韓辰光

摘要：職業(yè)院校體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型應(yīng)用人才出發(fā)，在構(gòu)建完善的職業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育技能知識，滿足學(xué)生的社會發(fā)展需求，全面提高體育教學(xué)的有效性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育教學(xué)；策略分析

本文在分析體育院校職業(yè)教育問題的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)職業(yè)院校體育教學(xué)的改革方式，創(chuàng)新體育教學(xué)的有效載體，全面提高職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)的主要問題

（一）對體育教學(xué)的模糊認(rèn)識

當(dāng)前職業(yè)院校還沒能充分的認(rèn)識到體育教育對培養(yǎng)綜合應(yīng)用型技能人才重要價(jià)值，不少職業(yè)院校只注重開展職業(yè)技術(shù)教育，沒能充分發(fā)揮體育教育在培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神方面的價(jià)值，不能通過必要的體育教育培養(yǎng)學(xué)生的良好健康的體魄，沒能發(fā)揮體育教育在鍛煉學(xué)生精神意志力方面的作用。一些職業(yè)院校體育教育也未能結(jié)合全民健身的理念培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的根本價(jià)值未能顯現(xiàn)出來。

（二）體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

當(dāng)前職業(yè)院校的體育院校教學(xué)模式未能從學(xué)生的成長需求與興趣出發(fā)，體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)僵硬，未能體現(xiàn)出體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的目標(biāo)。首先，職業(yè)院校體育教學(xué)的創(chuàng)新不足，未能根據(jù)男女生差異、學(xué)生身體素質(zhì)差異開展教學(xué)活動。其次，體育教師使用的教學(xué)方法主要從班級授課制入手，在教學(xué)過程中很少能夠充分關(guān)注具體學(xué)生的需求，存在不能與學(xué)生平等交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，因此影響了體育教學(xué)效果，不利于實(shí)現(xiàn)體育文化與體育愛好的有效熏陶。

（三）體育教學(xué)基礎(chǔ)條件不足

目前職業(yè)院校的體育教學(xué)的課時(shí)普遍不足，現(xiàn)有的課時(shí)不足以充分的培養(yǎng)學(xué)生的體育認(rèn)知水平與體育技能，無法有效的促進(jìn)學(xué)生體育興趣與特長的培養(yǎng)。還有的職業(yè)院校的體育教學(xué)設(shè)施不足，現(xiàn)有設(shè)施匱乏制約了體育教學(xué)的豐富性、多樣性與創(chuàng)新性，沒有滿足學(xué)生的成長需求。

二、職業(yè)院校學(xué)生對體育教學(xué)期待

（一）期待實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容

目前職業(yè)院校學(xué)生更期待實(shí)用性的體育教學(xué)內(nèi)容，特別是體育成為社會廣泛熱衷的生活方式，體育中蘊(yùn)含著人際溝通、塑造良好職業(yè)形象等價(jià)值，越來越多的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識到體育對于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的重要性，這使得學(xué)生更期待豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，希望在體育運(yùn)動過程中釋放學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)自己的良好體育素養(yǎng)，而且95后的大學(xué)生更需要思想活躍、輕松愉快而且有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，從而滿足自身成長需求。

（二）期待信息化學(xué)習(xí)途徑

職業(yè)院校學(xué)生的對體育運(yùn)用有著日益增長的需求，受制于職業(yè)院校的教學(xué)時(shí)間有限，以及自身體育運(yùn)用需求的多樣性，職業(yè)院校學(xué)生更期待有信息化的體育教學(xué)途徑，期望在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到教師進(jìn)一步個性化與專業(yè)化的指導(dǎo)。目前職業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)來搜索知識，他們更期望在業(yè)余時(shí)間以師生互動交流的形式探討體育文化，豐富體育知識，掌握一些運(yùn)動訓(xùn)練的技巧，并且注重通過網(wǎng)絡(luò)媒體來獲得是攀巖、冰壺、高爾夫等職業(yè)院校未能廣泛開設(shè)的體育課程，并且期望在非正式的互動環(huán)境下構(gòu)建以運(yùn)動興趣為載體的學(xué)習(xí)群體。

（三）期待多元化評價(jià)

職業(yè)院校體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)鍛煉身體素質(zhì)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與深刻感知體育文化。職業(yè)院校的學(xué)生期待有多元化的體育評價(jià)方式，期望在身體素質(zhì)考評的基礎(chǔ)上，能夠獲得多元化的評價(jià)機(jī)會。職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)為課程參與度、出勤率、達(dá)到成績、運(yùn)動能力、技術(shù)評價(jià)、交流與交往、心理與個性評價(jià)都是體育考評的重要內(nèi)容，期望職業(yè)院校能夠以多元化與綜合性的評價(jià)來考評學(xué)生的體育成長情況。

三、職業(yè)院校體育教學(xué)改革的思路

（一）開設(shè)實(shí)用性體育課程

針對職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中融入職業(yè)實(shí)用性的體育課程內(nèi)容，從滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，融入提高學(xué)生社會適應(yīng)性、抗挫折能力、特殊職業(yè)身體素質(zhì)需要的體育課程，這樣才能順應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展需要。首先，結(jié)合學(xué)生未來從事的物流、電力、空乘、服務(wù)行業(yè)需要進(jìn)行體育教學(xué)，幫助學(xué)生找出適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)項(xiàng)目。其次，根據(jù)學(xué)生專業(yè)和身體條件制定具體的鍛煉方案計(jì)劃，讓學(xué)生認(rèn)知體育鍛煉重要性，通過體育鍛煉有效預(yù)防職業(yè)病問題的發(fā)生，例如，圍繞著計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)運(yùn)動肩、頸、手腕關(guān)切的乒乓球、羽毛球項(xiàng)目等。

（二）創(chuàng)設(shè)開展體育微課程活動

針對職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特征，結(jié)合快速發(fā)展的微媒體環(huán)境，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好微體育課程。首先，圍繞具體的體育項(xiàng)目錄制體育微課程，制作配合圖片、視頻、音樂、動作解析的微體育教學(xué)視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在微環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識。其次，開辟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育課程討論互動空間，允許教師與學(xué)生一對一互動解答問題，從而提高體育教學(xué)的針對適應(yīng)性。第三，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效指導(dǎo)，從而促進(jìn)體育教學(xué)不斷改進(jìn)。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制

只有創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，找出適應(yīng)職業(yè)院校評價(jià)方式，才能促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生更好的提高參與體育學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的反思與提高自己的體育技能。首先，創(chuàng)新評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自評、互評、教師評定方式評價(jià)學(xué)習(xí)情況。其次，采用快樂體育教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，注重團(tuán)隊(duì)配合下促進(jìn)學(xué)生自主反思體育學(xué)習(xí)情況，達(dá)到多元化與全方位評價(jià)的目標(biāo)。第三，注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在充分的師生情感互動交流中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位有效指導(dǎo)。

四、結(jié)論

職業(yè)院校體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生需求，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，在完善體育教學(xué)體系下，解決傳統(tǒng)體育教學(xué)的問題，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合成長的教育目標(biāo)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）