李紅星 方根顯 楊海燕

摘 要：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為工程教育質(zhì)量保障的一項(xiàng)重要措施，是優(yōu)化與完善工程教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要途徑。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是工程教育認(rèn)證中衡量高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是工程教育認(rèn)證的核心內(nèi)容之一。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)并沒(méi)有固定的方法，各高校采用的評(píng)價(jià)方法各不相同。文章基于東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證實(shí)踐，總結(jié)出直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)兩種方式同步進(jìn)行的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法。直接評(píng)價(jià)為以課程（包含第一課堂與以成績(jī)?cè)u(píng)定的第二課堂）考核材料為基本依據(jù)，間接評(píng)價(jià)依據(jù)為用人單位、畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果以及不以成績(jī)?cè)u(píng)定的第二課堂開(kāi)展情況為依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；畢業(yè)要求；勘查技術(shù)與工程；達(dá)成度評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）08-0071-03

Abstract： As an important measure for the quality assurance of engineering education， specialty certification is an important way to optimize and improve the personnel training system of engineering education. Graduation requirement evaluation is an important way to evaluate the quality of higher education in engineering education accreditation. It is also one of the core contents of engineering education accreditation. There is no fixed method for graduation requirements evaluation， and the evaluation methods used in various colleges and universities are different. Based on the engineering education accreditation practice of Exploration Technology and Engineering Specialty in East China University and Technology， this paper summarizes the graduation requirement evaluation method including two ways， namely， direct evaluation and indirect evaluation. The direct way is based on the assessment of the curriculum （including the first class and the second class evaluated by performance）. The indirect way is based on the survey results of employers， graduates， and the development of the second classroom without performance evaluation

Keywords： engineering education accreditation； graduation requirement； exploration technology and engineering； evaluation

一、工程教育認(rèn)證發(fā)展與現(xiàn)狀

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。自2005 年以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始構(gòu)建工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系，逐步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，并把實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)作為重要目標(biāo)，并于2016年正式加入華盛頓協(xié)議。李良軍等開(kāi)展了工程教育認(rèn)證背景下本科畢業(yè)生基本要求分析與衡量研究[1]。勒遵龍等系統(tǒng)研究了工程教育認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)要求[2]。湯賜以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向研究了學(xué)生評(píng)估辦法[3]。陳春曉等對(duì)我國(guó)工程教育認(rèn)證發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)與回顧[4]。姜宇等探討了工程教育認(rèn)證背景下的教師創(chuàng)新能力要求[5]。趙旭麗等研究了工程教育認(rèn)證背景下的人才培養(yǎng)體系[6]。張建樹(shù)等對(duì)工程教育認(rèn)證背景下的課程達(dá)成度評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革[7]。顧曉薇等對(duì)工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求開(kāi)展了深入思考與認(rèn)識(shí)[8]。張恩旭等基于工程教育認(rèn)證開(kāi)展了教學(xué)管理改革和探索。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是工程教育認(rèn)證中衡量高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。本文基于東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證實(shí)踐，總結(jié)出直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)兩種方式同步進(jìn)行的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法，可為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供借鑒。

二、畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法

東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，逐步形成了直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)兩種方式同步進(jìn)行的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法。直接評(píng)價(jià)依據(jù)為根據(jù)各門(mén)課程考核材料（包括考試、測(cè)驗(yàn)、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)）報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告等）完成“課程達(dá)成度評(píng)價(jià)”和“畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)”工作；間接評(píng)價(jià)依據(jù)為用人單位、畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果以及不以成績(jī)?cè)u(píng)定的第二課堂開(kāi)展情況，根據(jù)調(diào)查表與活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)。

（一）直接評(píng)價(jià)辦法

1. 賦權(quán)重值（達(dá)成度評(píng)價(jià)目標(biāo)值）

由專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)同專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)教授對(duì)每項(xiàng)分解的畢業(yè)要求所列出的每條指標(biāo)點(diǎn)的課程，對(duì)每門(mén)課程的支撐強(qiáng)度賦值，賦值時(shí)基本以每門(mén)課程的相對(duì)學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)為參考，支撐權(quán)重值之和為1。

2. 確認(rèn)課程評(píng)價(jià)依據(jù)的合理性

在開(kāi)展課程達(dá)成度評(píng)價(jià)前，由專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指定專(zhuān)人對(duì)該門(mén)課程的評(píng)價(jià)依據(jù)（包括試卷、作業(yè)、報(bào)告、設(shè)計(jì)等）、考核方式的合理性、考核結(jié)果（分項(xiàng)成績(jī)、分項(xiàng)權(quán)重、總評(píng)成績(jī)等）進(jìn)行確認(rèn)。確認(rèn)的內(nèi)容如下：考核內(nèi)容是否完整體現(xiàn)了對(duì)相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的考核（試題難度、分值、覆蓋面等）；考核的形式是否合理；結(jié)果判定是否嚴(yán)格。確認(rèn)結(jié)果明確說(shuō)明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，則不應(yīng)采用上述試卷或報(bào)告作為達(dá)成度評(píng)價(jià)依據(jù)（表1）。

3. 課程達(dá)成度評(píng)價(jià)

依據(jù)對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果（包括試卷、大作業(yè)、報(bào)告、設(shè)計(jì)等），進(jìn)行課程對(duì)該條畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)。針對(duì)某門(mén)課程，根據(jù)學(xué)生數(shù)的多少，抽取具有統(tǒng)計(jì)意義的試卷樣本數(shù)，一般最少抽取一個(gè)教學(xué)班。課程對(duì)某條畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的評(píng)價(jià)值計(jì)算方法：評(píng)價(jià)值=目標(biāo)值×課程平均得分/課程總分。

（二）間接評(píng)價(jià)辦法

1. 問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)

按照專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求，針對(duì)學(xué)生和用人單位開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查評(píng)價(jià)分為不合格、合格、良好和優(yōu)秀四個(gè)等級(jí)。所有問(wèn)卷對(duì)象的評(píng)價(jià)結(jié)果合格以上所占比例達(dá)到90%以上，則間接評(píng)價(jià)判定為合格。

2. 第二課堂評(píng)價(jià)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的課程，并能夠很好地執(zhí)行落實(shí)，學(xué)校設(shè)有學(xué)生工作部和團(tuán)委，有專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)生的思想政治道德、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等方面的指導(dǎo)工作。專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院設(shè)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)工作的黨委副書(shū)記1名、團(tuán)總支書(shū)記1名、專(zhuān)職輔導(dǎo)員4名，負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)院的學(xué)生指導(dǎo)和管理工作。專(zhuān)業(yè)還要求具有博士以上學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，每個(gè)班級(jí)由一名班級(jí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生生活心理指導(dǎo)等。此外，組織校內(nèi)外學(xué)者對(duì)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、博士講壇、院長(zhǎng)報(bào)告、科技創(chuàng)新立項(xiàng)報(bào)告、學(xué)長(zhǎng)報(bào)告，舉辦勘查技術(shù)與工程實(shí)踐創(chuàng)新技能大賽等。評(píng)價(jià)依據(jù)為第二課堂的實(shí)施內(nèi)容、范圍與覆蓋面。

（三）畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果

根據(jù)上述評(píng)價(jià)辦法對(duì)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)?？辈榧夹g(shù)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果形成“畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)表”。直接評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到0.60，間接評(píng)價(jià)畢業(yè)生與用人單位評(píng)價(jià)合格率達(dá)到90%以上，并且每學(xué)年都開(kāi)展了大學(xué)生科技創(chuàng)新、就業(yè)輔導(dǎo)、專(zhuān)家報(bào)告等第二課堂活動(dòng)，畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果記錄為“達(dá)成”。達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果表（部分）如表2所示。

三、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)教育工程認(rèn)證是優(yōu)化與完善人才培養(yǎng)體系的重要途徑，是教育質(zhì)量保障的重要措施。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是工程教育認(rèn)證中衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。本文基于東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證實(shí)踐，總結(jié)出直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)兩種方式同步進(jìn)行的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法。直接評(píng)價(jià)為以課程考核材料為基本依據(jù)，間接評(píng)價(jià)依據(jù)為用人單位、畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果以及不以成績(jī)?cè)u(píng)定的第二課堂開(kāi)展情況為依據(jù)，對(duì)其他同類(lèi)專(zhuān)業(yè)也有啟迪作用。

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