摘 要：專業(yè)課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的一環(huán)。作為民辦本科院校國際商務(wù)專業(yè)課程體系存在總學(xué)分過多，課程模塊設(shè)置比例不合理、實踐教學(xué)與社會需求脫節(jié)、多項職業(yè)資格證書取消等問題，從而使得國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟形勢不斷的變化。因此，民辦本科院校國際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下應(yīng)該減少總學(xué)分，優(yōu)化課程設(shè)置、增加實踐教學(xué)、與行業(yè)考試和技能大賽結(jié)合。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)專業(yè) 課程體系 改革

中圖分類號：F740 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）11（a）-187-02

近年來，中國與世界經(jīng)濟融合的進程不斷的加快，已經(jīng)形成了一個“深層次、寬領(lǐng)域、全方位”的開放格局，出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化，國際市場國內(nèi)化”的局面。而這種局面也為國際商務(wù)專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。然而，就業(yè)空間雖大，但由于我國的招生規(guī)模也在不斷地增加，使得國際商務(wù)專業(yè)的本科畢業(yè)生面臨著更加激烈的競爭。天津天獅學(xué)院作為天津唯一一所民辦本科院校自2013年開設(shè)了國際商務(wù)專業(yè)，為了使畢業(yè)生能夠較好適應(yīng)不斷增加的激烈競爭，亟需對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面進行動態(tài)的調(diào)整。

1 民辦本科院校國際商務(wù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在問題

目前國內(nèi)很多高校都開設(shè)有國際商務(wù)專業(yè)，民辦本科院校包括一些獨立學(xué)院也都紛紛開設(shè)了國際商務(wù)專業(yè)，每個學(xué)校的專業(yè)都有較為明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但在課程體系設(shè)置時卻存在諸多問題從而在某種程度上影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面實現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 總學(xué)分比較多

目前，國內(nèi)很多高校國際商務(wù)專業(yè)的課程安排明顯過多，幾乎所有的原國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程都要學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)管理類的課程，從而使得學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，以天津天獅學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)為例，國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)時需要修滿186.5學(xué)分才能拿到學(xué)位，其他國內(nèi)同類高校也大多在180左右，最高有的達(dá)到190多學(xué)分。學(xué)生特別是前兩年的學(xué)習(xí)過程中，幾乎每天都有2～3門課程，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，更沒有時間在課外進行廣泛閱讀。而同類的專業(yè)在美國大學(xué)中，本科生只需要修滿120學(xué)分就可以拿到學(xué)位。美國圣路易斯大學(xué)的國際商務(wù)本科專業(yè)也是只有120學(xué)分。

1.2 課程體系內(nèi)容設(shè)置比例不合理

國內(nèi)很多學(xué)校的國際商務(wù)專業(yè)課程體系中涵蓋內(nèi)容過寬，尤其是公共基礎(chǔ)課的課時過多。公共基礎(chǔ)課的課程設(shè)置往往比較注重理論知識，雖然也有一些實踐的學(xué)時甚至是集中實踐的環(huán)節(jié)，但很多時候則流于形式，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生溝通技能和綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

以天津天獅學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)為例，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案要求，國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課包括微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學(xué)原理、財務(wù)管理等課程。另外還有很多專業(yè)基礎(chǔ)課如國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易單證實務(wù)、國際商務(wù)等，盡管課程安排方面符合教育部2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的要求，但是在課時有限、相互銜接不緊密且部分課程內(nèi)容存在重復(fù)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能牢固的掌握專業(yè)知識。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與社會需求脫節(jié)

國際商務(wù)專業(yè)中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還是相對比較薄弱，雖然近年來的配套軟件、實驗室的建設(shè)投入不斷增長，但模擬實驗軟件更新速度慢使得該專業(yè)的實踐往往不能站在最前沿。在課程設(shè)置上，具體實踐能力培養(yǎng)課程的開設(shè)雖然已經(jīng)明顯增加，但仍不足，國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加校外實踐機會比較少，學(xué)生操作能力普遍不強，實踐教學(xué)能力與社會需求脫節(jié)。

2 國際商務(wù)專業(yè)課程體系的優(yōu)化原則

課程體系構(gòu)建要基于專業(yè)人才目標(biāo)的需求，面臨國家各種變化新形勢，為了提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性，結(jié)合天津天獅學(xué)院的特點，優(yōu)化課程體系應(yīng)該堅持以下原則。

2.1 堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的原則

作為國際商務(wù)專業(yè)的人才，需要具備較為扎實的英語功底、掌握國際商務(wù)的基本知識，商業(yè)眼光敏銳，能夠?qū)κ袌龅母鞣N信息進行正確的分析和獨立處理的能力。天津天獅學(xué)院升為民辦本科院校已有10年，國際商務(wù)專業(yè)設(shè)置也已經(jīng)進入第六個年頭，但和很多獨立學(xué)院相比，沒有母體做依托，底子也比較薄，學(xué)生的入學(xué)成績大都不夠理想，同時學(xué)院坐落于天津市武清區(qū)，地處京津冀交界的位置，因此天津天獅學(xué)院結(jié)合自身的特點以及立足地區(qū)發(fā)展，在專業(yè)定位上，著重面向本地區(qū)的跨國公司、三資企業(yè)、外向型制造企業(yè)、外貿(mào)公司、國際貨代、物流等企業(yè)從事國際商務(wù)領(lǐng)域第一線需要的應(yīng)用型專門人才。因此，國際商務(wù)專業(yè)課程體系的改革必須始終貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主線設(shè)置課程。

2.2 根據(jù)國際商務(wù)人才要求的能力需求設(shè)置課程

作為國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備跨文化的商務(wù)溝通能力、國際商務(wù)活動操作的能力、創(chuàng)新能力和管理能力。（1）跨文化的商務(wù)溝通能力。這一能力主要是指英語的聽、說、讀、寫的能力，但又不僅僅局限于一般的聽、說、讀、寫，對于國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，除了具備基礎(chǔ)的應(yīng)用能力外，更不同國家的文化差異，并能夠接受并掌握其他國家的價值觀和行為習(xí)慣。（2）國際商務(wù)活動操作的能力。這一能力主要包括計算機操作能力、商務(wù)單證制作能力、國際市場營銷能力、國際商務(wù)談判的能力等，這是國際商務(wù)專業(yè)人才能力與其他專業(yè)能力最顯著的區(qū)別。（3）創(chuàng)新能力。一方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)今高等教育越來越重視的一項能力；另一方面在國際商務(wù)發(fā)展中創(chuàng)新也是尤為重要的。因此，在國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。（4）管理能力。盡管在國際商務(wù)的核心課程設(shè)置中提出了很多國際貿(mào)易相關(guān)的課程，但是這并沒有改變國際商務(wù)專業(yè)屬于管理學(xué)科的本質(zhì)。因此，管理能力同樣也是國際商務(wù)人才需要具備的一項非常重要的能力，這也是國際商務(wù)專業(yè)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)方面最本質(zhì)的區(qū)別。

實際上，以上關(guān)于民辦本科院校國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力之間相互聯(lián)系并不能簡單的分開。如商務(wù)活動操作能力既包括操作能力也包括管理能力也需要較好的英語溝通能力作為基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則會始終貫穿整個商務(wù)活動。這就要求學(xué)生理論基礎(chǔ)必須扎實同時還能擁有豐富的實踐應(yīng)用能力。因此，課程體系構(gòu)建時必須保證國際商務(wù)知識的理論體系完整，能力訓(xùn)練規(guī)范、系統(tǒng)，同時更要突出應(yīng)用能力，從而能夠確保學(xué)生在掌握基本理論知識的同時具有較強的實際操作能力。

2.3 強化特色原則

目前，國內(nèi)各類高校都設(shè)有國際商務(wù)專業(yè)，但如果各個學(xué)校國際商務(wù)的專業(yè)定位都一致，課程體系也都近似，缺乏各自的特色，出現(xiàn)“千校同課”的現(xiàn)象，也就無法滿足人才市場多樣化的需求，而作為天津天獅學(xué)院這樣的民辦本科院校畢業(yè)的學(xué)生更難與其他很多本科學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生爭有一席之地。但是也不能盲目地進行專業(yè)特色定位，既要考慮地區(qū)發(fā)展的需求也要與學(xué)校自身的特色與有相結(jié)合，才能實現(xiàn)學(xué)校與社會的雙贏。可以借鑒國內(nèi)很多高校的專業(yè)特色創(chuàng)建經(jīng)驗，如有些學(xué)校突出語言優(yōu)勢，有些學(xué)校突出法律優(yōu)勢，有些專業(yè)突出操作技能，有些學(xué)校突出管理特性，有些學(xué)校設(shè)置專業(yè)方向等。這些優(yōu)勢可以通過設(shè)置一些專業(yè)特色課程來體現(xiàn)。

3 天津天獅學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)課程體系改革對策建議

綜上所述，在考慮到天津天獅學(xué)院的辦學(xué)條件與優(yōu)勢以及所處的京津冀交界的地理位置，把國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國際貨物貿(mào)易的基本知識、基本理論和基本方法，具備國際 銷售、采購、物流以及國際貨運代理和進出口報關(guān)等業(yè)務(wù)的基本技能，能在跨國公司、三資企業(yè)、外向型制造企業(yè)、外貿(mào)公司、國際貨代、物流等企業(yè)從事貨物進出口業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用型專門人才是準(zhǔn)確的，既符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要又能體現(xiàn)辦學(xué)特色，但是國際商務(wù)課程體系進一步優(yōu)化是很有必要的。

3.1 適當(dāng)減少國際商務(wù)專業(yè)的總學(xué)分?jǐn)?shù)

學(xué)分總數(shù)多、學(xué)時總數(shù)多、課程數(shù)量多都不能表示學(xué)到的知識多，對總學(xué)分進行適度壓縮，首先可以減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從而能夠使學(xué)生更能集中精力學(xué)好需要的課程，另外，也給予學(xué)生足夠的課余時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。公共基礎(chǔ)課可以根據(jù)需要適當(dāng)縮減，對于專業(yè)課設(shè)置應(yīng)該適當(dāng)去掉一些雖然看似有用但是在其他很多課程中都已經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，另外，對一些理論性過強但是實際用到較少的課程也應(yīng)該進行刪減。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置模塊

對于應(yīng)用型民辦本科院校來說，如果課程體系中理論基礎(chǔ)知識模塊設(shè)置太多，會減少總學(xué)分或總課時的要求下，就會擠占培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的模塊。以天津天獅學(xué)院2014版國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課分別為59學(xué)分和28學(xué)分，以及公共基礎(chǔ)課的實踐學(xué)時6學(xué)分、公共選修課6學(xué)分，占總學(xué)分的超過一半，可見，課程模塊設(shè)置不夠科學(xué)，需要適當(dāng)調(diào)整和刪減理論教學(xué)，增加更多實踐教學(xué)的內(nèi)容并且還要加大實驗實訓(xùn)類課程的比重。

3.3 提高實踐課程實用性

實訓(xùn)課程可以在校內(nèi)通過校內(nèi)模擬實訓(xùn)軟件以及校外實訓(xùn)基地進行，提高學(xué)生的獨立分析問題、解決問題的能力更要提高學(xué)生的實際動手能力如國際商務(wù)單證繕制能力、從而能夠使學(xué)生在畢業(yè)時能夠快速融入實際企業(yè)工作中。

此外盡管近些年我國先后取消了多項職業(yè)資格證書，這其中也包括很多國際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的證書，但職業(yè)資格證書的取消不代表職業(yè)能力的培養(yǎng)不重要。例如，海關(guān)總署把報關(guān)員資格考試但對報關(guān)員的要求反而更加嚴(yán)格。國際商務(wù)師考試取消，也不意味著社會不再需要國際商務(wù)人員。隨著我國對外經(jīng)濟不斷深化，對國際商務(wù)人才的需求只會不斷地擴大。即使各種職業(yè)資格證書取消了，但仍然可以把原來各種相關(guān)職業(yè)資格、證書考試大綱中合理有用的內(nèi)容特別是實際應(yīng)用能力的相關(guān)內(nèi)容可以融入到國際商務(wù)的專業(yè)課程體系設(shè)置當(dāng)中。此外，雖然報關(guān)員資格考試取消但仍然可以鼓勵學(xué)生參加中國報關(guān)協(xié)會組織的報關(guān)水平測試，也可以鼓勵學(xué)生參加一些職業(yè)技能大賽，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

總之，對于民辦本科院校國際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置時必須始終堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，在課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，必須始終圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強創(chuàng)新、突出特色，從而能夠確保培養(yǎng)出符合不斷發(fā)展經(jīng)濟需要的國際商務(wù)復(fù)合型人才。

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①基金項目：天津天獅學(xué)院校級課題：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下國際商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究（課題號J16020）；本文為校級精品課程建設(shè)項目（項目名稱：國際貿(mào)易實務(wù)，JP20150001）研究成果。

作者簡介：謝茜萍（1978-），女，漢族，天津人，講師，碩士，主要從事國際商務(wù)方面的研究。