倪杰

摘 要 在推進(jìn)人類科學(xué)普及的共同事業(yè)中，科學(xué)知識生產(chǎn)者和科學(xué)知識傳播者在合作基礎(chǔ)上的分工已成必然，而科普能力的提升與科普人才的培養(yǎng)則是這種合作的有效抓手。文化創(chuàng)新是上?？苿?chuàng)中心建設(shè)、“四大品牌”建設(shè)中不可或缺的部分。筆者建議，在科學(xué)界采取相應(yīng)舉措積極協(xié)助職業(yè)科學(xué)傳播者共同推進(jìn)當(dāng)代科普事業(yè)的發(fā)展；提高科研經(jīng)費中科普費用的比例，以保證相關(guān)科學(xué)研究的針對性科普活動順利開展；在研究生階段設(shè)置同專業(yè)的科學(xué)傳播方向，以強化科普工作的專業(yè)性；建立跨領(lǐng)域科學(xué)家之間的“互相科普”機制，以幫助科學(xué)家了解各領(lǐng)域的發(fā)展情況，尋求跨界合作的機會。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新文化 科普能力 科普人才

0 引言

2018年4月26日，上海發(fā)布了《關(guān)于全力打響上?！八拇笃放啤甭氏韧苿痈哔|(zhì)量發(fā)展的若干意見》[1]。其后，新任市科委主任張全在2018年上海科技節(jié)籌備情況新聞發(fā)布會上指出：科創(chuàng)是打好“四個品牌”的基礎(chǔ)，服務(wù)、制造、購物、文化這些品牌本身就需要科技的力量?？萍嫉膭?chuàng)新和品牌的推進(jìn)，是對“四大品牌”的有力支撐。因此，科創(chuàng)中心建設(shè)與“四個品牌”建設(shè)都離不開文化創(chuàng)新。

1 科學(xué)普及是科技創(chuàng)新、文化建設(shè)的一部分

文化資源是一個有機整體，主要由城市物質(zhì)文化、精神文化和制度文化共同構(gòu)成，是指“人類勞動創(chuàng)造的物質(zhì)成果及其轉(zhuǎn)化”[2]。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，提升國家文化軟實力、建設(shè)文化強國，一個重要途徑就是推動文化品牌化發(fā)展，以文化品牌帶動文化傳播。

文化品牌建設(shè)離不開創(chuàng)新文化建設(shè)。創(chuàng)新文化是與科技創(chuàng)新活動相關(guān)的文化形態(tài)，集中反映在關(guān)于創(chuàng)新的一般觀念和相關(guān)的制度設(shè)置這兩個層面上。價值觀念是創(chuàng)新文化的核心，制度建設(shè)是創(chuàng)新文化的保證?？茖W(xué)普及則是以提高公民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)公眾理解科學(xué)，實現(xiàn)人、自然、社會和諧發(fā)展為目的的全民終身科學(xué)教育。創(chuàng)新文化是科學(xué)普及的重要內(nèi)容和多層次目標(biāo)，科學(xué)普及是傳播創(chuàng)新文化的重要渠道。二者均要求科技界、政府和全社會的廣泛參與，是需要長期、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)性事業(yè)。

任何文化產(chǎn)品都包含認(rèn)知、審美和娛樂三種功能。當(dāng)一種文化產(chǎn)品被定義為“科普作品”時，認(rèn)知就成為主要目的，其他兩種功能降為實現(xiàn)這一目標(biāo)的手段。因此，并不是所有有“科技”含量的文化產(chǎn)品都可以被稱為科普文化產(chǎn)品。比如，要創(chuàng)作一篇介紹生物學(xué)的科普文章，文字必須優(yōu)美，甚至可以引用詩句，但這些都是為更好地傳達(dá)知識而進(jìn)行的修飾。反之要創(chuàng)作一部科幻小說，不論作者引用多少科技知識，都是為突出主題、塑造人物、構(gòu)架情節(jié)這些藝術(shù)創(chuàng)作來服務(wù)。

科技創(chuàng)新、文化建設(shè)不僅依賴于社會的物質(zhì)保障，還有賴于能夠激發(fā)創(chuàng)新的社會文化環(huán)境和廣大公眾具備較高的科學(xué)素質(zhì)。而且，創(chuàng)新文化和科學(xué)普及對于先進(jìn)文化的形成，對于人與自然、經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展及促進(jìn)人的全面發(fā)展，同樣具有十分重要的作用，它們是關(guān)乎中華民族長遠(yuǎn)發(fā)展的百年大計。

2 科技創(chuàng)新與科學(xué)普及“兩翼齊飛”

習(xí)近平總書記強調(diào)：科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。希望廣大科技工作者以提高全民科學(xué)素質(zhì)為己任，把普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法作為義不容辭的責(zé)任，在全社會推動形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，使蘊藏在億萬人民中間的創(chuàng)新智慧充分釋放、創(chuàng)新力量充分涌流。[3]

總書記的重要講話，闡釋了科技創(chuàng)新、科學(xué)普及與實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的辯證關(guān)系。公民科學(xué)素養(yǎng)提高了，創(chuàng)新土壤會更加扎實，創(chuàng)新驅(qū)動社會發(fā)展會更有力；在更多高精尖領(lǐng)域讓科技創(chuàng)新取得突破，社會對創(chuàng)新價值的認(rèn)知和理解就會更充分，人們對科技知識的向往就會更強烈。

科技創(chuàng)新與科學(xué)普及如同鳥之雙翼、車之雙輪。歷史上所有偉大的科技創(chuàng)新，都曾在推動人類文明進(jìn)步方面作出巨大貢獻(xiàn)。頂級科技創(chuàng)新或許只是少數(shù)科學(xué)家的勞動成果，但絕不是智慧的“私藏品”?？萍脊ぷ髡邞?yīng)以通俗易懂的方式讓高科技也能接地氣，把更多的論文成果通俗易懂地傳播給公眾，讓更多人理解并欣賞科技創(chuàng)新的樂趣，共享科技創(chuàng)新給生活帶來的可喜變化。

科技創(chuàng)新與科學(xué)普及要齊頭并進(jìn)，不可偏廢其一?！案F理以致其知，反躬以踐其實?！笨茖W(xué)研究既要追求知識和真理，也要服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活?？萍假Y源既要“頂天”，又要“立地”，如此才能形成推動社會發(fā)展的新引擎。

引力波、暗物質(zhì)、納米技術(shù)、機器人、石墨烯、物聯(lián)網(wǎng)……雖然科學(xué)家們的研究課題可能若干年后才會大規(guī)模應(yīng)用，多數(shù)人短時間內(nèi)尚不能“吃透”，但公眾的學(xué)習(xí)、了解和關(guān)注本身就是推動科研前進(jìn)的動力。

科技創(chuàng)新要靶向發(fā)力、矢志不渝；科學(xué)普及要放下身段，善于利用新媒體手段傳播知識。二者都需從現(xiàn)實出發(fā)，著眼未來，只有兩翼齊飛，才能廣播創(chuàng)新的種子，放大創(chuàng)新的力量，引領(lǐng)中國向著世界科技強國不斷前進(jìn)。

2010年推出的《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》是新中國成立以來，首次以規(guī)劃的形式對科普人才的培養(yǎng)和使用作出的宏觀安排和部署。由此可見，加快科普人才的培養(yǎng)、促進(jìn)科普能力的提升，是我們必須面對與亟待解決的問題。

3 科學(xué)家應(yīng)關(guān)注科學(xué)傳播工作

2015年，在第十七屆中國科協(xié)年會開幕式致辭時，中國科協(xié)主席韓啟德多次提及《星際穿越》中我國科學(xué)家的科普缺位。另有某知名媒體人在某著名高校與權(quán)威學(xué)者關(guān)于“轉(zhuǎn)基因”問題的激辯，也顯示出中國科學(xué)家在科普方面的軟弱無力。

現(xiàn)實中，有不少像褚君浩院士這樣熱心科普的頂級科學(xué)家，但也有些科學(xué)家在心態(tài)上對科普存在“別扭”情緒，帶有長久以來的偏見與誤解?？傮w而言，致力于科普工作的科學(xué)家相對較少。在部分科研人員眼里從事科普是不務(wù)正業(yè)，沒有創(chuàng)新性，科研搞不下去了才去搞科普。還有一些科學(xué)家不擅長與公眾溝通，在交流傳授的過程中有意無意地使用枯燥的專業(yè)術(shù)語與公式，做不到把復(fù)雜深奧的科學(xué)問題通俗化、簡單化，無法吸引公眾，更別說讓公眾理解掌握了。

在科學(xué)知識的生產(chǎn)早已專業(yè)化、職業(yè)化的時代，科學(xué)知識的普及、傳播也在不斷走向?qū)I(yè)化和職業(yè)化?？茖W(xué)家不再是當(dāng)今科普工作的職業(yè)主體，但這并不意味著科學(xué)家可以回避其社會責(zé)任。作為科學(xué)知識生產(chǎn)者，科學(xué)家在科學(xué)傳播鏈中仍然扮演著“第一發(fā)球員”的角色，是人類認(rèn)識科學(xué)的源泉所在，具有特殊而重要的地位?？茖W(xué)家積極關(guān)注科學(xué)普及、參與科普活動仍是當(dāng)代社會以及現(xiàn)代科技發(fā)展的時代要求。這作為一個倡導(dǎo)、一種呼吁，應(yīng)該說是合情合理的。

4 科普人才的規(guī)范化培養(yǎng)迫在眉睫

國內(nèi)一些高校正在嘗試開設(shè)科學(xué)傳播專業(yè)，但就生源情況來說，理工背景的學(xué)生所占比例并不大，而其中調(diào)劑生較多；從課程設(shè)置來看，相對重傳播、輕科技。改革開放至今，國內(nèi)的科普研究以譯介歐美發(fā)達(dá)國家的理論、實踐為主，而結(jié)合我國國情進(jìn)行理論轉(zhuǎn)化與實踐應(yīng)用則甚少，缺乏自我認(rèn)識、屬地化適應(yīng)研究，而這些恰恰是實現(xiàn)科普創(chuàng)新、彎道超越所必需的。

另一方面，青少年是科普工作的主要對象。目前，教育部已聯(lián)合相關(guān)部委建立主題教育社會實踐基地，利用社會資源共同推動中小學(xué)開展社會實踐。同時，以博物館、科技館和科研院所為代表的科普教育基地也將場館資源與學(xué)校教育結(jié)合，作為開發(fā)各類教育活動、教育課程的抓手，以提升自身的社會效益。

在2017年召開的“科技館進(jìn)校園”項目中期評估會上，筆者發(fā)現(xiàn)在參會的48家科技館中，各館的課程類館校合作活動均超過了150種，而廈門科技館甚至包攬了附近幾所私立小學(xué)的所有科學(xué)課程。此外，在一些大城市里有一批科研人員組成的校外輔導(dǎo)員講師團(tuán)，承擔(dān)著相應(yīng)的科技講座、活動指導(dǎo)等任務(wù)。

按照我國的教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得教師資格是站上“三尺講臺”的必備途徑，并且不同層次、學(xué)科的教師資格也有所不同。然而，大部分科普場館的展教人員并無教師從業(yè)資格。雖然，各館每年花費大量人力物力用于開展大量培訓(xùn)，但針對教育學(xué)、心理學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)還非常少見。因此，科普工作者的教師資格認(rèn)定刻不容緩。

今天的上海已經(jīng)進(jìn)入了人才國家化的時代，然而科普人才的國際化還相當(dāng)薄弱，要由“人才高地”向“人才圣地”轉(zhuǎn)變，還得從體制上激發(fā)創(chuàng)新主體的積極性，提高對國際創(chuàng)新型科普人才的吸引力。

5 對科普能力提升與科普人才培養(yǎng)的建議

（1）科學(xué)普及應(yīng)建立在充分保證國家安全、保障發(fā)明者權(quán)益的前提下進(jìn)行。

（2）在現(xiàn)階段增加科普受眾研究、先進(jìn)的科普理論屬地化適應(yīng)轉(zhuǎn)化、實踐論證研究的經(jīng)費，鼓勵科普工作者在上述領(lǐng)域大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。

（3）對較廣、較深涉及公共領(lǐng)域的科研項目和研究機構(gòu)，嘗試提高科研經(jīng)費中科普費用的比例，以保證相關(guān)科學(xué)研究的針對性科普活動順利開展。

（4）在科研機構(gòu)內(nèi)可以考慮設(shè)置相應(yīng)的專門職位，鼓勵一些在科普創(chuàng)作方面有專長、有興趣的科研人員兼職科普工作，同時培養(yǎng)和引進(jìn)科普專業(yè)人才，針對大眾媒體以及社會公眾建立科研發(fā)言人制度。

（5）對科學(xué)家團(tuán)隊（如整個研究機構(gòu)、課題項目組）的科普責(zé)任進(jìn)行明確的量化規(guī)定和評估，以促使其建立良好的工作機制和環(huán)境氛圍。

（6）建立跨領(lǐng)域科學(xué)家之間的“互相科普”機制，以幫助科學(xué)家了解各領(lǐng)域的發(fā)展情況，尋求跨界合作的機會。

（7）鼓勵科學(xué)家與藝術(shù)家合作，通過微電影、新媒體等多種手段，將最新的科研成果以大眾知曉的語言傳播。

（8）建立科研機構(gòu)、媒體、科普工作者的交流平臺。如，在條件許可的前提下適時安排科技記者、科普工作者前往實驗室，或邀請科學(xué)家到媒體、科普場館體驗生活，一起查資料、寫報道、辦活動，參與科研、科普工作的全過程。

（9）要加強專業(yè)科普人才的培養(yǎng)。在科學(xué)界建立相應(yīng)的機制，積極協(xié)助職業(yè)科學(xué)傳播者共同推進(jìn)當(dāng)代科普事業(yè)的發(fā)展。同時，為理工科學(xué)生專門開設(shè)“科學(xué)交流課程”以及“科學(xué)寫作課程”，并在研究生階段設(shè)置同專業(yè)的科學(xué)傳播方向，以強化科普工作的專業(yè)性。通過模擬記者招待會等“實戰(zhàn)”活動來掌握交流的基本技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生與傳媒以及直接與公眾溝通的能力，為他們將來在可能的情況下從事科普工作打下良好基礎(chǔ)。

（10）借鑒學(xué)校教師培訓(xùn)的經(jīng)驗，對科普場館的展教人員及校外講師團(tuán)的輔導(dǎo)教師集中開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核。

（11）對取得教師資格證的博物館、科技館、科研機構(gòu)的工作人員，在雙方及單位同意的情況下，可在中小學(xué)兼任科學(xué)、生物、物理、化學(xué)等課程，以緩解師資斷層的問題。

（12）建立正確導(dǎo)向的激勵和評價機制，為科普工作者自由探索、潛心研究、勇于實踐和合作交流提供必要的條件，弘揚思想自由、兼容并蓄的創(chuàng)新文化，吸納和留住國內(nèi)外頂尖科普創(chuàng)新人才。

6 結(jié)語

“海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和”是現(xiàn)代城市的胸懷，也是科創(chuàng)中心、“四大品牌”的建設(shè)精神。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我們要砥礪奮進(jìn)，勇攀高峰，大力發(fā)展符合中國國情的科普文化事業(yè)，將科技創(chuàng)新之路、科普創(chuàng)新之路堅持走下去，打造科創(chuàng)中心的“科普人才高地”“科創(chuàng)人才高地”，塑造“上海服務(wù)”“上海制造”“上海購物”“上海文化”，營造“人盡其才、才盡其用、用有所成”的人才培育環(huán)境，創(chuàng)新服務(wù)品牌、創(chuàng)新制造品牌、創(chuàng)新購物品牌、創(chuàng)新文化品牌，以建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心、科普創(chuàng)新中心，引領(lǐng)未來城市發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1]中共上海市委，上海市人民政府.關(guān)于全力打響上?！八拇笃放啤甭氏韧苿痈哔|(zhì)量發(fā)展的若干意見[N].解放日報，2018-04-26（02）.

[2]呂慶華.文化資源的產(chǎn)業(yè)開發(fā)[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，2006：50.

[3]習(xí)近平.為建設(shè)世界科技強國而奮斗——在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上的講話[N].人民日報，2016-06-01（02）.