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五角場小學創(chuàng)辦于1949年，69年的辦學歷史積淀了豐厚的教育資源和文化底蘊。自1979年起，五角場小學就在校內(nèi)開展足球活動，在市教委、市體委、區(qū)教育局、區(qū)體育局的支持和指導下，在歷任校長的堅持和堅守下，學校從立足校園足球運動，到開展校園足球活動，繼而探索少兒足球文化，如今已將足球課程融合到學校整體建設之中。學生們在足球運動中享受成長的快樂，學校校園足球工作也蓬勃發(fā)展熠熠生輝。學校以“研究未來教室 構建綠色校園”為辦學理念，以“學生健康成長自由綻放于綠色校園，教師專業(yè)提升智慧教學于未來課堂，學校體藝結合優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新于教育綜改”為辦學目標，以創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育和提升辦學品位為工作重點，不斷加強學校內(nèi)涵建設，提高學校社會影響力，成為一所教學質(zhì)量好、教師素質(zhì)好、學生發(fā)展好、受社會認可、家長滿意的具有辦學亮點和特色的中心學校。目前，五角場小學擁有東、西兩所校舍，共有兩個標準的七人制足球場。

一、聚課程 發(fā)展核心素養(yǎng)

在五角場小學中，足球始終是學生們十分喜愛的一項運動，學校順應學生的興趣愛好，積極開展足球課程，在整體課程建設中鼓勵學生成為身心樂觀向上、團結合作、誠信拼搏的陽光孩童，積極發(fā)揮自身的思維力、創(chuàng)造力、主動性，而這一切正是學生健康成長的核心素養(yǎng)。

每周一節(jié)的足球?qū)ｍ椪n和連續(xù)兩年的“外教進課堂”，不僅豐富了學校足球課堂教學，還大大激發(fā)了學生的學習熱情。在限定拓展課程中，學校在各年級開設了每兩周一節(jié)“少兒足球文化”課程。在自主拓展課程中，學生可以自主選擇參加“蒙蒙學足球”“少兒足球游戲”等興趣活動小組，進而了解足球知識、喜歡足球運動、樂于足球活動，學生也可以自薦加入足球?qū)I(yè)社團活動，學習足球技能技巧、感受賽場魅力、發(fā)揚足球精神。在探究型課程建設中，學校少先隊開展了豐富多彩的足球文化主題探究活動，學校整體課程設計以趣味性、實踐性、拓展性為原則，以學生發(fā)展為中心，以此提高孩子的整體素養(yǎng)。

二、聚智慧 探索未來教室

作為一所全國青少年校園足球特色學校，除了每周一節(jié)足球課、外教進課堂、足球興趣組活動及專業(yè)運動員訓練之外，如何擴大底盤，讓更多的學生甚至于家長可以參與到足球運動中來呢？這是近年來學校一直都在思考的問題。

2015年3月起，學校作為上海市小學“未來教室”試點工作三所項目學校之一開始啟動建設，同時，楊浦區(qū)教育局也將此項目納入楊浦區(qū)創(chuàng)新實驗室項目之一?！拔磥斫淌摇被趯W校特色，凸顯了“智能”和“智慧”的特征，借助互聯(lián)網(wǎng)、移動終端設備打造全媒體交互空間，配合學校課程建設開設了“足球文化印象”“足球創(chuàng)想制作”“足球運動探索”三個區(qū)域，由于這種創(chuàng)新模式改變了傳統(tǒng)課堂教學的學習方式，又緊扣足球和科普的熱點，學生們十分喜歡這一全新、多維、展示創(chuàng)意天賦的教室。

1.足球文化印象

“足球文化印象”區(qū)域通過多媒體信息屏、微課程APP等方式，從各個不同的方面豐富了學生對足球運動文化的了解，從文化學習中培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。

足球知識多媒體信息屏，其中包括6臺多媒體信息屏一體機，學生通過本地或在線瀏覽的方式，瀏覽內(nèi)置的眾多足球運動小知識，如足球基礎規(guī)則、著名球員、著名球隊、經(jīng)典動作等，還能夠加以收藏，或者查閱更多詳細資料。足球微課程APP，也是教師上課教學區(qū)域，教師將運用前期開發(fā)的校本課程系統(tǒng)與本項目中開發(fā)的APP微課堂系統(tǒng)，結合未來教室內(nèi)各系統(tǒng)的互動，將豐富的足球文化與知識形象教授和傳達給學生，更深入地培養(yǎng)和激發(fā)學生們對足球的熱愛，實現(xiàn)不分空間、不分時間的無邊界學習。同時，也使更多的家長和學生一起參與進來進行課上課下、線上線下實時互動。郵票中的足球歷史，此區(qū)域嵌有多臺平板電腦，學生可以進行數(shù)字郵票查閱，了解隱藏在郵票中的足球文化和歷史，同時，為每一枚郵票配上二維碼，通過平板電腦進行識別，展現(xiàn)更多關于郵票的拓展知識。足球賽事公示屏，將世界上各大聯(lián)賽信息、中國足球聯(lián)賽信息、五角場小學足球賽事、上海市中小學足球聯(lián)賽等比賽信息、學校課程信息等以多媒體手段實時更新，展現(xiàn)給學生，讓他們時刻關注足球賽事情況，激發(fā)他們對足球的熱愛。

2.足球創(chuàng)想制作

“足球創(chuàng)想制作”區(qū)域是通過創(chuàng)意設計活動激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并且通過對3D打印技術和機器人的了解培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

足球創(chuàng)意設計（3D打印體驗區(qū)），通過平板電腦、臺式電腦或書籍，借助互動技術通過虛擬拼裝游戲，了解與足球比賽相關用具的三維或二維構造，掌握其結構和原理。再配合先進的三維打印機，鼓勵動手能力強的學生，制作有創(chuàng)意的3D足球比賽用品，如口哨、足球、球鞋等。區(qū)域另一側，則設立展示區(qū)域，將學生用3D打印機制作出的與足球體育相關的實物，結合立柱上的平板電腦進行互動展示。足球機器人體驗區(qū)，采用實物足球機器人，通過預先設置好的程序，展示足球機器人的足球比賽。在指導教師的帶領下，完成對足球機器人的簡單操作策略修改，觀察比賽結果，不僅讓學生了解了機器人的結構和原理，還培養(yǎng)了學生的足球興趣。

3.足球運動探索

“足球運動探索”區(qū)域通過各類的互動活動著重于培養(yǎng)學生的探索精神、學習能力，通過深入的體驗進一步激發(fā)學生對足球的興趣和學習熱情。

虛擬足球互動功能區(qū)，通過安裝的動作捕捉攝像頭，帶給學生身臨其境的足球體驗，體驗的內(nèi)容可以包括傳球、射門、守門等。所有的運動結果和數(shù)據(jù)都將量化反映到平板設備上。足球運動體驗功能區(qū)，現(xiàn)場由學生佩戴運動手環(huán)，并到室外簡單的足球運動體驗區(qū)進行動作訓練，數(shù)據(jù)實時分析并同步到平板設備上，讓教師和學生了解不同的足球動作帶來的運動量的變化、消耗能量（卡路里）的不同，進而可以觀察和分析進行體育活動時學生身體狀態(tài)變化的過程及其因果關系。足球教師可以根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析，從而更有針對性地指導學生。

自建設“未來教室”以來，得到了社會的廣泛關注，學校也應邀參加了2016年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育博覽會的主題展示。2016年11月28日，學校承辦了全國青少年“校園足球新長征”活動上海站啟動儀式，學校教師徐懿在“未來教室”成功展示了《球迷，LETS GO》足球活動課教學，得到了教育部全國青少年“校園足球新長征”攝制團隊的高度評價，來自全國及各省市青少年校園足球工作領導小組專家領導、美國加州大學教育信息分院院長、同濟大學體育政策項目研究組的專家也對此給予了肯定。

三、聚核心 挑戰(zhàn)課堂轉型

學校以“未來教室”為核心，努力為學生、家長、教師來編織一曲“互聯(lián)網(wǎng)+”足球夢想。目前，“未來教室”的“一個三”環(huán)境建設已經(jīng)初見規(guī)模，而學校更為看重的是課堂教學轉型，為此學校組建了課堂教學改革小組，每周一下午固定時間進行專題研討，力爭實現(xiàn)“為每一名學生的學習而設計”。同時，學校還整合高校之力，以“STEAM教育”為理念，以“未來教室”為實踐基地，研究開發(fā)第四套校本教材《足球與科學》綜合性課程，引導學生以科學的思維參與足球運動，以足球的視角探索科學學習，努力實現(xiàn)綜合育人功能。

五角場小學通過課堂的改革，以建設“未來教室”為契機，為學生提供創(chuàng)新體驗，使學生多角度地認識足球、了解足球、熱愛足球！