許婷 陳瑞英 畢曉婷

摘 要：目的 為了解大學(xué)生使用校園貸的現(xiàn)狀及其相關(guān)因素。方法 采用便利抽樣的方法，利用自制的調(diào)查問卷對579名大學(xué)生作問卷的調(diào)查，并用t檢驗和多元Logistic逐步回歸分析大學(xué)生使用校園貸的相關(guān)因素。共發(fā)放問卷600份，收回579份，有效率為96.5%。結(jié)果15.4%的大學(xué)生使用過校園貸，其中，通過銀行貸款占53.4%；采用正規(guī)網(wǎng)絡(luò)貸款占27.3%；私人高利貸借款占2.2%，采用其他貸款方式占7.9%。年級、生活費花銷情況、校園貸風(fēng)險認知、高利貸的認識、校園貸接觸渠道5個因素存在顯著差異。結(jié)論 通過多元Logistic逐步回歸分析，有顯著意義的4個因素根據(jù)標(biāo)準按回歸系數(shù)的大小依次排列順序為：校園貸風(fēng)險認知（r=-0.271）、生活費花銷情況（r=0.216）、月生活費（r=0.188）、年級（r=0.181），為管理校園貸在校園的使用提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 校園貸 使用情況 相關(guān)因素

中圖分類號：F832.479 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）09（b）-044-03

在2015年中國人民大學(xué)信用管理研究中心對全國252所高校近5萬大學(xué)生的調(diào)查中顯示：在彌補資金短缺時，有8.77%的大學(xué)生會選擇貸款，其中網(wǎng)絡(luò)貸款約占一半[1]?！靶@貸”是指只要在校學(xué)生網(wǎng)上提交資料、通過審核、支付一定手續(xù)費，就申請到信用貸款的貸款方式[2]。國內(nèi)相關(guān)文獻報道[1，3-4]，大學(xué)生使用校園貸總發(fā)生率為3%～40%，但多在30%～40%，其相關(guān)因素也較為復(fù)雜，而且專門針對大學(xué)生群體使用校園貸相關(guān)因素的研究成果還較為匱乏。本研究通過調(diào)查承德地區(qū)579名大學(xué)生校園貸的使用現(xiàn)狀和特征，探討其與大學(xué)生自身關(guān)系，為進一步明確影響校園貸的相關(guān)因素的研究提供借鑒。

1 對象與方法

1.1 研究對象

2017年12月—2018年3月采用便利抽樣的方法，選取河北省承德市4所大學(xué)的600名大學(xué)生進行問卷調(diào)查。納入標(biāo)準：（1）在承德市大學(xué)的學(xué)生；（2）入學(xué)時間≥4個月；（3）自愿參加。排除標(biāo)準：（1）不同意簽署書面的知情同意書的大學(xué)生；（2）不能堅持完成量表全部內(nèi)容的大學(xué)生。

1.2 研究方法

采用定量研究方法，利用在大量查閱文獻的基礎(chǔ)上自行設(shè)計一般情況調(diào)查表進行問卷調(diào)查，問卷包括研究對象性別、年級、戶口類型、家庭年收入、月生活費、校園貸使用情況、校園貸風(fēng)險認知、高利貸的認識等共32個項目。

1.3 資料收集方法

由團隊成員向入選的大學(xué)生講解本次研究的目的和意義，取得同意之后簽署知情同意書，對大學(xué)生進行問卷的調(diào)查，調(diào)查問卷的發(fā)放采取當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場收回的方式，錄入結(jié)果前對其完整性進行核實。本調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷579份，有效回收率為96.5%。

1.4 統(tǒng)計方法

資料采用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件進行分析，主要采用的統(tǒng)計方法為單因素方差分析和多元Logistic逐步回歸分析等。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本情況及特點

在本研究調(diào)查的579名大學(xué)生中，雖然僅有15.4%的學(xué)生正在使用校園貸，而且，通過銀行進行貸款占借貸者的53.4%；大學(xué)生采用正規(guī)網(wǎng)絡(luò)貸款占27.3%；向私人高利貸借款占2.2%；其他貸款方式占7.9%。但是，僅有10%的大學(xué)生認為校園貸沒有風(fēng)險，這表明大學(xué)生雖然有一定的借貸安全意識，目前使用校園貸的大學(xué)生占少數(shù)，但是大學(xué)生對于校園貸的風(fēng)險認知過于不足，這對今后大學(xué)生使用校園貸有著很大的隱患。大學(xué)生使用校園貸基本情況，如表1所示。

2.2 單因素分析

32個因素經(jīng)t檢驗或卡方檢驗后，其中有6個因素，包括年級、月生活費、生活費花銷情況、校園貸風(fēng)險認識、高利貸的認識、校園貸接觸渠道5個因素，在使用校園貸和不使用之間的差異有顯著性（P<0.05或P<0.01），即為校園貸的相關(guān)因素，如表2所示。

2.3 多元Logistic逐步回歸分析

以單因素分析時選出的獨立性較好且與校園貸相關(guān)的5個因素為自變量，以有無使用校園貸為因變量，進行多元逐步Logistic回歸分析（最大似然估計），得到最優(yōu)模型，如表3所示。

本研究結(jié)果顯示，（1）這一模型說明校園貸的使用是多因素共同作用的結(jié)果；（2）以α=0.1水平為界，高利貸的認識在回歸分析過程中，成為不顯著因素而被剔除，最后有顯著意義的4個因素根據(jù)標(biāo)準按回歸系數(shù)的大小依次排列順序為：校園貸風(fēng)險認知、生活費花銷情況、月生活費、年級。

3 討論

3.1 校園貸使用情況

近年來，國內(nèi)校園貸使用情況調(diào)查結(jié)果差異顯著。如，杜偉[3]等人發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生使用校園貸為2.25%；李瑋[4]等人調(diào)查結(jié)果顯示12%使用過校園貸；殷寧充子[1]調(diào)查顯示校園貸使用率為37%；而在本研究調(diào)查的579名大學(xué)生中，15.4%的大學(xué)生使用過校園貸。出現(xiàn)相差如此懸殊的結(jié)果，筆者認為，主要在于各個地區(qū)大學(xué)生的消費水平和經(jīng)濟來源以及對校園貸的認知情況不同所導(dǎo)致的。

3.2 影響大學(xué)生使用校園貸的相關(guān)因素分析

（1）校園貸風(fēng)險認知是本研究的第一相關(guān)因素，研究顯示僅有10%的大學(xué)生認為校園貸沒有風(fēng)險。經(jīng)分析顯示P<0.01，相關(guān)系數(shù)（r）為-0.271，表明校園貸風(fēng)險認知是校園貸的相關(guān)因素，且呈負相關(guān)，即校園貸風(fēng)險認知越強，使用率越低，則反之。與陳倩[5]調(diào)查結(jié)果一致。

（2）在研究中生活費花銷情況也與使用校園貸有著密不可分的聯(lián)系。在本研究中，71.8%的大學(xué)生認為生活費夠用，28.2%的大學(xué)生認為不夠。經(jīng)分析顯示P<0.01，相關(guān)系數(shù)（r）為0.261。有關(guān)文獻顯示[6]大學(xué)生的消費觀念更側(cè)重其個性特點、開放品格、精神層面和文化內(nèi)涵。炫耀或求得認可的消費傾向，消費過程中的享樂體驗均使得大學(xué)生使用校園貸的機率不斷增加。這與很多調(diào)查結(jié)果相類似[7-9]。

（3）本研究顯示調(diào)查對象月生活費在1500以下的占84.1%，處在中等水平。有關(guān)研究表明：家庭經(jīng)濟情況對大學(xué)生是否選擇校園貸的影響應(yīng)該比較大，即家庭經(jīng)濟越困難的學(xué)生可能越容易選擇校園貸。本研究也顯示月生活費的是校園貸使用的相關(guān)因素，即P<0.05，相關(guān)系數(shù)（r）為0.146。

在本研究中，年級也與校園貸的使用存在著正相關(guān)，但在以往的報道中并沒有提到高年級大學(xué)生對校園貸的使用會更多。這可能與本研究調(diào)查范圍跨度大有關(guān)。年齡對于借貸的影響。綜上所述，校園貸的使用是多種因素的共同結(jié)果，即經(jīng)濟因素，如生活費水平、月花銷情況，還包括校園貸的認知、高利貸的認識等。因此，政府應(yīng)加強對校園貸平臺的監(jiān)管；學(xué)校應(yīng)加強對大學(xué)生思想教育工作，樹立合理的消費觀，以及普及貸款知識的宣傳等；大學(xué)生加強自身思想道德的提升，樹立正確的人生觀、價值觀和消費觀。

參考文獻

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[2] 羅紅，李金紅.網(wǎng)貸平臺“搶灘”校園暗藏多少風(fēng)險[N].光明日報，2016-01-14.

[3] 杜偉，華波，杜江山，等.普通高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“現(xiàn)象的調(diào)查與分析”[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015（8）.

[4] 李瑋，袁權(quán)，鄭屹，等.“校園貸”現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查與研究[J].華北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，18（1）.

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[9] 陳劍梅，蔣波.網(wǎng)絡(luò)購物成癮的臨床癥狀、形成機理與心理干預(yù)[J].前沿，2010，32（3）.

①基金項目：河北省科技廳指令課題（142777106D）；承德醫(yī)學(xué)院人文社科重點課題（201735）；承德醫(yī)學(xué)院人文科學(xué)課題（201753）。