別面對籃板站在籃筐兩側(cè)。由一個學(xué)生帶球上籃，從左側(cè)推球經(jīng)籃板接觸落至右側(cè)，這時右側(cè)學(xué)生需完成空中接力，并使球從右側(cè)推球經(jīng)籃板接觸落至左側(cè)。在這一過程中，教師可以要求學(xué)生以不同的上籃姿勢完成這一游戲，如勾手、單手投球等。最后教師應(yīng)該選擇游戲完成較好的學(xué)生進行鼓勵，對完成較差的學(xué)生進行點評。

三、以鼓勵為評價，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變畏懼思想

在初中籃球教學(xué)中，學(xué)生常常因為對籃球?qū)W習(xí)存在一定的認知誤差，認為籃球運動對抗性較大，容易受傷。此外還有很多女生認為打籃球有失文靜，在籃球?qū)W習(xí)與練習(xí)過程中常常存在出工不出力的現(xiàn)象，這時因為學(xué)生在思想上還存在對籃球?qū)W習(xí)的一些錯誤的認知。這就需要教師積極運用評價來鼓勵學(xué)生，消除對籃球運動、學(xué)習(xí)的錯誤認知，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變畏懼思想。

比如在面對害怕受傷的學(xué)生時，教師應(yīng)該正面積極的鼓勵學(xué)生，只要以規(guī)范的姿勢投籃，身體是不會受到損傷，在3V3或者5V5中，害怕受傷的學(xué)生可以打組織后衛(wèi)，可以利用遠程投籃減少肢體上接觸，但要求這類學(xué)生更要練好三分球投籃。

四、結(jié)語

體育教育作為初中生鍛煉身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育技能的重要方式方法，籃球教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)籃球運動技能有著重要的幫助，相信通過以興趣為動力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)籃球動作要領(lǐng)；以游戲為引導(dǎo)，促進學(xué)生基本動作鞏固練習(xí)；以鼓勵為評價，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變畏懼思想。同時也希望本文可以為廣大體育教育工作者提供思路，更好的提高初中籃球教學(xué)有效性。

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（作者單位：江蘇省海安縣城南實驗中學(xué)）