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        部分城市居民抗日戰(zhàn)爭了解度的調(diào)查分析

        2016-11-22 04:56:35段培周忠琴
        儷人·教師版 2016年15期
        關(guān)鍵詞:相關(guān)因素抗日戰(zhàn)爭

        段培+++周忠琴

        【摘要】了解全國主要城市居民對于抗日戰(zhàn)爭相關(guān)知識的了解程度;分析影響我國主要城市居民關(guān)于抗日相關(guān)知識了解的主要原因;為抗日戰(zhàn)爭相關(guān)知識普及和進行愛國主義教育提供理論依據(jù)。方法本研究對國內(nèi)幾大城市居民進行問卷調(diào)查并應(yīng)用Spss17.0軟件進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果主要城市居民對于抗日戰(zhàn)爭的了解程度仍處在較低的水平,并且存在城市以及學歷之間的差異。結(jié)論 居民對于抗日戰(zhàn)爭的了解程度仍處在較低的水平,應(yīng)加強抗日戰(zhàn)爭知識普及教育以及愛國主義教育。

        【關(guān)鍵詞】部分城市 抗日戰(zhàn)爭 了解度 相關(guān)因素

        抗日戰(zhàn)爭開始于1937年7月7日,是中華民族歷史上持續(xù)時間最長的一次反侵略戰(zhàn)爭,也是反法西斯戰(zhàn)場上持續(xù)時間最長的全民族抗戰(zhàn)。在這場血與火的洗禮中,中華人民付出了巨大的犧牲和沉重的代價。在這場戰(zhàn)爭中中國軍民傷亡3600萬人,其中軍隊傷亡中國軍隊共計傷亡405萬人[1],日本軍隊傷亡81.8萬人。在預(yù)調(diào)查的調(diào)查結(jié)果中顯示,能正確回答抗日戰(zhàn)爭基本問題的只占不到52%,能正確回答抗日戰(zhàn)爭中程度問題只占36.4%,能正確回答抗日戰(zhàn)爭高程度問題的不足20%。日本的侵華戰(zhàn)爭雖然已經(jīng)過去了多年,但很多教訓(xùn)我們并沒有進行深刻的總結(jié)[2]。銘記歷史、以史為鑒能提高民族戰(zhàn)爭意識以及民族凝聚力,更是因為它的悲壯慘烈與不屈抗爭應(yīng)該成為民族的共同記憶,更是希望從中汲取智慧啟迪,獲得開創(chuàng)未來的現(xiàn)實力量。

        1 資料與方法

        1.1 研究對象本次研究通過問卷法對遼寧省沈陽市、大連市、山東省濟南市、山東省棗莊市、江蘇省徐州市、廣東省廣州市等地居民進行隨機性匿名調(diào)查。

        1.2 方法采用自制調(diào)查問卷法由調(diào)查者現(xiàn)場調(diào)查,問卷內(nèi)容主要包括被調(diào)查者的基本資料、抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的基本問題。例如,抗日戰(zhàn)爭發(fā)生、持續(xù)時間,著名戰(zhàn)役、著名將領(lǐng)等相關(guān)知識。按試題難易程度賦分,最后將分值折合成10分制,1-5分為較低水平,6-8分為中等水平,9-10分為較高水平。共發(fā)放問卷500份,有效回收問卷431份。

        1.3統(tǒng)計方法 應(yīng)用Spss17.0軟件進行統(tǒng)計學整理,分析。采用描述性統(tǒng)計、卡方檢驗,P<0.05,其差異具有統(tǒng)計學意義。

        2 結(jié)果

        2.1 部分城市居民抗日戰(zhàn)爭了了解度現(xiàn)狀調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示,11-15歲年齡段以平均分10分位居各年齡段人群之首。而這其中僅有3名被調(diào)查者不是在讀初中生。他們分別為2名小學在讀生,1名中專在讀生。而在對有初中以上學歷的多名被調(diào)查者的數(shù)據(jù)分析中,呈現(xiàn)出隨著年齡增長,平均分不斷下降的趨勢。

        注:X2=20.308,P<0.05

        2.2 平均分隨性別分布 本次調(diào)查中,男性被調(diào)查者占53%,女性被調(diào)查者占47%。在平均得分中,男性平均得分8.65,女性被調(diào)查者平均得分8.68.用統(tǒng)計學方法分析,P>0.05,不接受假設(shè),即其差距不具有差異性分析的統(tǒng)計學意義

        2.3 平均分隨地域分布情況調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示,地處南方的廣州、南京和徐州平均分均要高出地處北方的沈陽、大連和濟南。這與南北兩地的經(jīng)濟水平、教育方式、居民性格都是分不開的。

        2.4 平均分隨文化程度分布根據(jù)平均得分與文化程度相關(guān)性分析中,我們可以看出,文化程度為初中的居民平均得分最高,在初中文化程度的調(diào)查人員中,只有1.8%的被調(diào)查者不是初中在讀生;而文化程度為小學的居民平均得分最低。這與小學階段未接受抗戰(zhàn)教育有關(guān)。

        2.5 除去地域、年齡、文化程度等客觀因素,僅分析每道客觀題的正確率。出來難度一般的基礎(chǔ)題外,稍高難度的題目平均正確率不到50%,有的甚至只有2.3%。這說明各主要城市居民對抗日戰(zhàn)爭知識的了解仍然不盡人意。

        3 討論

        3.1 從抗日戰(zhàn)爭基本知識調(diào)查問卷反饋的問題來看,對于抗日戰(zhàn)爭發(fā)生時間、結(jié)束時間、持續(xù)時間,南京大屠殺死亡人數(shù)等相關(guān)問題,回答正確率能達到90%以上。這些問題大多是在影視作品、宣傳作品、教學等人們接觸抗戰(zhàn)知識的途徑中經(jīng)常重復(fù)的內(nèi)容。而對于稍微增加點難度的調(diào)查題,例如圍繞著名戰(zhàn)役、標志性戰(zhàn)役的問題,多數(shù)正確率只能達到40%左右。更令人驚訝的是,對于南京大屠殺發(fā)生時間這樣的問題,正確率只達到了2.3%。進一步調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)人給出的解釋是,抗日戰(zhàn)爭1937年7月7日在北京盧溝橋爆發(fā),不可能在5個月就打到南京。這從一個側(cè)面反映出,人們對于抗日戰(zhàn)爭掌握還是在很表淺的階段??梢钥闯?,多數(shù)當代人對于戰(zhàn)爭相關(guān)知識的了解是初中學習階段的記憶。在生活中并沒有得到加強。結(jié)合被調(diào)查者了解抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)途徑以及平均得分與年齡、文化程度的關(guān)系,不難發(fā)現(xiàn),在結(jié)束學校教育之后,多數(shù)人對于抗日戰(zhàn)爭的了解多是從影視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒中得到的。怎樣在應(yīng)試教育結(jié)束以后,增加他們對抗戰(zhàn)知識的了解,是我們需要解決的問題。

        3.2 從平均得分差異較為顯著的地域分布來說,南方各城市的平均得分都要高于北方各城市。尤其是廣州,以9.5的高分位列各城市的榜首。這不禁讓我們思考引起這樣現(xiàn)象的原因。改革開放以后,南方各省尤其是沿海城市借助改革的東風,迅速發(fā)展致富,從經(jīng)濟發(fā)展的起步或者經(jīng)濟發(fā)展的水平來說,南方各城市要優(yōu)于北方各城市。經(jīng)濟發(fā)展必然帶動其他方面基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,尤其是教育方面的投入。有研究表明,我國財政體制的分權(quán)化,使得地方政府在教育投入中的作用變得更大。特別是在義務(wù)教育方面,我國的義務(wù)教育法,明確規(guī)定,義務(wù)教育事業(yè)由地方政府負責,分級管理,使得經(jīng)濟發(fā)展的嚴重不平衡直接引起了教育發(fā)展的不平衡[3]。這在一定程度上加快了南方教育的步伐,讓南方各省市更早認識到進行戰(zhàn)爭宣傳教育的重要性。另一方面,從性格上來說。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),內(nèi)向?qū)W生使用記憶策略和認知策略較多,對情感策略和社會策略的使用較少,而外向?qū)W生更傾向于使用社會策略和情感策略[4]。南方人較北方人細膩嚴謹,也許在一定程度上影響了南方人知識的識記。

        4 解決方案

        經(jīng)過討論,本小組認為可以從以下幾個方面加強民眾的愛國主義教育。

        4.1 利用紀念館進行宣傳。全國各省市抗日戰(zhàn)爭紀念館工作人員對抗戰(zhàn)歷史掌握的較為準確,同時,紀念館也擁有更多的影視音頻以及其他的實物、模擬物。在實際踐行中,各紀念館或者遺址紀念館可以從以下幾個方面進行。第一,免費開放紀念館 紀念館的免費開放會吸引很多家長帶領(lǐng)孩子參觀,在教育孩子的同時對家長也是一次學習。 第二,戰(zhàn)爭紀念館的戰(zhàn)爭故事走進學校 一方面是由于孩子課業(yè)壓力較重,在節(jié)省時間的同時,增加抗戰(zhàn)知識。第三, 戰(zhàn)爭紀念館的戰(zhàn)爭故事走進社區(qū),對大多數(shù)民眾來說,離開學校就意味著與學習脫軌,走進社區(qū)可以在增進抗戰(zhàn)知識的同時,增加社區(qū)的文化氛圍。第四,以紀念館為單位舉辦多樣的活動,讓抗戰(zhàn)知識氛圍走人心。

        4.2 利用網(wǎng)絡(luò)進行宣傳。時間走到了21世紀,也走到了網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)不僅僅是微商、購物也可以是一個很好的宣傳平臺 。

        4.3 利用書畫、歌曲、曲藝等方式宣傳教育。對不同興趣愛好的人來說,能觸動內(nèi)心的東西是不同的。同樣的內(nèi)容,換一種表達方式,可能會起到出人意料的效果。

        【參考文獻】

        [1]彭玉龍抗日戰(zhàn)爭中國軍隊傷亡調(diào)查(二)(2013)04-0068-05

        [2]郭德宏論抗日戰(zhàn)爭史研究中的若干重大問題[J]2005(11)

        [3]岳昌君 經(jīng)濟發(fā)展水平的地區(qū)差異對教育資源配置的影響(2003)01-0035-07

        [4]隋祥杰內(nèi)外向性格特征與語言學習策略使用的關(guān)聯(lián)性研究2010,碩士

        [5]段蓉 中國歷史教學中抗日戰(zhàn)爭史教育現(xiàn)狀的思考和建議 教學反思 2008.10

        [6]朱煜 新課程歷史教科書編纂的銜接性問題研究——以抗日戰(zhàn)爭史部分為例 歷史教學問題 2006.3

        [7]郭德宏 論抗日戰(zhàn)爭史研究中的若大重大問題 歷史教學 2005.11

        [8]榮維木 抗日戰(zhàn)爭研究的現(xiàn)狀和有關(guān)問題

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