宋雪青 韓能權(quán)

山羊分腿騰躍是小學階段支撐跳躍單元的基本教學內(nèi)容，它對發(fā)展學生的上下肢力量和培養(yǎng)學生敢于拼搏的精神品質(zhì)有積極作用。但由于山羊分腿騰躍動作有一定的難度，教學中存在各種安全隱患，學生易產(chǎn)生恐懼心理，不利于動作技能的掌握。在江蘇省中小學體育名師課堂直播中觀摩了《山羊分腿騰躍》一課，教師巧妙的用汽車輪胎替代山羊進行教學，給學生營造了安全的心理環(huán)境，取得了意想不到的教學效果。

一、巧用輪胎的顏色

兒童心理學表明：少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其情感和感受主要受感知的支配，而刺激性強的色彩容易被感知，引起學生的興趣和喜愛。在本課教學中，教師給輪胎涂上了不同顏色的油漆，并根據(jù)不同的顏色進行分組游戲和練習。這樣的場地布置會顯得格外醒目，相比傳統(tǒng)一色的山羊更具色彩感，能給學生營造一個輕松的學習環(huán)境，而且五彩的顏色能滿足學生的好奇心，使他們產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為更好的完成教學任務做好鋪墊。

二、巧用輪胎的高度

山羊分腿騰躍教學中學生產(chǎn)生恐懼心理的原因之一是山羊的高度具有危險性。由于傳統(tǒng)的山羊高度不能靈活調(diào)節(jié)，這對部分身體素質(zhì)相對薄弱的學生提出了一定的挑戰(zhàn)，很多學生在練習過程中會產(chǎn)生恐懼和過度緊張的心理，導致學生不敢嘗試練習或者在練習中出現(xiàn)意外事故。在本課教學中，教師選擇了個四組不同大小尺寸的輪胎，首先根據(jù)學生的身高差異進行分組嘗試練習，身高高的同學選擇尺寸大的輪胎，身高矮的同學則選擇尺寸小的輪胎，第二輪練習時學生還可以根據(jù)自身的能力自主選擇不同尺寸的輪胎進行練習。合理利用器材進行差異教學，真正做到關注學生差異，確保每一位學生受益的新課程理念，通過從小輪胎到大輪胎的分層次學習，消除學生的心理障礙，讓他們敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，體驗成功帶來的樂趣。

三、巧用輪胎的方向

山羊分腿騰躍第一課時教學的重點是提臀分腿，練習時分腿的大小必須超過器材的寬度，才能順利完成動作。練習中學生的易犯錯誤就是分腿不夠或者屈腿，出現(xiàn)騰躍過程中雙腿擱到山羊的現(xiàn)象，導致無法順利完成動作，嚴重的甚至出現(xiàn)安全隱患。反復失敗容易使學生失去練習的積極性，產(chǎn)生抗拒心理，不利于動作技能的掌握。在本課設計中，教師利用輪胎不同方向的擺放，解決了學生初次練習由于分腿不夠?qū)е聞幼魇〉膯栴}。首先將輪胎縱向擺放，由于縱向擺放輪胎橫切面小，降低了難度，學生容易進行分腿練習，當學生動作熟練后，再將輪胎橫向擺放，并強調(diào)分腿的大小一定要超過輪胎的寬度。通過輪胎不同方向的擺放，循序漸進的進行練習，讓學生內(nèi)心有一個適應的過程，從而更好的掌握動作技能，減少安全隱患的發(fā)生。

四、巧用輪胎的趣味

心理學研究表明：學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學，有興趣欲望時，才能取得最高的學習效益。眾所周知，傳統(tǒng)的山羊體積大，分量重，靈活性差，學生對這樣的器材缺乏使用熱情，并且在心理有陌生和距離感。在本課教學中，教師用輪胎替代山羊，利用滾動輪胎進行胎熱身跑，趣味性強，讓學生一開始就對器材有感知認識。在輔助練習中，四人一組依次從胯下滾動輪胎，體驗支撐分腿跳的動作，用游戲和練習相結(jié)合的方式提高練習的趣味性，增強學生對器材的親和力和熟知度，為學生營造一個良好地學習氛圍。

教學器材的合理運用，不僅能克服學生內(nèi)心的恐懼和緊張感，營造安全的心理環(huán)境，還能提高技術動作的學習效率，促進學生身心素質(zhì)全面發(fā)展。