褚新露

作為南京市足球特色學校，學校嘗試開展了校園足球聯(lián)賽。但是，體育教師并不都是專業(yè)的足球裁判員，可能會在聯(lián)賽中出現(xiàn)漏判，這為學校推進校園足球聯(lián)賽活動帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、開設足球裁判員選修課

憑借高一年級開設選修課的契機，筆者向學校申報了足球裁判員選修課，目的是提高學生對于足球規(guī)則的理解與掌握，為校園足球聯(lián)賽培養(yǎng)和儲備足球裁判員后備人才。雖然報名的學生只有寥寥10人，但為了繼續(xù)推動校園足球活動的開展和提升聯(lián)賽裁判員質量，學校領導仍然堅定地表示：“無論有多少學生選這項課程，足球裁判員選修課一定要開?！庇捎诮?jīng)驗不足，第一學期以理論為主的足球裁判員學習缺乏實踐應用，教學效果不佳。

第二學期，足球裁判員選修課改名為“足球裁判員理論與實踐課”，報名學生增加到24人。筆者按照“主裁判員、第一助理裁判員、第二助理裁判員、第四官員”的配置，將學生分為7個小組，每組3～4人。教學采用一節(jié)課學習理論知識，一節(jié)課進行小組輪流分組比賽和裁判員實踐（即1個小組負責比賽的組織工作和裁判員工作，其他6個小組分隊進行比賽）。作為學生裁判員，他們可以在實踐中檢驗理論學習的效果，將理論轉化為實際運用能力；作為參賽的學生，要主動遵守規(guī)則和利用規(guī)則，共同體會判罰時機和尺度。體育教師會在現(xiàn)場或賽后對每一個具體的判罰做出記錄、點評和指導，總結優(yōu)缺點。

二、創(chuàng)造實踐條件加快成長步伐

1.積極執(zhí)裁小學和初中聯(lián)賽

選擇裁判員選修課的學生在一名足球教師的帶領下，共同合作，為小學和初中階段的足球聯(lián)賽執(zhí)裁。由于參賽隊員年齡小，比賽的激烈程度和水平相對低一些，執(zhí)裁難度相對較小。憑借學生有執(zhí)裁經(jīng)驗，加之有足球教師臨場坐鎮(zhèn)，學生裁判員嚴格執(zhí)裁，促使比賽井然有序。

2.設立雙主裁制

為培養(yǎng)學生裁判員的執(zhí)裁能力，可在一些普通的聯(lián)賽場次安排雙主裁制的執(zhí)裁模式，即由一名足球教師和一名學生共同執(zhí)裁，兩人分別負責半場的執(zhí)裁任務，足球教師在執(zhí)裁的同時還需兼顧學生執(zhí)裁負責的半場裁判情況，及時巧妙地對其漏判或錯判的判罰給予補判和改判，并為學生執(zhí)裁加油打氣，提高了學生執(zhí)裁的自信心。

3.現(xiàn)身示范說法

為了進一步提升學生裁判員的執(zhí)裁水平，筆者選擇了一場半決賽，由筆者和另外3位足球專項教師共同合作執(zhí)裁，同時，安排裁判員選修班的全部學生現(xiàn)場觀摩并進行記錄。比賽結束之后，4位執(zhí)裁教師和觀摩的學生裁判員們進行交流，對場上的判罰進行討論。由于執(zhí)裁教師們也并非專業(yè)的裁判員，因此，在學生與執(zhí)裁教師的不斷交流中，師生的裁判水平均得到了提高。

4.國際級裁判員引領

學生裁判員的眼界帶動了校園足球整體水平的提升，因此，學校邀請了一位國際級足球裁判員來擔任高一年級足球聯(lián)賽決賽的主裁判員，足球專項教師擔任第一、第二助理裁判員以及第四官員。

與此同時，學校安排信息教師全程攝影錄像，學生裁判員全部坐在看臺上進行觀摩，并記錄自己的心得體會。中場休息時，國際級裁判員和觀摩的學生裁判員進行交流，并挑選了4名學生擔任下半場比賽的裁判員，未上場的學生裁判員和足球教師進行分工，各觀察1名在場上執(zhí)裁的學生裁判員。比賽結束之后，由國際級裁判員和足球教師對執(zhí)裁下半場比賽的學生裁判員進行現(xiàn)場評價和指導。

通過此次比賽，學生裁判員零距離觀摩了國際級裁判員執(zhí)裁，并得到了國際級裁判員的指導和評價，不僅提高了學生裁判員的執(zhí)裁水平，還增強了自信心。

5.抓住一切比賽實踐

學生裁判員建立執(zhí)裁自信心十分重要，因此，筆者充分利用各班訓練時的小型足球比賽或友誼賽的機會，鍛煉學生裁判員的實際執(zhí)裁經(jīng)驗，增強學生的自信心。以師帶生、以老帶新，完整的裁判員配置、規(guī)范的比賽流程和學生裁判員一絲不茍嚴格執(zhí)裁的態(tài)度贏得了越來越多的隊員、學生以及教師的掌聲與尊重。小學部足球聯(lián)賽、初中部足球聯(lián)賽、高中部足球聯(lián)賽以及校際足球聯(lián)賽等，都逐漸出現(xiàn)了這些學生裁判員的身影。

6.發(fā)揮學生會體育部和足球社團組織的作用

充分利用和發(fā)揮學校學生會體育部和足球社團組織的積極作用，推薦人脈廣、影響力大、踢球好，并且有做裁判員意愿和具備經(jīng)驗的高中學生，與足球教師一同合作擔任聯(lián)賽的邊裁或主裁任務。賽前，學生裁判員會與雙方隊員進行充分協(xié)調和積極溝通，減少不必要的紛爭和誤會，及時化解矛盾。同時，有足球執(zhí)裁經(jīng)驗的其他學科教師也積極加入到裁判員隊伍中，為培養(yǎng)和引領學生裁判員起到了積極的促進作用。

7.最佳學生裁判員評選

在校園足球比賽中，不僅會評選冠軍、亞軍、最佳球員、最佳射手、最佳門將等，還會評選最佳裁判員，這一舉措激發(fā)了學生的積極性，也培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和責任感，使越來越多的學生參與到足球裁判員的學習中。

校園里關注足球運動的學生越來越多，關注的重點也從“買什么球鞋”“穿什么隊服”“喜歡什么明星”變成了“技術動作如何突破”“比賽時口哨如何吹”“陣型如何排”“配合如何練”，學校的足球氛圍和層次得到了優(yōu)化和提升。

如今，有越來越多的學生選修足球裁判員課，他們在學校的校園足球聯(lián)賽中所起的補充作用也越來越明顯，有效地解決了裁判員人手不足的問題，也為推動學校校園足球活動順利開展起到了重要作用，為學生參與校園足球活動搭建了新的展示平臺。校園足球作為推進國民體質健康的有力抓手，作為中國足球運動發(fā)展的最大蓄水池，有必要在學生足球裁判員的培養(yǎng)和使用方面做進一步的研究和實踐，助力校園足球不斷發(fā)展。