余越

摘 要：近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，高校思想政治教育工作面臨的困難和挑戰(zhàn)越來(lái)越大。作為一種特定的信息傳播活動(dòng)，高校思想政治教育也要受到貝羅傳播模式下四個(gè)因子的影響。文章從傳播學(xué)與高校思想政治教育的關(guān)系出發(fā)，基于貝羅傳播模式分析了信源、信息、通道、信宿四個(gè)影響高校思想政治教育工作的因子及其現(xiàn)狀，并從四個(gè)維度探索建立“四位一體”高校思想政治教育模式的具體措施，為新時(shí)期構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提升思想政治教育工作實(shí)效提供理論支持。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)；高校思想政治教育模式；貝羅傳播模式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）09-0075-03

Abstract： In recent years， with the development of modern information technology， the difficulties and challenges of ideological and political education in colleges and universities are becoming more and more serious. As a specific information dissemination activity， the ideological and political education in colleges and universities is also affected by the four factors under Beiluo's mode of communication. Based on the relationship between communication and ideological and political education in colleges and universities， this paper analyzes the status quo of four factors that influence the ideological and political education in universities， including source， information， channel， and shelter. The specific measures of the "four-in-one" ideological and political education model are put forward to provide theoretical support to build a harmonious teacher-student relationship and improve the effectiveness of ideological and political education in the new era.

Keywords： communication； university ideological and political education model； beiluo communication model

一、傳播學(xué)與高校思想政治教育的聯(lián)系

傳播學(xué)是20世紀(jì)30年代以來(lái)跨學(xué)科研究的產(chǎn)物，它是一門“研究社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)”[1]。與政治學(xué)、新聞學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、控制論等學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，主要包括人際傳播、大眾傳播、內(nèi)向傳播、公眾傳播和組織傳播等。思想政治教育，指的是“一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想道德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[2]從思想政治教育的概念可以看出，它與傳播學(xué)有著天然的聯(lián)系，這種聯(lián)系一方面體現(xiàn)在，思想政治教育是思想政治信息傳播、教育、達(dá)成共識(shí)和形成觀念的過(guò)程，是一種特定的、具體的信息傳播活動(dòng)。另一方面體現(xiàn)在，傳播學(xué)的發(fā)展極大豐富了思想政治教育工作的方法和手段，傳播學(xué)的理論成果有助于指導(dǎo)傳播者按照傳播規(guī)律，科學(xué)合理地運(yùn)用傳播媒介、符號(hào)、謀略和技巧，使傳播活動(dòng)更加有效。新型傳播技術(shù)的出現(xiàn)特別是自媒體技術(shù)的發(fā)展，使得思想政治教育工作的信息來(lái)源更加多樣化、內(nèi)容形態(tài)更加碎片化、教育方式更加開放化。因此，從本質(zhì)上而言，思想政治教育就是一種傳播活動(dòng)， 應(yīng)該遵循傳播學(xué)的原理和規(guī)律，唯有如此，才能在新的歷史條件下保持應(yīng)有的科學(xué)性和生命力。

高校思想政治教育也是一個(gè)傳播過(guò)程，是高校思想政治教育工作者有意識(shí)地根據(jù)社會(huì)對(duì)受教育者思想政治品德提出的各種要求，結(jié)合受教育者思想品德發(fā)展規(guī)律和實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)具體的教育活動(dòng)和載體而實(shí)施有目的的傳遞和影響，以促進(jìn)受教育者接受教育信息、形成社會(huì)所期望的思想品德的過(guò)程。從這個(gè)角度而言，從傳播學(xué)的理論視角出發(fā)，利用傳播學(xué)的理論研究成果，指導(dǎo)新時(shí)期高校思想政治教育的具體時(shí)間就具備了理論上的可能。

二、基于貝羅傳播模式的高校思想政治教育影響因子研究

通過(guò)以上的分析可以看出，高校思想政治教育本質(zhì)上就是一種傳播活動(dòng)。依托傳播學(xué)理論研究成果來(lái)對(duì)復(fù)雜的思想政治教育現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而優(yōu)化教育模式、提升教育成果具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）貝羅傳播模式概述

傳播學(xué)在形成與發(fā)展過(guò)程中，形成了一系列經(jīng)典的傳播模式，貝羅傳播模式就是其中一種非常有代表性的傳播模式。在介紹貝羅傳播模式之前，讓我們先來(lái)了解一下香農(nóng)-韋弗傳播模式，這兩種模式之間具有密切的聯(lián)系。

香農(nóng)-韋弗傳播模式，由美國(guó)學(xué)者C.香農(nóng)和W.韋弗于1949年在《傳播的數(shù)學(xué)理論》首次提出，又被稱為“傳播過(guò)程的數(shù)學(xué)模式”，主要是描述電子通信過(guò)程。這個(gè)模式將傳播描述為一種直線性的單向過(guò)程，傳播過(guò)程為：信源發(fā)出訊息-發(fā)射器將訊息轉(zhuǎn)為可以傳送的信號(hào)-經(jīng)過(guò)信道傳輸-接收器把接收到的信號(hào)還原為訊息-傳遞給接受者。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)射器和接收器起編碼和譯碼作用。這種傳播模式創(chuàng)造性地提出了噪聲概念，訊息可能因噪聲干擾而產(chǎn)生衰減和失真。但是，這種傳播模式也有一個(gè)極大的局限性，那就是它將傳播描述為一個(gè)單向直線的過(guò)程，缺少反饋環(huán)節(jié)，這就無(wú)法體現(xiàn)出社會(huì)傳播的交互性特征。

在此基礎(chǔ)上，貝羅（David K Berlo）利用社會(huì)學(xué)相關(guān)理論于1960年提出了貝羅傳播模式。貝羅傳播模式將傳播過(guò)程分為信息源、信息、通道和受播者四個(gè)維度，每個(gè)維度又由數(shù)個(gè)基本元素構(gòu)成，其中，S代表信息源（source），M代表信息（message）， C代表通道（channel），R代表受播者（receiver），因此，該模式也叫S-M-C-R模式。貝羅傳播模式對(duì)傳播過(guò)程中各要素的特征進(jìn)行了精準(zhǔn)的描述，生動(dòng)明確地說(shuō)明了影響和決定信息傳播效率和效果的因素是多方面的、復(fù)雜的，不是僅由傳播過(guò)程中某一部分決定，而是由組成傳播過(guò)程的信息源、信息、通道和受播者四個(gè)維度以及它們之間的相互關(guān)系共同決定的，并且傳播過(guò)程中每一維度又受其自身因素的限制。

（二）基于貝羅傳播模式的高校思想政治教育影響因子及其現(xiàn)狀

貝羅傳播模式以其全面系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，從信息源、信息、通道和受播者四個(gè)維度及其相互關(guān)系進(jìn)行分析，解釋了新形勢(shì)下思想政治教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和要素?；谪惲_傳播模式來(lái)分析高校思想政治教育的影響因子，對(duì)于全面分析當(dāng)前高校思想政治教育存在的不足和問題，堅(jiān)持問題導(dǎo)向進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化教育模式，具有重要意義。

在課題研究過(guò)程中，課題組以上海市部分高校受教育者為對(duì)象開展“關(guān)于人際傳播視角下高校思想政治教育模式”問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷600份，收回有效問卷505份。其中，對(duì)于“對(duì)于你來(lái)說(shuō)，思想政治教育中最重要的是什么？”這一問題，168人選擇“信息”，占比33.3%；121人選擇“信息源”，占比23.9%；112人選擇“受播者”，占比22.2%；剩余104人選擇“通道”，占比20.6%。

1. 信息源的因素。信息源就是信息的發(fā)出者。從圖3可以看出，影響信息源的主要因素有傳播技能、態(tài)度、知識(shí)水平、社會(huì)背景、文化背景等?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校思想政治教育的信息源主要為思想政治教育工作者，信息源單一且素質(zhì)參差不齊，直接影響了所發(fā)出的信息質(zhì)量的高低和信息傳播的效果，以至于影響了受教育者的接受程度，最終影響的是高校思想政治教育整體工作水平和效果的提升。

2. 信息因素。信息主要表現(xiàn)為信息的內(nèi)容和形式。通過(guò)問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，33.3%的高校受教育者表示“信息”是影響思想政治教育最關(guān)鍵的因素，“信息”是四個(gè)因素中影響思想政治教育最關(guān)鍵的因素。然而現(xiàn)實(shí)中，思想政治教育的內(nèi)容往往是局限于課本，展現(xiàn)形式單一、枯燥，直接影響接收信息的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3. 通道因素。通道是信息傳播的渠道、方式，展示形式主要有視、聽、觸、嗅、味，具體到思想政治教育實(shí)踐中表現(xiàn)為體驗(yàn)式教學(xué)、講解式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等發(fā)展，信息傳播的渠道也得到了極大的拓展。然而現(xiàn)實(shí)中，照本宣科、“大水漫灌”式的教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位。

4. 受播者因素。受播者即信宿，就是指收信息的一方。同信息源一樣，受播者同樣受傳播技能、態(tài)度、知識(shí)水平、社會(huì)背景、文化背景等因素影響。在高校思想政治教育工作中，學(xué)生是最主要的受播者。但是，現(xiàn)實(shí)中普遍存在著重專業(yè)課程、輕思想政治教育課程的現(xiàn)象。

三、基于貝羅傳播模式的高校思想政治教育模式構(gòu)建研究

（一）“信源”是構(gòu)建“四位一體”高校思想政治教育模式的基礎(chǔ)

“信源”即為信息的發(fā)出者，在高校思想政治教育實(shí)踐中，思想政治教育工作者是關(guān)鍵的、而不是唯一的“信源”，并且，思想政治教育工作者既應(yīng)成為高素質(zhì)的信息“發(fā)出者”，也應(yīng)成為全方位的信源“組織者”。

1. 轉(zhuǎn)變應(yīng)對(duì)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)身份融入的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治教育工作，思想政治教育工作者需首先從轉(zhuǎn)變自身態(tài)度開始，要充分認(rèn)識(shí)自己在高校思想政治教育中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，以平等的身份參與到思想政治教育過(guò)程中，主動(dòng)深入受教育者、貼近受教育者、了解受教育者，消除物質(zhì)上和精神上的隔閡，與受教育者開展廣泛而深入的思想交流，通過(guò)身份融入來(lái)開展思想政治教育，達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的目的，增強(qiáng)高校思想政治教育的感染力和說(shuō)服力。

2. 提高教學(xué)技能，提升教育內(nèi)容的可理解性

在思想政治教育實(shí)踐中，思想政治教育工作者要通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，掌握思想政治教育基本規(guī)律，掌握傳播學(xué)基本方法，借助信息優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)邏輯起點(diǎn)，靈活采用適宜的教學(xué)技能，保證信息真實(shí)性和趣味性，提升教育內(nèi)容的可理解性。對(duì)于受教育者關(guān)注的熱點(diǎn)問題要及時(shí)回應(yīng)，有針對(duì)性地為受教育者服務(wù)，運(yùn)用清晰的邏輯、淵博的知識(shí)、豐富的技能，去偽存真，牢固把握思想政治教育的全過(guò)程，最大程度發(fā)揮思想政治教育的功效。

3. 提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)教育主體的可信賴度

受教育者對(duì)思想政治教育工作者的印象會(huì)直接影響其接受程度，只有當(dāng)受教育者所接觸到的事實(shí)與所受到的思想政治教育相一致時(shí)，教育才是最可信、最有說(shuō)服力的。思想政治教育工作者在整個(gè)高校思想政治教育中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，要注意將理論實(shí)踐外化為自身良好的行為形象，不斷提升綜合素養(yǎng)。

（二）“信息”是構(gòu)建“四位一體”高校思想政治教育模式的核心

信息的重要性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，信息的內(nèi)容決定了思想政治教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，信息的形式影響了思想政治教育傳播的實(shí)際效果。

1. 聯(lián)系教育實(shí)際，突顯富有特色的信息內(nèi)容

高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。高校思想政治教育要抓好馬克思主義理論教育，要培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，這是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。要圍繞受教育者、關(guān)照受教育者、服務(wù)受教育者，從政治層面、思想層面和文化層面出發(fā)，結(jié)合時(shí)代、社會(huì)發(fā)展要求，選取富有特色且具有教育意義的思想政治信息，不斷提高受教育者思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

2. 關(guān)注傳播特點(diǎn)，發(fā)揮兩種模式的整合效應(yīng)

在高校思想政治教育過(guò)程中，思想政治教育工作者要充分發(fā)揮直接傳播和媒介傳播兩種模式的整合效應(yīng)。一方面，在構(gòu)建新時(shí)期高校思想政治教育工作陣地時(shí)，找準(zhǔn)兩種模式的結(jié)合點(diǎn)，將兩種傳播方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一套立體化、層次化、全方位的高校思想政治教育體系，在教學(xué)運(yùn)用中形成集中統(tǒng)一的沖擊力。另一方面，兩種模式的差異、受教育者個(gè)體的差異決定了受教育者對(duì)傳播模式的接受程度也存在差異，因此思想政治教育工作者要加強(qiáng)輿情監(jiān)測(cè)和分析，針對(duì)受教育者所表現(xiàn)出來(lái)的思想問題，根據(jù)受教育者的實(shí)際和個(gè)性，有針對(duì)、有側(cè)重地選擇正確的傳播模式，以受教育者為中心，在受教育者認(rèn)同的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效的雙向溝通。

（三）“通道”是構(gòu)建“四位一體”高校思想政治教育模式的保障

1. 貫通多重感官維度

在貝羅傳播模式中，“通道”這一維度下又分有視、聽、觸、嗅、味五個(gè)基本要素，“如果一種感覺刺激令人產(chǎn)生某一回憶，那么由其他感覺器官所感知和記憶的場(chǎng)景也會(huì)觸發(fā)回憶”[3]。據(jù)調(diào)查，人在日常生活中所接收到的信息，約83%是通過(guò)視覺“通道”，約11%是通過(guò)聽覺“通道”。如果能夠通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)等途徑，讓受教育者綜合利用五種感官接收信息，便能達(dá)到對(duì)客觀事物的全面了解，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，鞏固思想政治教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的集成性、交互性和象征性。

2. 培育立體教學(xué)體系

高校思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，要想達(dá)到良好的效果，必須持久持續(xù)地進(jìn)行，但如果在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都使用同一種方法，極易使受教育者產(chǎn)生厭倦感和疲憊感。因此要吸收借鑒傳播學(xué)的人內(nèi)傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播等理念，培育立體教學(xué)體系，抓住受教育者的興趣熱點(diǎn)，提升思想政治教育成效。

一是疏通人內(nèi)傳播。思想政治教育工作者要通過(guò)深入了解受教育者成長(zhǎng)背景和性格特征，有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)，幫助受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培育健康的心理狀態(tài)，通過(guò)自身對(duì)外界信息的感知對(duì)自然、社會(huì)、他人及自身形成正確的認(rèn)識(shí)。

二是注重人際傳播。思想政治教育工作者可以在課堂上開展交互式、分享式教學(xué)，激發(fā)受教育者活力，鼓勵(lì)受教育者發(fā)揮長(zhǎng)處、表現(xiàn)自我，引導(dǎo)受教育者間開放交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；有計(jì)劃地對(duì)受教育者開展“深度輔導(dǎo)”，與受教育者一對(duì)一進(jìn)行深入內(nèi)心、觸及靈魂的交流，化解成長(zhǎng)中的困惑，引導(dǎo)受教育者健康成長(zhǎng)。

三是健全組織傳播。思想政治教育工作者可以通過(guò)健全受教育者自治組織，調(diào)動(dòng)受學(xué)生干部的積極性協(xié)助開展思想政治教育；可以建立興趣小組，引導(dǎo)小組成員圍繞共同的主題開展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力；加強(qiáng)小組間的相互交流和對(duì)外交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，發(fā)揮榜樣作用，潛移默化引導(dǎo)良好風(fēng)氣的形成；注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。

四是利用大眾傳播。大眾傳播的一個(gè)突出特點(diǎn)就是它的傳播者是從事信息生產(chǎn)和傳播的專業(yè)化媒介組織。思想政治教育工作者要充分利用大眾傳播公開性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、影響力強(qiáng)等特點(diǎn)，組織受教育者圍繞新聞熱點(diǎn)開展專題討論，提升認(rèn)識(shí)和分析新聞事件的能力，自覺做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

3. 搭建新型教學(xué)平臺(tái)

新媒體技術(shù)的發(fā)展為高校思想政治教育注入了無(wú)限活力，但由于受到課程安排、空間限制等因素的制約，在現(xiàn)階段高校思想政治教育中，線下思想政治實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較難開展。思想政治教育工作者要做好頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近受受教育者的原則，將線下實(shí)踐活動(dòng)納入高校思想政治教育整體規(guī)劃，加快推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)融入高校思想政治教育全過(guò)程，拓展第一課堂，豐富第二課堂，線上線下相互補(bǔ)充，將具象化體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的實(shí)際行動(dòng)，使其更好地體會(huì)和感悟思想政治教育理論課程，最大限度地提高受教育者的思想政治素養(yǎng)。

（四）“信宿”是構(gòu)建“四位一體”高校思想政治教育模式的根本

1. 建立平等交流，引導(dǎo)受教育者自我教育

受教育者都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思維和觀念，思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)并尊重受受教育者的主體性和多樣性，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)與受教育者之間的平等交流，構(gòu)建一種民主、和諧的交流機(jī)制。

2. 借助意見領(lǐng)袖，發(fā)揮教育最大效能

意見領(lǐng)袖是指“在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常為他人提供信息，同時(shí)對(duì)他人施加影響的‘活躍分子，他們?cè)诖蟊妭鞑バЧ男纬蛇^(guò)程中起著重要的中介或過(guò)濾的作用”[4]。與思想政治教育工作者相比而言，意見領(lǐng)袖往往能夠更快、更好地接受、理解、把握受教育者所傳達(dá)的信息。另外，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，意見領(lǐng)袖和受教育者共處一室交流互動(dòng)的時(shí)間較多，感情聯(lián)系較強(qiáng)。如果發(fā)揮意見領(lǐng)袖的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助思想政治教育工作者開展思想政治教育工作，往往能取得良好的效果。因此，思想政治工作者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮受教育者中意見領(lǐng)袖的作用，激發(fā)其主管能動(dòng)性，以其自身的感染力、帶動(dòng)性引導(dǎo)思想政治教育開展。

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