魏海峰　陳鶴男　馬晴晴　姚姍姍　陶亞蛟

摘 要：文章以大連海洋大學(xué)海洋科技與環(huán)境學(xué)院為例，介紹了學(xué)院在教師課堂教學(xué)改革、青年教師教學(xué)水平提升工程、青年教師科研能力培養(yǎng)工程，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力提升工程、提高人才質(zhì)量的制度保障工程五個(gè)方面開展了大量卓有成效的工作，取得了顯著的教學(xué)改革效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；提升工程；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）06-0108-03

Abstract： Taking Ocean Technology and Environment College of Dalian Ocean University as an example， this paper introduces the the great achievements the college has achieved in five aspects， namely， teaching reform of teachers， improvement of teaching level of young teachers， cultivation of scientific research ability of young teachers， promotion of college students' social practice ability， and system guarantee for the improvement of talents quality， achieving significant effect of teaching reform.

Keywords： teaching quality； promotion project； reform

一、概述

大連海洋大學(xué)海洋科技與環(huán)境學(xué)院成立于2011年8月，由原來的海洋工程學(xué)院的部分專業(yè)與海洋環(huán)境工程學(xué)院的全部專業(yè)組合而成。圍繞本科辦學(xué)，學(xué)院成立以來，新增本科實(shí)踐教學(xué)基地5個(gè)，目前已簽署協(xié)議的本科實(shí)踐教學(xué)基地達(dá)到32個(gè)；發(fā)表教改論文15篇；出版著作5部，其中1部獲大連市社會(huì)科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)[1]。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，學(xué)院成立以來，學(xué)生獲得各級(jí)科技競(jìng)賽、授權(quán)專利、發(fā)表論文等共60項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)6項(xiàng)、省級(jí)19項(xiàng)、市級(jí)9項(xiàng)、校級(jí)26項(xiàng)；2012-2013年度，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)15項(xiàng)，其中省級(jí)5項(xiàng)，校級(jí)10項(xiàng)[2]。

學(xué)院在“本科教學(xué)質(zhì)量提升工程”工作上針對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方案、辦學(xué)特色不夠鮮明、教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)培訓(xùn)薄弱、大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)和突出問題上，開展了大量卓有成效的工作，通過一段時(shí)間的改革建設(shè)，取得明顯成效，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要[3]。

二、海洋科技與環(huán)境學(xué)院本科綜合素質(zhì)提升計(jì)劃

（一）教師課堂教學(xué)改革工程

學(xué)院田濤老師、李敏晶老師采用泛雅教學(xué)平臺(tái)開展課程教學(xué)。首先，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授錄制。基于學(xué)生的最佳注意力的5-8分鐘，李敏晶老師將鹵代烴內(nèi)容設(shè)計(jì)成10段5分鐘左右的視頻，并進(jìn)行針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的微視頻錄制。其次，線上建課。教學(xué)環(huán)節(jié)可以設(shè)置不同的考核分?jǐn)?shù)權(quán)重，時(shí)刻自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，老師能夠很好地把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成性評(píng)價(jià)一目了然。最后，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在提前一至兩周的時(shí)間內(nèi)完成視頻、作業(yè)、課件的觀看與學(xué)習(xí)。缺乏師生交流己經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)教育教學(xué)的熱點(diǎn)問題，翻轉(zhuǎn)課堂能徹底解決這個(gè)問題，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，開始逐步地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、形成性評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)測(cè)。在信息技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)傳播方式、獲取渠道發(fā)生重大改變的今天，海洋科技與環(huán)境學(xué)院的老師們，正在以更加開放的心態(tài)，積極“備戰(zhàn)”和實(shí)踐。

深入開展課堂教學(xué)改革。學(xué)院魏海峰副教授利用教務(wù)處改造的活動(dòng)桌椅小教室針對(duì)30人以下的小班授課開展了相關(guān)的教學(xué)改革研究，通過討論式教學(xué)方法，將專業(yè)理論課中包含的理論、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，提前一周將討論的內(nèi)容布置給學(xué)生，學(xué)生通過查閱大量文獻(xiàn)資料，形成自己的觀點(diǎn)，上課過程中老師針對(duì)案例提出3-5個(gè)實(shí)際問題，圍繞實(shí)際問題展開討論，通過這種學(xué)習(xí)方法極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)改革的目的。

學(xué)院魏海峰副教授從2016年5月份開始使用雨課堂，取得了顯著的教學(xué)效果，受到了學(xué)校主管教學(xué)副校長(zhǎng)張國(guó)琛及教學(xué)督導(dǎo)組的老師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2016年10月份，在學(xué)院全院教學(xué)改革研討會(huì)上為全院教師做了雨課堂使用經(jīng)驗(yàn)交流的報(bào)告。交流內(nèi)容包括雨課堂的來歷、優(yōu)點(diǎn)、使用方法，對(duì)電腦軟硬件的要求，并通過現(xiàn)場(chǎng)演示的方法示范了雨課堂課件的制作過程，針對(duì)學(xué)校教學(xué)樓電腦硬件的實(shí)際情況，提出了自帶筆記本電腦、使用手機(jī)熱點(diǎn)實(shí)現(xiàn)筆記本電腦網(wǎng)絡(luò)連接的方法。同時(shí)學(xué)院也通過多種途徑向?qū)W校主管部門及領(lǐng)導(dǎo)呼吁教學(xué)樓安裝無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更加方便師生使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。會(huì)后，學(xué)院很多老師對(duì)使用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，先后有秦玉雪、于曉明、方蕾、田潔等多位教師在教學(xué)過程中使用了雨課堂，取得了顯著的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的好評(píng)。2016年11月受學(xué)校教學(xué)質(zhì)量控制與保障處邀請(qǐng)魏海峰老師對(duì)學(xué)校青年教師培訓(xùn)做了雨課堂使用的培訓(xùn)。來自全校十幾個(gè)學(xué)院的35位青年教師參加了雨課堂經(jīng)驗(yàn)交流教學(xué)沙龍活動(dòng)。會(huì)后多位青年教師在教學(xué)工作中使用了雨課堂教學(xué)工具開展了教學(xué)活動(dòng)。魏海峰老師利用工作之余為對(duì)雨課堂感興趣的老師單獨(dú)培訓(xùn)了7人次，通過集中、分散的雨課堂經(jīng)驗(yàn)交流使全校幾十名青年教師從中受益。同時(shí)，魏海峰副教授的工作受到了各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，獲得教育部在線教育研究中心頒發(fā)的“智慧教學(xué)之星”榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）青年教師教學(xué)水平提升工程

海洋科技與環(huán)境學(xué)院按照傳統(tǒng)，每年6月份都會(huì)組織青年教師進(jìn)行講課比賽，通過講課比賽，可以使青年教師互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)院青年教師教學(xué)水平的提升起著重要的推動(dòng)作用。學(xué)院每年定期舉行青年教師講課比賽。要求40周歲以下青年教師必須參加，評(píng)委由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員及各教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，評(píng)委對(duì)青年教師講課比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高。通過學(xué)院選拔賽，選拔優(yōu)秀的青年教師赴學(xué)校參加校級(jí)青年教師講課比賽，例如2017年6月24日在全校青年教師講課比賽中王珊獲得二等獎(jiǎng)，秦玉雪獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此類活動(dòng)的開展對(duì)于加強(qiáng)教師教學(xué)技能交流、提升學(xué)院的整體教學(xué)水平具有十分重要的意義。

1. 青年教師出國(guó)進(jìn)修

學(xué)院非常重視青年教師走出國(guó)門，前往發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)開展學(xué)術(shù)交流，通過學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的思想，掌握了前沿的研究方法，為本校、本學(xué)科的科研工作的推進(jìn)提供了很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。近五年來，受到國(guó)家留學(xué)基金委、國(guó)家海洋局、聯(lián)合國(guó)資助的老師達(dá)到5人次，通過出國(guó)交流學(xué)習(xí)開拓了視野，提高了科研能力，掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才打下了基礎(chǔ)。

2. 名師傳幫帶活動(dòng)

學(xué)院定期邀請(qǐng)遼寧省教學(xué)名師為學(xué)院青年教師開展授課示范活動(dòng)，通過該活動(dòng)，可以有效提升青年教師的教學(xué)水平、教學(xué)素養(yǎng)，親身感受老一輩優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)貌。海洋科技與環(huán)境學(xué)院于6月15日特邀學(xué)院遼寧省教學(xué)名師劉長(zhǎng)發(fā)教授為學(xué)院青年教師講授了一堂教學(xué)示范公開課，學(xué)院40歲以下青年教師聆聽了本次示范課。這是學(xué)院連續(xù)5年提高教師教學(xué)能力的系列活動(dòng)之一。課堂上，劉老師利用多媒體教學(xué)，授課內(nèi)容深入淺出，條理清楚，重點(diǎn)突出；語言生動(dòng)流暢，富有激情，充分展示了遼寧省教學(xué)名師扎實(shí)的教學(xué)功底，本次課堂教學(xué)贏得了青年教師的一致好評(píng)。

3. 青年教師科研能力提升工程

海洋科技與環(huán)境學(xué)院建立青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制度，邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、副教授擔(dān)當(dāng)新進(jìn)青年教師的指導(dǎo)教師，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，該制度實(shí)施5年來取得了顯著的效果，如海洋資源專業(yè)的劉奇老師在日本東京海洋大學(xué)取得博士學(xué)位后，在劉海映教授的指導(dǎo)下，先后獲得教育部歸國(guó)留學(xué)人員基金、農(nóng)業(yè)部北方海水增養(yǎng)殖重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金、校列項(xiàng)目、遼寧省科技廳博士啟動(dòng)基金、遼寧省教育廳等多個(gè)科研項(xiàng)目，在研經(jīng)費(fèi)達(dá)到25萬元。發(fā)表科研論文10余篇，其中SCI收錄論文4篇。韓蕊博士2017年來學(xué)院參加工作在劉鷹教授的指導(dǎo)下，反復(fù)修改國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目申請(qǐng)書，第一年成功獲國(guó)家自然科學(xué)基金委的資助。

（三）海洋科技藍(lán)色英才班培英拔尖人才

學(xué)院所屬的海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、海洋資源與環(huán)境、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)六個(gè)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)入學(xué)時(shí)經(jīng)過統(tǒng)一筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，選拔30名優(yōu)秀學(xué)生組建海洋科技藍(lán)色英才班，“藍(lán)色英才班”采取集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。海洋科技班集中培養(yǎng)一年。集中培養(yǎng)階段后，學(xué)生回到所學(xué)專業(yè)普通班學(xué)習(xí)，學(xué)校繼續(xù)為他們集中開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)類和專業(yè)特色類課程，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)科素養(yǎng)；從大學(xué)二年級(jí)中集中選派1/3的學(xué)生分別赴中國(guó)海洋大學(xué)、大連理工大學(xué)和上海海洋大學(xué)進(jìn)行為期一年的交流學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流；從大學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)入導(dǎo)師制培養(yǎng)階段，通過“雙向選擇”方式為每名學(xué)生配備導(dǎo)師，強(qiáng)化科研訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。近幾年“藍(lán)色英才海洋科技班”學(xué)生中，共有34人次參加了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”。2013、2014級(jí)“藍(lán)色英才班”學(xué)生的英語四級(jí)通過率95%、六級(jí)通過率62%，獲得各級(jí)各類科技競(jìng)賽獎(jiǎng)15人次，考取碩士研究生比例達(dá)62%。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力提升工程

海洋科技與環(huán)境學(xué)院為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，組織學(xué)生除積極參加學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以外，還積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供多種參與科研與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2017月7月18日，海洋科技與環(huán)境學(xué)院舉行第二屆“我身邊的海洋”——國(guó)民海洋意識(shí)調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐。國(guó)民海洋意識(shí)調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自2016年7月開展以來，今年已經(jīng)是第二屆調(diào)研活動(dòng)。自活動(dòng)開展以來一直受到包括國(guó)家海洋局在內(nèi)的社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和大力支持及高度評(píng)價(jià)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅是廣大學(xué)生鍛煉自己提升自己的平臺(tái)，更是我們大海大人面向社會(huì)展現(xiàn)我們海洋學(xué)子風(fēng)采、體現(xiàn)當(dāng)代海洋人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)奈枧_(tái)。

（五）學(xué)院組織學(xué)生積極參加各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

學(xué)院組織各專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之外，海洋科技與環(huán)境學(xué)院通過爭(zhēng)取社會(huì)資源，每年自主設(shè)立院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目5000元，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新科學(xué)研究，擴(kuò)大了參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生受眾范圍。近三年，海洋科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生獲批大創(chuàng)項(xiàng)目近40項(xiàng)，并取得了豐碩的研究成果，同時(shí)使近百名學(xué)生通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目受到了鍛煉，提升了獨(dú)立從事科學(xué)研究、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為學(xué)院大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和提升的重要抓手。

（六）通過加強(qiáng)課程建設(shè)提升學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量

課程是專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，多年來學(xué)院十分重視課程的教學(xué)改革，特別是近三年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。學(xué)院計(jì)劃打造一批精品在線課程。積極構(gòu)建國(guó)家、省、校三級(jí)精品在線課程，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的社會(huì)共享面和影響力?！笆迤陂g”，自建和引進(jìn)相結(jié)合，重點(diǎn)建設(shè)10-15門校級(jí)在線開放課程；構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫、開放式網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，完善數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全部課程的教學(xué)文件及教學(xué)資源等網(wǎng)上開放；引進(jìn)5門左右校外優(yōu)秀在線課程；總結(jié)和探索在線課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)體系，提升我校在線課程建設(shè)質(zhì)量；積極申報(bào)省級(jí)在線開放課程，力爭(zhēng)建設(shè)1-2門國(guó)家級(jí)精品在線開放課程。在這一時(shí)代背景之下，學(xué)院教師積極開展課程教學(xué)改革研究。課程群及平臺(tái)類課程建設(shè)與改革方面，李敏晶副教授主持開展了全?；瘜W(xué)平臺(tái)課課程的改革，將全校包括水產(chǎn)養(yǎng)殖、生物技術(shù)、水產(chǎn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程類等專業(yè)上的分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)建成校級(jí)化學(xué)平臺(tái)課，平臺(tái)課根據(jù)不同專業(yè)需要每門課設(shè)置2-3個(gè)平臺(tái)課程，各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)需要，選擇長(zhǎng)學(xué)時(shí)或短學(xué)時(shí)的平臺(tái)課程，既提高了教師資源利用效率，又保證了專業(yè)的不同需求。同時(shí)對(duì)各相似的課程開展了課程群建設(shè)，如漁業(yè)資源課程群、物理海洋學(xué)課程群、水污染控制工程課程群、捕撈系列課程群等，通過課程群建設(shè)將多門課程的教師組織起來，通過溝通課程教學(xué)大綱、授課內(nèi)容、交叉部分知識(shí)的銜接等問題進(jìn)行了深入的研究，有效解決了課程之間的銜接和串聯(lián)問題，理順了課程之間的關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，學(xué)院教師開展了精品資源共享課建設(shè)、微課課程建設(shè)，精品資源共享課課程建設(shè)的教改項(xiàng)目包括海洋科學(xué)導(dǎo)論、海洋天然產(chǎn)物化學(xué)、魚類行為學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)；微課課程建設(shè)包括海洋生物學(xué)B、分子生物學(xué)B。涉及的專業(yè)包括海洋科學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、海洋技術(shù)專業(yè)等六個(gè)專業(yè)，有效提升了課程建設(shè)水平。其他課程建設(shè)改革還包括藍(lán)色課程體系下海洋資源概論課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐、環(huán)境影響評(píng)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐等。

三、結(jié)束語

通過教學(xué)質(zhì)量提升工程的一系列活動(dòng)，提升了青年教師教學(xué)水平，提高了本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。近3年來，學(xué)院共獲批教改項(xiàng)目21項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得教育部智慧教學(xué)之星1人，獲得2015-2016年度遼寧省高校黨的基層組織建設(shè)創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)；2013-2015年大連市高校優(yōu)秀基層黨建品牌榮譽(yù)稱號(hào)[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明亮，張洪興、黃薇，等.海洋類專業(yè)本碩貫通培養(yǎng)模式研究——以海洋大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2017，1：13-15.

[2]張燕，隋傳國(guó)，張瑞瑾，等.案例教學(xué)在海洋資源利用與管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2017（10）：48-49.

[3]黃妙芬，孔亮，張明亮.物理海洋學(xué)科研究生出海團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式實(shí)踐[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，36（2）：139-142.

[4]王棟，張明亮.探索“以學(xué)生為中心”與高校科研相結(jié)合的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（6）：60-61.

[5]王磊，田鴿，張銘化，等.高校學(xué)生基層黨建品牌建設(shè)的研究與探索——以大連海洋大學(xué)“紅綠藍(lán)-海洋先鋒工程”為例[J].大連海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（4）：136-139.

[6]張碩，錢衛(wèi)國(guó)，李云凱.提高涉海專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].高教學(xué)刊，2015（16）：56-57.